Slide 1


Slide 2

YABANCI DİLLER BÖLÜMÜ

İNGİLİZCE
ALMANCA

İSPANYOLCA


Slide 3

MİSYON VE VİZYONUMUZ
 Uluslararası standartta
 Motivasyonu, öz bilinci, öz disiplini yüksek,

keyif alarak öğrenen
 Dili içselleştirebilen, iletişim aracı olarak
kullanabilen
 Avrupa Dil Portfolyosu kriterlerine uygun
 Akademik-iş performanslarını ve yaşam
kalitelerini yükseltebilen bireyler yetiştirmektir.


Slide 4

Her öğrenci özeldir.
Öğrenemeyen öğrenci yoktur.
Doğru kanalı bulmak önemlidir.
 Bireysel farklılıklar göz önünde
bulundurularak dersler çoklu
zeka türlerine göre işlenir. Konu

anlatımları görsel, işitsel,
kinestetik yöntemlerle
zenginleştirilir.


Slide 5

Öğrencinin motivasyonu arttırılır,
potansiyeli keşfedilir.
 Öncelikle Türkçe’den farklı dillerin de bulunduğu
keşfettirilir.
 Yaşadığı çevrede veya sosyal medyada karşılaştığı
farklı dillerdeki kelimeler ve kalıplar fark ettirilir.
 Dili öğrenmesi için gerekli sebepler öğrencilerle
birlikte incelenir.

 Anadili edinimdeki doğal ortam veya doğal süreç
öğrenme yöntemleri uygulanır.


Slide 6

ANAOKULU İNGİLİZCE PROGRAMI
Intensive Language Programme(ILP)
(Yoğunlaştırılmış İngilizce Programı)
 Hikayelerle kavrama
 Dramalar
 Oyunlar
 Şarkılar
 Tekerlemeler
 Mutfak etkinliği (Cooking)
 Grup tekrarı (Chorus repetition)
 Doğal ortamda içselleştirme(Corners)
 El becerilerini kullanma etkinlikleri (Hands on activities)
 Akıllı tahta uygulamaları (Smartboard activities)
 Tüm fiziksel tepki –TPR (Total physical response)
 Aktivite tabanlı (Activity based learning)


Slide 7

ÖZEL FLORYA ANAOKULLARI
 Öğretmenin doğru model olması hedeflenir ve bunun
için İngilizce öğretmenleri sınıf içinde ve dışında
öğrenciler ile sadece İngilizce dilini kullanarak
iletişime girerler.
 Kavramları ve içerikleri öncelikle kendi ana dilinde



sonra İngilizce konu, kelime
ve kalıp eşleştirmeleri yapılır.


Slide 8

 Kelimeleri doğru telaffuz etmesi için öğretmenlerimiz
güncel kalıpları net, anlaşılır ve uygun koşullarda

defalarca tekrar ederler.
 Öğrencilerimizin bulunduğu mekanların tümü öğrenme
ortamıdır düşüncesi ile panolar ve sınıf içi duvarları
aktif kullanılır.
 Kitaplar, hikayeler, tekerlemeler,
şarkılar ana dilinde işlenen
konulara paralel seçilir.


Slide 9

 Konsept partiler ve yıl

sonu Fun Day
organizasyonları ile
öğrendiği dili anlaması ve
kullanabilir hale gelmesi
sağlanır.
 Maker panayırında
hazırladıkları deney ile
hem eğlenip hem
öğrendiler.
 Portfolyo sunumlarında
öğrendiği hikayelerden,
kalıplardan ve şarkılardan
derlemeler yapılır.


Slide 10

1. 2. ve 3. SINIFLAR
İNGİLİZCE PROGRAMI

 İngilizce sesleri ayırt edebilmesi, kelimeleri tanıması,

doğru telaffuz edebilmesi hedeflenir.
 Bunun için ses çalışmaları (Phonics) yapılır. Seviyesine
uygun en az 20 hikaye kitabı okuması ve buna yönelik
Book Review formlarını tamamlaması hedeflenir.
 Hafta sonu ödevleri farklı
kaynaklar kullanılarak veya
öğretmenlerinin kendi ses
kayıtları ile hazırlanır.


Slide 11

Mutlu ve öğrenmeyi seven çocuk
 İnteraktif - YLP online ödevleri ile

öğrencilerimiz ses kaydı yapabilirler,
video izleyebilir veya diyaloglar
içerisinde yer alabilirler.
 Bu yıl kullanılacak GLOBED
Reading A-Z/Raz Kids programları
kitap okuma, ses kaydı yapma ve
hikaye oluşturma programıdır.
 Öğrencilerimiz, yıl içerisinde
öğrendikleri dile yönelik
hazırladıkları portfolyolarını
ebeveynlerine sunarlar.


Slide 12

 3. sınıf itibariyle Cambridge

University Young Learners
STARTERS sınavlarına
hazırlanan öğrencilerimizin
sadece kendi okul
profilimiz içerisinde değil
dünya standardında test
edilmesi sağlanır. Bunun
için velilere
bilgilendirmeler yapılır ve
Kasım ayı itibariyle planlı
bir şekilde tüm becerilerde
yetiştirilir.


Slide 13

İLKOKUL 4. SINIFLAR
İNGİLİZCE PROGRAMI
 Okuma, anlama, dinleme, yazma ve konuşma becerileri

büyük anlamda gelişen öğrencilerimizin yorum yapabilmesi,
fikir paylaşabilmesi, sorununu dile getirebilmesi için sınıfta
ikili ve grup çalışmaları yapılarak akıcı konuşmasını
yüreklendirecek ortamlar hazırlanır.
 400 kelimelik hikaye
kitabını okuyup
anlayabilmeleri ve ilgili
soruları cevaplayabilmeleri
için yıl içerisinde en az 15
kitap okunmalarına yönelik
çalışmalar yapılır.


Slide 14

 Verilen yönergelere uygun kompozisyon ve mail

yazmaları, notlar kullanarak iletişime girmeleri, başvuru
formlarında kişisel bilgilerini tamamlamalarına yönelik
adım adım yazma çalışmaları yapılır.
 Devlet müfredatına paralel çalışmalar; hafta sonu çalışma
kağıtları, test çözümleri ve yaprak testlerle desteklenir.
Okulistik sınav
sonuçlarının % 100
olması için kelime
ve kalıp tekrarlarına
önem verilir.


Slide 15



Arkadaşlık bilincinin oluşturulması için farklı
ülkelerdeki yaşıtlarıyla kart, mektup ve maillerle
iletişime girmeleri sağlanır. Bu yazışmalar ve sınıf içi
aktiviteleri karşılıklı paylaşılır.
4. sınıf portfolyo
sunumlarında,
öğrencilerimizin grup
dinamiği içinde karşılıklı
diyaloglar yapabilmeleri
sağlanır.


Slide 16

Akademik Başarılara Adım Adım
 Cambridge University Young Learners MOVERS

sınavlarına yönlendirilen öğrencilerimizle haftada 3 ders
ek çalışmalar yapılır.
 Destination Imagination (DI) çalışmalarına yönelik fikir
üreticiliği bilinci oluşturulur. Ulusal ve uluslararası DI
turnuvalarına katılımları desteklenir.


Slide 17

3.ve 4. SINIF ALMANCA PROGRAMI
 Farklı diller öğrenmenin yaşam boyu devam eden bir

süreç olduğunun farkına varmalarını sağlamak için,
Almanca dersini sevmeleri ve ilgi duymaları hedeflenir.
 Kelimeleri doğru telaffuz edebilmesi için temel iletişim
becerilerine yönelik dinleme, seslendirme ve drama
çalışmaları yapılır.
 Kişisel isteklerini dile getirebilmesi, kendisi ve ailesi
hakkında detaylı bilgiler verebilmesi için ortamlar
hazırlanır.


Slide 18

2015-2016 EĞİTİM VE ÖĞRETİM YILI
PLANLAMALARIMIZ
 Anasınıfı ve 1. sınıf öğrencilerimiz uluslararası Trinity

London sınavlarına katılacaklar,
 2. sınıflarımız ‘Storybirds’ e-book projesi
 3. sınıflarımız ‘Everyone Is A Teacher ’ projesi
 4. sınıflarımız ‘Gamification’ projesi hazırlayacaklar.


Slide 19

2015-2016 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI
KULLANILACAK ON-LINE PROGRAMLAR
 YLP ( Your Learning Place )
 Class Dojo (Class Management System)
 GLOBED ( Reading A-Z / Raz Kids )

 Cambridge LMS ( Learning Management System)


Slide 20

ÖZEL FLORYA ORTAOKULU
5.SINIF HAZIRLIK PROGRAMI
 12 saat (6+6) Main Course
 4 saat Mixed Abilities (Skills)
(Fen-Tarih-Coğrafya)Genel

Kültür
 4 saat Native Speaker (Konuşma
becerileri)
 1 saat İnteraktif Bilgisayar Programı (Your Learning
Place)
 1 saat Ozzy Teacher eşliğinde Resim dersi
 1 saat Todd Teacher eşliğinde Müzik dersi


Slide 21

• 750 kelimelik hikaye veya bilimsel

kitapları okuyup, karakter analizi ve
içeriği hakkında yorumlar yapabilirler.
• En az 100 kelimelik giriş, gelişme ve
sonuç bölümlerinden oluşan
kompozisyonlar yazabilirler.
• Cambridge University Young Learners
FLYERS sınavlarına katılmaları
hedeflenir. Kasım ayı itibariyle tüm
becerilere yönelik çalışma ve etüt
programı hazırlanır.


Slide 22

6.7.ve 8.SINIF İNGİLİZCE PROGRAMI
 Öğrencilerin ihtiyaçlarına ve öğrenme biçimlerine yönelik

gruplandırmalar yapılır.
 Okul açıldığı ilk hafta konu tekrarları yapıldıktan sonra STS ile
ihtiyaç grupları belirlenir.
 Her sınıfın öğrenci profiline
yönelik seçilen materyaller,
grupların desteklenmesi gereken
becerilerine(okuma-yazma
dinleme-dil bilgisi-konuşma)
uygun olarak planlanır.


Slide 23

İKİ FARKLI PROGRAM TAKİBİ
Koleji olarak takip ettiğimiz Yabancı Dil
Programımıza ek olarak mutlaka Devlet Programına
yönelik test kitapları, yaprak testler çözülür. Okulistik
sınav sonuçları her bir öğrenci için incelenir. Öğrencinin
tespit edilen eksik konuları ve hataları planlanan gruplar
içerisinde giderilir.
 Test ödevleri verilir. Düzenli yapılan ödevler
ödüllendirilirken, hatalı yaptıkları sorular incelenerek
farklı kaynaklardan yeniden ödevlendirme yapılır.
 Florya


Slide 24

Ulusal ve uluslararası organizasyon ve projelere
katılabilmeleri için amaca yönelik geziler düzenlenir.


Slide 25

 Güncel olayların takibi, öğrendiği dillerin kullanım

alanlarını keşfedebilmesi ve serbest okuma alışkanlığı
kazanabilmesi için sınıf içerisinde İngilizce gazete ve
dergi okuma saatleri planlanır.
 Reading Corner planlaması-Günlük Gazete Takibi
yapılır.


Slide 26

Cambridge University ESOL Sınavlarında ;
 6. sınıfta KET - 7. sınıfta PET - 8. sınıfta TEOG +FCE

çalışmaları, sözlü ve yazılı denemeler, hafta sonu sınav
öncesi sınav simülasyonu gerçekleştirildi.
 Teknoloji kullanımına
yer verilen
derslerimizde farklı
ülkelerdeki yaşıtları ile
sınıf içerisinde online
görüşmeler
yapıldı.


Slide 27

2014-2015 CAMBRIDGE UNIVERSITY
ESOL EXAMS
GURUR TABLOMUZ


Slide 28

3 YIL ÜST ÜSTE KURUMUMUZA
SUNULAN TEŞEKKÜR BELGESİ


Slide 29

FLORYA KOLEJİ
CAMBRIDGE SINAV MERKEZİ


Slide 30

ÖZEL FLORYA ORTAOKULU
ALMANCA PROGRAMI

 Öğrencilerin ihtiyaçlarına ve öğrenme biçimlerine yönelik

gruplandırmalar yapılır. Okulların açıldığı ilk hafta STS ile
ihtiyaç grupları belirlenir.
 Dil öğreniminin yaşam boyu
devam eden bir süreç olduğunun
farkına varabilmeleri için hangi
ülkelerde Almanca’nın
kullanıldığı, ticaret ve endüstri
alanında ne kadar yaygın olduğu
fark ettirilir.


Slide 31

 Almanca konuşulan bir ülkeye gittiğinde, restorantta,

mağazada, hastanede, trafikte kendi oryantasyonunu
sağlayabilmeleri hedeflenir. Bunun için okuduğu ve
dinlediği metni anlayıp yorumlayarak, günlük konuşma
kalıplarıyla ilgili çıkarım yapabilmeleri, e-mail ve
teşekkür mektubu gibi kısa kişisel metinler yazabilmeleri
sağlanır.


Slide 32

FIT IN DEUTSCH SINAVLARI
 Eğitimine Almanya’da

devam etmek isteyen
öğrencilerimiz Fit in Deutsch
sınavlarına katılarak bunu
belgelerler. Almanca dilini
geliştirmek ve ilerletmek
isteyen her öğrenciye bu
konuda destek olunur.
 Bu yıl, 7A sınıfı

öğrencilerinin Fit in Deutsch
sınavına katılmaları
planlanmaktadır.


Slide 33

ÖZEL FLORYA ANADOLU LİSESİ
İNGİLİZCE PROGRAMI
 Birinci hedefimiz, öğrencilerimizin farklı diller öğrenmeyi

seven ve hayatının ilerleyen safhalarında bu dilleri
anlayan, konuşan bireyler olmalarını sağlamaktır.
 Bunun için grup ve proje çalışmaları, ses kayıtları ile
kendilerinin farkına varmaları, izlenen videoların
canlandırılması, turistlerin bulunduğu mekanlara gezilerin
planlanması, konuşmayı heveslendirmek için doğal
ortamların oluşturulması, sınıf içi ve sınıflar arası
münazaraların, yarışmaların organize edilmesi ve MUN
konferanslarına yönlendirmeler yapılır.


Slide 34

LİSE PROGRAMINA GENEL BAKIŞ
 İlk hafta öğrencilere uygulanan STS sonucuna paralel,

ihtiyaçlarına yönelik gruplandırmalar yapılır.
 9. sınıfta amaç daha önce katılmadığı Cambridge
University ESOL Sınavlarının KET ve PET basamaklarını
tamamlatmaktır.
 9. ve 10. sınıf sonunda
hazır olduğunu
düşündüğümüz
öğrencilerimiz FCE, TOEFL Sınavlarına
hazırlanır. Bu yıl 50 öğrencimiz TOEFL Junior Standard
sınavına katıldı.


Slide 35

11.sınıfta IELTS
denemeleri yapılır.

ve

TOEFL

sınavlarının

ilk

 12. sınıfta programa uyumlu giden öğrencilerimiz, yurt içi

ve yurt dışı üniversitelerinin uyguladığı yabancı dil
sınavları veya 130 ülkede kabul gören TOEFL sınavını
geçebilirler. Yıl içerisinde buna yönelik örnek Proficiency
ve TOEFL denemeleri yapılır.


Slide 36

Dil Sınıflarında;
LYS Dil Programı takip edilir.
Yıl içerisinde planlanan ek ders
çalışmaları ile kelime,
okuduğunu anlama ve
dilbilgisine yönelik eksikleri
birebir giderilir.
 Okulda yapılan LYS deneme
sınavlarının yanında farklı
sınavlara girmeleri desteklenir.
 Yurt içi ve yurt dışı
üniversiteleri ile ilgili sunumlar
organize edilir.



Slide 37

ÖZEL FLORYA ANADOLU LİSESİ
ALMANCA PROGRAMI
• Globalleşen dünyamızda yeni diller öğrenmenin
heyecanı ve faydaları fark ettirilir. Almanca dilin de
temel soruları, mesajları, medyada verilen bilgileri
dinleyip, anlayabilmeleri ve konuşabilmeleri
hedeflenir.
• Günlük yaşamda alışılmış olan ricaları, talepleri,
bireysel isteklerini dile getirebilmeleri hedeflenir.


Slide 38

 Dil becerisi yüksek olan

öğrenciler, Chamisso
kitap okuma yarışmalarına
yönlendirilir ve bu
doğrultuda hazırlık
çalışmaları yapılır.


Slide 39

MODEL UNITED NATIONS(MUN)
BİRLEŞMİŞ MİLLETLER KONFERANSLARI
 Lise öğrencilerimize yaşıtlarının yurt dışında neler

yaptığını ve farklı dünya görüşlerini de keşfedebilmeleri
için MUN Konferanslarına katılmaları konusunda destek
olunur.
 Anadilleri İngilizce olan yaşıtları ile sadece güncel
konuları değil, politik meseleleri tartışırlar. Araştıran,
soruşturan, sorumluluğunu bilen ve haklarını savunan
bireyler olmaları için ilk adımlar atılır.


Slide 40

MUN Junior
MODEL BİRLEŞMİŞ MİLLETLER
 7. sınıf öğrencilerimiz ile kulüp çalışmaları olarak

başlayacak MUN Junior çalışmalarını yurt dışına taşımak
hedeflerimiz arasında yer almaktadır.
 2016 Şubat ayında Selanik’teki MUN Konferansı için

başvurumuz Haziran ayında yapıldı ve onaylandı.


Slide 41

ÖĞRENCİLERİMİZİN KATILDIĞI
MUN KONFERANSLARI
 ACMUN 2010 - Yunanistan-Selanik
 SAIMUN 2011 - İrlanda-Dublin
 RRIMUN 2012 - İngiltere-Londra
 MILANMUN 2012 - İtalya-Milano
 BCNMUN 2013 - İspanya-Barselona
 MUNOB 2014 - Romanya-Bükreş
 MUNISH 2014 - Hollanda – The Hague /Lahey

 MILANMUN 2015 - İtalya-Milano
 BCNMUN 26-28 Kasım 2015 - İspanya-Barselona
 ACMUN Şubat 2015- Yunanistan-Selanik


Slide 42

MUN KONFERANSLARI’NDAN
RENKLİ KARELER
YUNANİSTAN

İTALYA


Slide 43

HOLLANDA

İRLANDA


Slide 44

İSPANYA

İTALYA


Slide 45

OXFORD BIG READ YARIŞMASINDA
MARMARA BÖLGE FİNALİSTLERİ
 2012-2013 senesinde 3

öğrencimiz ilk 10’a
girerek Marmara bölge
finalisti olmuştur.
 2013-2014 yılında da
7.sınıf öğrencimiz
“Doğa Sude Tekcan”
Türkiye birincisi
olmuştur.
 2014-2015 yılında 8
öğrencimiz Marmara
bölge finalisti olmuştur.


Slide 46

2014-2015
MUN ve Oxford Big Read Yarışmasına
katılan öğrencilerimiz


Slide 47

TOEFL Junior / TOEFL Primary


Slide 48

İNGİLTERE YAZ OKULU PROGRAMIMIZ
• Dilini öğrendiği ülkenin

kültürünü yerinde keşfedip
iletişim kurabilmek ve kendi
ayakları üzerinde durabilmek
ayrı bir keyiftir.
• Gezmek, eğlenmek, keşfetmekse
bu işi zevkli hale getiren
unsurlardır.
• İstekli öğrencilerimiz
öğretmenleri eşliğinde Londra’ya
yaz tatilinde gitme imkanı
bulurlar.


Slide 49

Almanca ve İngilizce Drama Kulübü öğretmenlerinin yazıp
yönettiği oyunlar yıl sonu gösterisinde sahnelenir, öğrencilerin
toplum önünde konuşabilme ve drama becerileri geliştirilir.


Slide 50

İSPANYOLCA
 3. Yabancı Dil öğrenme

ayrıcalığı fark ettirilir.
 Kulübü tercih eden İlkokul
ve Ortaokul öğrencilerimize
İspanyolca öğrenmenin
keyif aşılanır.
 Ayrıcalıklı olduklarını yıl
sonu gösterisinde
sergiledikleri performans ile
keşfederler.


Slide 51

Yabancı Dili sadece
anlayan değil,
Dünya
standartlarında
konuşabilen bireyler
yetiştirmek
FLORYA KOLEJİ
YABANCI DİL
ÖĞRETMENLERİNİN
birinci hedefidir.