Transcript MICROENSEÑANZA Jorge Everardo Aguilar Morales y Jaime Ernesto Vargas Mendoza ASOCIACIÓN OAXAQUEÑA DE PSICOLOGÍA A.

MICROENSEÑANZA
Jorge Everardo Aguilar Morales
y Jaime Ernesto Vargas Mendoza
ASOCIACIÓN OAXAQUEÑA DE PSICOLOGÍA A. C.
2011
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Microenseñanza designa a la actividad en que un
profesor enseña a un grupo reducido de alumnos
(2-6) por poco tiempo (5 a 20 minutos) utilizando
una habilidad específica de enseñanza.
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En la microenseñanza se proporciona al alumno
la información acerca de como debe ser su
conducta, enseguida se le pide que la ejecute,
luego se le proporciona retroalimentación y por
último se solicita que ejecute nuevamente la
conducta meta.

La microenseñanza puede auxiliarse de la
videograbación, lo cual redundará en una
retroalimentación más rica, sin embargo lo
importante es definir las conductas que se
desean que aprenda el alumno en términos
observables.
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Esta técnica se ha utilizado sobre todo para
enseñar habilidades didácticas pero puede
utilizarse para enseñar distintas conductas.
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Una buena exposición implica que el instructor
cuente con ciertas habilidades, estas habilidades
pueden agruparse en las siguientes categorías.
I NDUCCIÓN

Se refiere a preparar al auditorio para que
reciban e integren mejor la información que se
les proporcionará.
I NFORMAR

Y ORDENAR
Consiste en comunicar al grupo claramente lo
pertinente para su desenvolvimiento en el curso.
Para ello realice lo siguiente:

Presente esquemas generales de los temas.

Explique los objetivos a lograr.

Relacione un tema con otro.

Remarque lo importante.

Realice síntesis y conclusiones.
VARIAR LOS ESTÍMULOS DE
INSTRUCCIÓN
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Se refiere a ganar y mantener la atención del
grupo evitando la monotonía y las pausas
innecesarias. Se sugiere que:

Empleé ayudas audiovisuales.

Haga énfasis diferencial en las palabras.

Realice inflexiones de voz durante su exposición.

Cambie de posición al exponer.

Procure que el grupo participe.
E MPLEAR EL
REFORZAMIENTO
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Es dispensar las consecuencias apropiadas a la conducta
individual y grupal de los alumnos. Sugerencias :

Recompense los aciertos.

Castigue los errores.

Informe de los resultados.

Maximice y dramatice las consecuencias.

Observe a los alumnos.

Escuche los comentarios o preguntas de los
participantes.

Llámelos por su nombre.
E MPLEAR AYUDAS
AUDIOVISUALES

Es la habilidad de mejorar la presentación del
material de instrucción, haciendo usos de los
recursos tecnológicos de ayuda. Sugerencias:

Prepare su material de acuerdo a lo revisado en
la unidad de experiencias de aprendizaje.

Prepare el material con anterioridad.

Aprenda a manejar el equipo audiovisual.
D AR EJEMPLOS E
ILUSTRACIONES

Es la facilitación del aprendizaje, recuerdo y
aplicación de lo expuesto, haciendo uso de
ejemplos positivos y negativos. Sugerencias:

Utilice los principios de la enseñanza de
conceptos y de procedimientos.

De el mayor número posible de ejemplos.

Haga frecuentes contrastes y comparaciones.
T ERMINAR
UNA CLASE
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Cuando se tiene esta habilidad se sintetiza
económicamente lo que se haya tratado en clase
y se despejan dudas e inquietudes.
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Realice repasos de lo revisado en clase.
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Fomente la participación, haga preguntas.
R EALIZAR
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PRUEBAS
Consiste en evaluar el aprendizaje de manera
técnica, es decir de manera confiable y simple.
Sugerencias:

Tenga en cuenta sus objetivos.

No ponga trampas en el examen.

Formule claramente las preguntas..

Califique escrupulosamente.

Entregue resultados inmediatamente.
BIBLIOGRAFÍA
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Microenseñanza: Selección, Formación y
Actualización de Profesores. Vargas, J. Y Quiróz, J.
Heroica Escuela Naval Militar.