Transcript SURADNI*KO U*ENJE U NASTAVI HRVATSKOG
Slide 1
SURADNIČKO UČENJE U
NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA
Zdenka Blaslov, prof. mentor
(Split ,2007.)
Slide 2
Ono što čujem – zaboravim;
Ono što čujem i vidim – malo zapamtim;
Ono što čujem, i o čemu postavljam pitanja ili diskutirampočinjem razumjeti
Ono što čujem, vidim, raspravljam i činim – u tome
postajem vješt;
Ono što poučavam druge – to svladavam.”
Silberman
Slide 3
Kooperativno ili suradničko ili
iskustveno učenje
Sharon i Johnson , 1976.
“ Najuspješnije se uči ako sami sudjelujete
u stjecanju znanja.”
Slide 4
Abrami i suradnici, 1995.
“ Rad u grupama potiče pozitivnu
međuovisnost, a međuovisnost utječe na
razvoj individualne odgovornosti za
vlastito učenje i aktivno sudjelovanje u
rješavanju zadataka.”
Slide 5
Jedna od vrlo važnih prednosti suradničkog učenja, a koja
zahtjeva posebnu pozornost, je povećanje djelotvornosti
učenja.
Onaj tko na ovakav način aktivno uči i tko sudjeluje u
razgovoru s drugima, taj prema emprijskim istraživanjima
pamti 70 do 90 posto gradiva.
Kad učitelj verbalno iznosi gradivo pri čemu nedostaje
suradnje među učenicima, učenici pamte 20 posto
nastavnog gradiva
(Klippert, 2001.)
Slide 6
Čudina-Obradović i Težak, 1995.
•
pomaže razvijanju sposobnosti rješavanja
problema i sposobnost zaključivanja
poboljšava odnose među članovima grupe
i vlastito samopoštovanje
•
Slide 7
Andurahta Gokhale
“
Suradničko učenje povećava
kritičko mišljenje.”
Slide 8
Slide 9
Erick Jensen- pet elemenata suradničkog učenja
1. Pozitivna međuzavisnost – da bi uspjeli učenici moraju ovisiti jedni o drugima.
Učenici moraju osjetiti kako njihov uspjeh ili neuspjeh znači uspjeh ili neuspjeh svih
u grupi. To znači da se svi moraju maksimalno truditi, uzajamno pomagati i da
nema odustajanja.
2. Izravna interakcija – učenici moraju komunicirati i surađivati međusobno pri
rješavanju zadatka, pomagati i podučavati jedni druge, dogovarati se oko
rješavanja nekog problema, te načinu učenja.
3. Individualna i grupna odgovornost – pri izradi grupnog zadatka svakom učeniku
je dodijeljena određena uloga i odgovornost u okviru grupe. Uspješno izvršenje
zadatka svakog pojedinca dovodi do uspjeha grupe.
4. Suradnička umijeća – umijeća koja se izaberu za poučavanje ovise o dobi učenika,
a neka od njih su: lijepo ponašanje, uporaba čarobnih riječi (izvoli, hvala., molim) u
svim situacijama, dijeljenje osjećaja, davanje i primanje različitih mišljenja,
vrednovanje sebe i drugih, vođenje, komuniciranje, odlučivanje, izgradnja
povjerenja i rješavanje sukoba.
5. Grupno procesiranje – grupnom diskusijom učenici procjenjuju kvalitetu rada na
zadatku i ponašanje unutar grupe.
Slide 10
Eric Jensen (1995.) - 10 koraka koji pružaju
jedinstven plan za uspjeh suradničkog učenja:
1. sadržaj – odrediti ciljeve nastavne jedinice, te kod učenika izazvati znatiželju,
2. objašnjavanje zadatka – suradničkim grupama treba objasniti zadatak, dati konkretne
upute, te iznijeti svoja očekivanja,
3. sam «trenutak» - provjeriti da li učenici imaju pitanja, te ih pustiti da razmišljaju o
zadatku kako bi mogli doći do rješenja problema,
4. usmjeriti na suradnju
5. započeti grupni rad – ne smije izostati pozitivni poticaj, ali intervencija profesora mora biti
minimalna,
6. grupne izjave – izjave o tome kako grupni proces može poboljšati i razviti školske i
socijalne sposobnosti,
7. učenici međusobno dijele školske i socijalne sposobnosti – u razgovoru i interakciji s
drugima učenici iznose vlastita iskustva o tome kako su se osjećali i što su naučili,
8. profesor s učenicima dijeli akademska i suradnička iskustva – profesor upućuje učenicima
što je vidio, čuo i osjetio. Iznosi učenicima kako su surađivali, kako su se ponašali tijekom
rješavanja problema,
9. zaključni razgovor i završetak – dati učenicima mogućnost iznošenja svojih iskustava vezanih
za grupni proces, te provjeriti individualnu odgovornost unutar grupa.
10. potrebno je čestitati učenicima uz pljesak
Slide 11
Prednosti suradničkog učenja (Merediht i
Temple)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
bolji uspjeh i produženo upamćivanje
češće razmišljanje višeg reda, dublje razumijevanje i kritičko
mišljenje
usredotočeniji rad u razredu i manje nediscipline
veća motiviranost za bolje ocjene i učenje
veća sposobnost da se situacija promotri iz tuđe perspektive
pozitivniji, tolerantniji i prijateljskiji odnosi s vršnjacima
veće društvene podrške
bolja prilagodba i boljitak
pozitivniji odnos prema samome sebi
veće društvene kompetencije
pozitivniji stavovi prema predmetima, učenju i školi
pozitivniji odnos prema profesorima.
Slide 12
Oblici koji promiču suradničko učenje
•
učenje kroz rad u paru
Slide 13
• učenje kroz rad u grupi
Slide 14
Strategije suradničkog učenja(ERR)
EVOKACIJA
RAZUMIJEVANJE
ZNAČENJA
REFLEKSIJA
oluja ideja
insert
činkvina
insert
T-tablica
insert tablica
činkvina
mini lekcija
tablica kategorija
T-tablica
vođena diskusija
misli i razmijeni misli
galerija
dvostruki dnevnik
T- tablica
galerija
pojačana nastava
galerija
slobodno pisanje
recipročno poučavanje
slobodno pisanje
kockarenje
tablica predviđanja
kockarenje
predviđanje na temelju pojmova
suradnička diskusija
vođena diskusija
vođena diskusija
slagalica
suradnička diskusija
KWL - tablica
čitanje i sažimanje u paru
debata
debata
dvostruki dnevnik
mreža diskusija
vrijednosna os
vrijednosna os
vrijednosna os
kolo naokolo
pisanje u formama
kolo naokola
graf
književni kružok
objavljivanje
vođene slike
vođeno čitanje
izvještavanje
mini lekcija
slagalica II
grozdovi
Slide 15
Slide 16
SURADNIČKO UČENJE U
NASTAVI HRVATSKOG JEZIKA
Zdenka Blaslov, prof. mentor
(Split ,2007.)
Slide 2
Ono što čujem – zaboravim;
Ono što čujem i vidim – malo zapamtim;
Ono što čujem, i o čemu postavljam pitanja ili diskutirampočinjem razumjeti
Ono što čujem, vidim, raspravljam i činim – u tome
postajem vješt;
Ono što poučavam druge – to svladavam.”
Silberman
Slide 3
Kooperativno ili suradničko ili
iskustveno učenje
Sharon i Johnson , 1976.
“ Najuspješnije se uči ako sami sudjelujete
u stjecanju znanja.”
Slide 4
Abrami i suradnici, 1995.
“ Rad u grupama potiče pozitivnu
međuovisnost, a međuovisnost utječe na
razvoj individualne odgovornosti za
vlastito učenje i aktivno sudjelovanje u
rješavanju zadataka.”
Slide 5
Jedna od vrlo važnih prednosti suradničkog učenja, a koja
zahtjeva posebnu pozornost, je povećanje djelotvornosti
učenja.
Onaj tko na ovakav način aktivno uči i tko sudjeluje u
razgovoru s drugima, taj prema emprijskim istraživanjima
pamti 70 do 90 posto gradiva.
Kad učitelj verbalno iznosi gradivo pri čemu nedostaje
suradnje među učenicima, učenici pamte 20 posto
nastavnog gradiva
(Klippert, 2001.)
Slide 6
Čudina-Obradović i Težak, 1995.
•
pomaže razvijanju sposobnosti rješavanja
problema i sposobnost zaključivanja
poboljšava odnose među članovima grupe
i vlastito samopoštovanje
•
Slide 7
Andurahta Gokhale
“
Suradničko učenje povećava
kritičko mišljenje.”
Slide 8
Slide 9
Erick Jensen- pet elemenata suradničkog učenja
1. Pozitivna međuzavisnost – da bi uspjeli učenici moraju ovisiti jedni o drugima.
Učenici moraju osjetiti kako njihov uspjeh ili neuspjeh znači uspjeh ili neuspjeh svih
u grupi. To znači da se svi moraju maksimalno truditi, uzajamno pomagati i da
nema odustajanja.
2. Izravna interakcija – učenici moraju komunicirati i surađivati međusobno pri
rješavanju zadatka, pomagati i podučavati jedni druge, dogovarati se oko
rješavanja nekog problema, te načinu učenja.
3. Individualna i grupna odgovornost – pri izradi grupnog zadatka svakom učeniku
je dodijeljena određena uloga i odgovornost u okviru grupe. Uspješno izvršenje
zadatka svakog pojedinca dovodi do uspjeha grupe.
4. Suradnička umijeća – umijeća koja se izaberu za poučavanje ovise o dobi učenika,
a neka od njih su: lijepo ponašanje, uporaba čarobnih riječi (izvoli, hvala., molim) u
svim situacijama, dijeljenje osjećaja, davanje i primanje različitih mišljenja,
vrednovanje sebe i drugih, vođenje, komuniciranje, odlučivanje, izgradnja
povjerenja i rješavanje sukoba.
5. Grupno procesiranje – grupnom diskusijom učenici procjenjuju kvalitetu rada na
zadatku i ponašanje unutar grupe.
Slide 10
Eric Jensen (1995.) - 10 koraka koji pružaju
jedinstven plan za uspjeh suradničkog učenja:
1. sadržaj – odrediti ciljeve nastavne jedinice, te kod učenika izazvati znatiželju,
2. objašnjavanje zadatka – suradničkim grupama treba objasniti zadatak, dati konkretne
upute, te iznijeti svoja očekivanja,
3. sam «trenutak» - provjeriti da li učenici imaju pitanja, te ih pustiti da razmišljaju o
zadatku kako bi mogli doći do rješenja problema,
4. usmjeriti na suradnju
5. započeti grupni rad – ne smije izostati pozitivni poticaj, ali intervencija profesora mora biti
minimalna,
6. grupne izjave – izjave o tome kako grupni proces može poboljšati i razviti školske i
socijalne sposobnosti,
7. učenici međusobno dijele školske i socijalne sposobnosti – u razgovoru i interakciji s
drugima učenici iznose vlastita iskustva o tome kako su se osjećali i što su naučili,
8. profesor s učenicima dijeli akademska i suradnička iskustva – profesor upućuje učenicima
što je vidio, čuo i osjetio. Iznosi učenicima kako su surađivali, kako su se ponašali tijekom
rješavanja problema,
9. zaključni razgovor i završetak – dati učenicima mogućnost iznošenja svojih iskustava vezanih
za grupni proces, te provjeriti individualnu odgovornost unutar grupa.
10. potrebno je čestitati učenicima uz pljesak
Slide 11
Prednosti suradničkog učenja (Merediht i
Temple)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
bolji uspjeh i produženo upamćivanje
češće razmišljanje višeg reda, dublje razumijevanje i kritičko
mišljenje
usredotočeniji rad u razredu i manje nediscipline
veća motiviranost za bolje ocjene i učenje
veća sposobnost da se situacija promotri iz tuđe perspektive
pozitivniji, tolerantniji i prijateljskiji odnosi s vršnjacima
veće društvene podrške
bolja prilagodba i boljitak
pozitivniji odnos prema samome sebi
veće društvene kompetencije
pozitivniji stavovi prema predmetima, učenju i školi
pozitivniji odnos prema profesorima.
Slide 12
Oblici koji promiču suradničko učenje
•
učenje kroz rad u paru
Slide 13
• učenje kroz rad u grupi
Slide 14
Strategije suradničkog učenja(ERR)
EVOKACIJA
RAZUMIJEVANJE
ZNAČENJA
REFLEKSIJA
oluja ideja
insert
činkvina
insert
T-tablica
insert tablica
činkvina
mini lekcija
tablica kategorija
T-tablica
vođena diskusija
misli i razmijeni misli
galerija
dvostruki dnevnik
T- tablica
galerija
pojačana nastava
galerija
slobodno pisanje
recipročno poučavanje
slobodno pisanje
kockarenje
tablica predviđanja
kockarenje
predviđanje na temelju pojmova
suradnička diskusija
vođena diskusija
vođena diskusija
slagalica
suradnička diskusija
KWL - tablica
čitanje i sažimanje u paru
debata
debata
dvostruki dnevnik
mreža diskusija
vrijednosna os
vrijednosna os
vrijednosna os
kolo naokolo
pisanje u formama
kolo naokola
graf
književni kružok
objavljivanje
vođene slike
vođeno čitanje
izvještavanje
mini lekcija
slagalica II
grozdovi
Slide 15
Slide 16