Transcript Министерство образования и науки Литовской Республики “Школы для всех” как реформа в области образования Ричардас Алишаускас, глава Бюро стратегических программ 27 сентября 2011 года.

Министерство образования и науки
Литовской Республики
“Школы для всех”
как реформа в области образования
Ричардас Алишаускас, глава Бюро стратегических программ
27 сентября 2011 года
и науки
„РебенкуМинистерство
необходимообразования
хорошо жить
(именно
Литовской
жить) в школе
и Республики
расти духовно и физически.
Любые программы и методики должны быть
адаптированы к его потребностям“.
Мейле Лукшиене (1913–2009 годы)
Фото В. Йоныниене
1988 год
Министерство образования и науки
Литовской Республики
„Каждый человек изначально
представляет
самостоятельную
ценность“.
“Человек обретает зрелость
благодаря приобщению
к культуре” .
“Основу системы
образования составляет
конкретная, то есть
национальная культура”.
Концепция национальной школы,
1988 год
Министерство образования и науки
Литовской Республики
“Главной целью реформы в области
образования является воспитание
самостоятельной и творческой
личности, потенциал которой в
полной мере раскрывается в школе”.
“Образование обеспечивает всю
совокупность необходимых условий
для творческого выражения
природных способностей личности
в процессе усвоения и развития
культуры”.
“Принципы литовского образования –
гуманизм, демократизм, приобщение
к культуре, обновление”.
http://www.smm.lt/en/legislation/docs/General_conce
pt_of_education_in_Lithuania_1992.pdf
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Иоганн Генрих
Песталоцци
1746–1827
Вилюс Стороста
Видунас
1868–1953
Вильгельм
Дильтей
1833–1911
Стасис
Шалкаускис
1886–1941
Карл Рэнсом
Роджерс
1902–1987
Антанас
Мацейна
1908–1987
Абрахам Харольд
Маслоу
1908–1970
Витаутас
Мачернис
1921–1944
Антанас
Шеркшнас
1903–1966
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Концепция
1992 года
Изменение терминологии и
законодательства. Интеграция детей с
особыми образовательными потребностями (ООП)
в обычные классы.
Выявление учащихся с особыми
Приоритеты
1998 года
образовательными потребностями и создание
в школах штата преподавателей, работающих
в области специального образования.
Другие инклюзивные структурные
реформы.
Стратеги
2003 год
Создание широкой сети педагогико-психологических
служб (ППС). Новые учебники. Все школы
для всех. Расширенное понимание особых
Концепция 1992 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Изменение терминологии и понимания
• дефектология
• коррекционное
обучение
• специальное
образование
• инвалид
• необучаемый
• ребенок с особыми
образовательными
потребностями
(ООП)
Концепция 1992 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Законодательство (1)
1. Закон об образовании 1991 года
Дети с тяжелыми и глубокими дисфункциями
становятся обучаемыми
2. Закон о социальной интеграции инвалидов 1991 года
Инвалиды имеют такие же права на работу, учебу
и профессиональную подготовку, как и другие
постоянные жители Литвы.
3. Конституция Литвы (1992 год)
Каждый ребенок должен получать обязательное
образование до достижения им 16-летнего
возраста.
Концепция 1992 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Законодательство (2)
4. Закон о предоставлении детям с ООП специального
образования в обычных учебных заведениях (1993 год):
Учащиеся с ООП могут заниматься:
• в обычном классе по обычной учебной программе,
но с применением специальных методик,
либо по модифицированной обычной программе,
либо по альтернативной программе,
либо по индивидуализированной образовательной
программе
• частично в обычном и частично в специальном классе;
• в специальном классе.
Литовской Республики
Умственно отсталые дети в спецшколах (интернатах) как доля
от общего числа учащихся в системе общего образования
1,8
Источники данных: Министерство образования и науки
Национальный статистический департамент
1,6
1,4
1,2
1
0,8
0,6
0,4
0,2
0
19
89
-1
19 990
92
-1
19 993
93
-1
19 994
98
-1
19 999
99
-2
20 000
02
-2
20 003
03
-2
20 004
04
-2
20 005
05
-2
20 006
06
-2
20 007
07
-2
20 008
08
-2
20 009
09
-2
20 010
10
-2
01
1
Концепция 1992 года
Министерство образования и науки
I
II
III
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Законодательство (3)
Другие решения по содействию инклюзии
• Продление базового курса (неполного среднего)
школьного образования с 9 до 10 лет
• Распределение учащихся по потокам на уровне
полной средней школы
• Гимназии для всех (не только для наиболее
успешных учащихся)
• Проведение экзаменов на аттестат зрелости с
централизованной оценкой
• Реструктуризация высшего образования
(неуниверситетские колледжи, бакалавриат и
магистратура, платное образование и т. д.)
Литовской Республики
Суммарный охват образованием
120
Источники данных: Национальный статистический департамент
100
80
60
40
Начальные и средние учебные заведения (возраст с 7 до 18 лет, МСКО 1+2+3)
СУММАРНЫЙ ОХВАТ ОБРАЗОВАНИЕМ (возраст с 7 до 24 лет, МСКО 1-7)
Высшие учебные заведения (возраст с 19 до 24 лет, МСКО 5+6)
20
III
2010
2009
2008
2007
2006
2005
2004
2003
II
2002
2001
2000
1999
1998
1997
1996
I
1995
1994
0
1993
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Законодательство (4)
5.
Первая классификация нарушений и расстройств 1995 года
6.
Закон о специальном образовании 1998 года
(лицами с ООП являются дети и взрослые, которые в
силу врожденных или приобретенных нарушений и
расстройств обладают ограниченными возможностями
участия в образовательном процессе и общественной
жизни)
7.
Закон об образовании 1998 года
(признание ООП школьными комиссиями по ООП или
ППС)
8.
Приказы Министерства 2000 и 2002 годов
(10 категорий нарушений и расстройств)
Литовской Республики
Все учащиеся с особыми образовательными потребностями в возрасте
до 21 года как доля от общего числа учащихся в системе общего образования
12
Источник данных: Информационная система по управлению органами образования
11,5
11
10,5
10
9,5
9
8,5
8
2000
2001
II
2002
2003
2004
2005
2006
2007
III
2008
2009
2010
Стратегия 2003 года
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Достижения учащихся 8-х классов в Литве
по оценкам IEA TIMSS
530
519
519
520
510
500
488
490
480
472
482
470
460
450
506
502
Естественные науки
Математика
464
Среднее значение шкалы
440
430
1995
I
1999
2003
II
2007
III
Литовской Республики
Достигшие минимального стандарта (400)
грамотности чтения согласно IEA PIRLS, в %
2001 год
Страна
2006 год
99 (0,3)
Нидерланды
Литва
99 (0,2)
99 (0,3)
97 (0,6)
―
―
―
99 (0,4)
98 (0,3)
97 (0,6)
96 (0,6)
96 (1,2)
―
―
90 (1,4)
98 (0,3)
97 (0,4)
98 (0,4)
―
―
94 (0,7)
95 (0,6)
―
95 (0,9)
―
89 (0,2)
Гонконг
Альберта (Канада)
Люксембург
Бельгия (фл.)
Латвия
Швеция
Италия
Онтарио (Канада)
Россия
Британская Колумбия (Канада)
Австрия
Сингапур
Венгрия
Германия
Квебек (Канада)
Дания
Китайский Тайбэй
США
Франция
Новая Шотландия (Канада)
Болгария
Медиана международная
Среднее международное
99 (0,2)
99 (0,2)
99 (0,2)
99 (0,2)
98 (0,4)
98 (0,4)
98 (0,4)
98 (0,5)
98 (0,5)
98 (0,3)
98 (0,4)
97 (0,4)
97 (0,5)
97 (0,3)
97 (0,4)
97 (0,4)
97 (0,4)
96 (0,6)
96 (0,4)
96 (0,4)
95 (1,0)
94
90 (0,2)
98 (0,4)
Стратегия 2003 года
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Число учащихся общеобразовательных школ на одного специалиста
Стратегия 2003 года
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
(специального педагога, логопеда, специалиста по социальной адаптации, психолога)
600
Источник данных: Информационная система по управлению органами образования
500
На человека
На эквивалент
400
300
200
100
0
2000
2001
II
2002
2003
2004
2005
2006
2007
III
2008
2009
Литовской Республики
Дополнительное финансирование "корзины" для учащихся с ООП,
в%
35
30
25
20
15
10
5
0
2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
II
III
Стратегия 2003 года
Приоритеты 1998 года
Министерство образования и науки
Стратегия 2003 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Трехуровневая модель специальной
педагогической и психологической помощи
1. На уровне школы: первоначальное выявление
имеющейся у учащегося проблемы, ее оценка и оказание
помощи
2. Местные педагогико-психологические службы:
оценка проблем и определение необходимых мер,
консультирование в отношении дальнейшего обучения
и оказание помощи (число таких служб выросло
с 24 в 2003 до 53 в 2005 году)
3. Национальный центр по образованию и психологической
поддержке для лиц с особыми потребностями (создан
в 1996 году)
Стратегия 2003 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Законодательство (5)
9.
Государственная стратегия в области образования на
2003–2012 годы и Закон об образовании 2003 года:
Обеспечить доступность всех видов школ для учащихся
с ООП в условиях, удовлетворяющих их
потребностям
10. Закон об образовании 2011 года:
ООП – необходимость в помощи и услугах в процессе
обучения, возникающая в силу наличия
исключительной одаренности, врожденных или
приобретенных нарушений или расстройств либо
неблагоприятных факторов в окружающей человека
среде
Стратегия 2003 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Учащиеся с ограниченными возможностями
в школах Литвы как доля от всего населения
в возрасте 17–24 лет
0,50
Источник данных: Национальное статистическое управление
Профессионально-технические училища
Колледжи
0,40
Университеты
0,30
0,20
0,10
0,00
2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011
III
Стратегия 2003 года
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Новое поколение учебников 2005 года
• Выглядят как учебники
для обычной школы
(обложки, темы, рассказы,
иллюстрации), но содержат
другие объяснения
и задания
• полезны для всех учащихся,
испытывающих трудности
в учебе
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Основные задачи на будущее
• Обеспечить, чтобы каждый выпускник педагогического
учебного заведения обладал необходимой квалификацией
для работы с разными контингентами учащихся
• Обеспечить дальнейшее развитие системы раннего
выявления особых образовательных потребностей
• Усовершенствовать систему педагогико-психологической
помощи учащимся с ООП (10 ресурсных центров)
• Дальнейшее содействие международному сотрудничеству
и взаимодействию с другими министерствами и социальными
партнерами
Министерство образования и науки
Литовской Республики
Маленькие секреты литовского успеха
Национальные
ценности
Сторонники
инклюзивного образования
на ключевых позициях
Творческий подход
в школах
Партнерство американских
профессионалов
в поддержку литовской
системы образования
Совет Министров
Северных стран