Transcript Psicomotricidade – Profª. Msc.Gleyde Selma Schapke Transtornos Psicomotores Definição:  É uma inquietação corporal causada por uma emoção que desorganiza o viver.

Psicomotricidade – Profª.
Msc.Gleyde Selma Schapke
Transtornos Psicomotores
Definição:

É uma inquietação corporal causada por uma
emoção que desorganiza o viver. De fato,
são perturbações no esquema corporal, no
tônus muscular e na imagem corporal.
Segundo Bergés, os transtornos se
apresentam das seguintes formas:


Instabilidades psicomotoras: dificuldade em dar
continuidade ás brincadeiras e ás produções
corporais, atitudes expansivas e explosivas,
inquietação e agitação, dificuldades para
permanecer quietas, etc.
Estado de tensão – agitação, movimentos
bruscos e explosivos (alteração do tônus) //
manifestações posturais: cãibra na escrita,
tiques, tosses nervosas, dificuldade na
organização
do
brincar,
gagueiras;
manifestações motoras: grafismo rígido, grande
concentração muscular, impulsividade.
Estado de Deiscência (oposto ao do
estado tensional):

Manifestações posturais: apatia, estado de
hipotonia
(vivência
de
cansaço);
manifestações
motoras:
grafismo
desordenado, grafismo lábil (uso de pouco
tônus muscular).
Inibição Psicomotora:

Crianças quietas demais ficam tensas com
facilidade, demonstram cansaço e fadiga,
paralisia e angústia com facilidade, corpo
limitado que não explora ao mundo e nem é
receptivo a exploração das relações com o
outro.
Debilidade Psicomotora:

Estado patológico do movimento que está
mais ligado ao nível neuromotor do que o
psicoafetivo.
Perturbações Psicomotoras:


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Atrasos do desenvolvimento motor: Sintoma:
(uma criança não consegue andar para trás ou subir
uma escada);
Causas: debilidade intelectual traduzida por um
atraso no nível motor; ou um problema de ordem
psicológica (crianças que não querem crescer e
superprotegidas);
Intervenção: execução de exercícios motores e
sensoriomotores exigindo quanto à qualidade dos
gestos e á percepção do esquema corporal.
Perturbações do Equilíbrio:


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Sintomas objetivos (a criança cai com regularidade,
choca-se contra seus companheiros, anda com os
pés afastados, corre com o tronco para frente).
Causas: motoras - falta de equilíbrio podendo
encontrar sua origem no cerebelo; psicológicas –
crianças sofrem com a ausência de confiança em si
mesmas, em suas possibilidades e de se
concentrarem naquilo que fazem.
Intervenção: exercícios de equilíbrio, exercícios de
impulsos aos quais a criança deve reagir para não
cair.
Perturbações do Esquema
Corporal:


Sintomas: a criança não conhece as partes
do seu corpo (exercícios de grande
motricidade e de reconhecimento das partes
do corpo: brincar com bonecas e
marionetes);
A criança não situa bem seus movimentos ao
gesticular (exercícios de orientação espaçotemporal).
Perturbações da Lateralidade:

Causas: motoras ou neurológicas (a criança é
destra do pé e canhota da mão; é ambidestra);
sociais (a criança é canhota, mas desenha com a
mão direita); psicológica (dificuldade para perceber
o eixo vertical, como conseqüência de uma angústia
de ordem afetiva) sintomas: exercícios de precisão
são executados com uma mão, os exercícios de
força com a outra (aplicação de jogos de
lateralidade; exercícios simétricos; exercícios de
formação de bonecos, com encaixe de membros do
lado esquerdo e direito).
Avaliação Psicomotora:

Tem o objetivo de investigar as possíveis alterações
que estariam sendo obstáculo para o desenrolar do
desenvolvimento infantil nos aspectos sensoriais
motores, cognitivos, psicoafetivos e sociais.

Organização das sessões psicomotoras:

Local amplo e sem muitos estímulos; duas vezes
por semana entre 30 e 45 minutos; duração seis
meses, podendo chegar até dois anos, conforme a
natureza das perturbações.
A Importância dos Jogos:

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

Permite a confrontação das fantasias com a
realidade material em contato com as outras
crianças;
Atividade lúdica como a atividade criadora é
necessária para a expressão da personalidade e a
evolução da imagem do corpo;
Permite á criança realizar sua experiência do corpo
viabilizando um melhor desenvolvimento nas
funções mentais e no social;
Atividade lúdica envolve três funções: socializadora
(hábitos de convivência); psicológica (controle dos
impulsos) e pedagógica (interdisciplinaridade).
Quebra – cabeça:

Mobiliza a emergência do conflito edípico a
ser trabalhado. Lidar com peças isoladas
remete a construção do pai e mãe internos
que foram destruídos pela fantasia dos
desejos infantis direcionados á figura
parental do sexo oposto.
Dobraduras:

Desenvolve a inteligência espacial, atenção e
memória. São capazes de levar o indivíduo a
projetar, na confecção, seus sentimentos e
afetos mais profundos (lembranças do préconsciente ou inconsciente).
Simetria:

Desenvolve a organização espacial, a
capacidade analítico-sintética, a lateralidade,
favorece a integração, e a lidar com o outro e
com os conteúdos que são negados.
Transposição:

Desenvolve
a
atenção,
memória,
organização espacial, discriminação de
formas, lateralidade e raciocínio. Trabalha a
possibilidade da elaboração do conflito (a
criança
estará
transpondo
emoções
antagônicas, ora com prevalência dos
sentimentos hostis, ora com prevalência dos
sentimentos amorosos, permite eclodir as
fantasias inconscientes).