Slide 1

‫أ‪.‬د‪ /‬محمد عبد الحميد ال شين أ‪.‬د‪ /‬أسامة محمود قرني د‪ /‬عزام عبد النبي أحمد‬
‫أستاذ اإلدارة التربوية‬
‫والتربية المقارنة‬

‫أستاذ اإلدارة التعليمية‬
‫المساعد ووكيل الكلية‬

‫مدرس التربية المقارنة‬
‫ومدير وحدة الجودة‬

‫جامعة السلطان قابوس‬

‫جامعة بني سويف‬

‫جامعة بني سويف‬


Slide 2

‫لماذا استخدام بطاقة اآلداء المتوازن‬
‫في توظيف البحث العلمي ؟‬


Slide 3

‫مشكالت متعلقة‬
‫بالتعلم والنمو‬
‫مشكالت‬
‫متعلقة‬
‫بعمليات‬
‫التشغيل‬

‫مشكالت‬
‫متعلقة‬
‫بالتمويل‬
‫مشكالت متعلقة‬
‫بالمستفيدين‬


Slide 4

‫ضعف اإلعداد الحقيقي للموارد البشرية‬
‫المنتجة للبحث العلمي‪.‬‬
‫قلة أعداد الباحثين وظروف العمل‬
‫الصعبة التي يعيشون فيها‪.‬‬
‫غياب الحرية األكاديمية للباحثين‬
‫وأعضاء هيئة التدريس ‪.‬‬
‫ضعف الكفاية الكمية والكيفية الداخلية‬
‫والخارجية لنظم إعداد الباحثين في‬
‫التربية في بعض الدول العربية‪.‬‬
‫نقص التدريب على مهارات البحث‬
‫التربوي‪.‬‬


Slide 5

‫عدم وجود هيئة مسئولة أمام المجتمع عن‬
‫إدارة نظام البحث التربوي على المستوي‬
‫القومي‪.‬‬
‫غياب النظرة الشاملة والتكاملية للبحث التربوي‬
‫ووظيفته االجتماعية‪.‬‬
‫عدم وجود البناء التنظيمي المناسب لهذه‬
‫المؤسسات وعدم التحديد الواضح لالختصاصات‬
‫واألهداف وإجراءات العمل ‪.‬‬
‫غياب وظائف التخطيط والتنسيق والتنظيم والتنفيذ‬
‫والمتابعة والتقويم للجهود التي تبذلها مؤسسات البحث‬
‫التربوي في اتجاه تحقيق غايات وأهداف قومية‪.‬‬

‫عدم وجود سياسات واستراتيجيات بعيدة المدي‬
‫علي مستوي الدولة تهتم بالبحث العلمي‬
‫وتطويره‪.‬‬


Slide 6

‫صانعي القرار في الوطن العربي يولون‬
‫اهتما ًما ضئيالً بالبحث العلمي ونتائجه‪.‬‬
‫تشابه الموضوعات البحثية بين الجامعات بل وفي‬
‫نفس القسم وداخل نفس الكلية‪.‬‬
‫غياب ارتباط البحث التربوي بمشكالت المجتمع‬
‫وقضاياه‪.‬‬
‫الكثير من الباحثين يوجهون إلجراء بحوث ليس‬
‫لها عالقة بمشكالت مجتمعاتهم الواقعية فيتولد‬
‫لدي الباحث إحساسا ً بأن ال فائدة من هذا البحث‬
‫ألنه يصعب تطبيقه‪.‬‬
‫عمومية صياغة النتائج التوصية بطريقة‬
‫غيرإجرائية توضح طريقة التنفيذ‪.‬‬


Slide 7

‫تدني مستويات التمويل وغياب مساهمات‬
‫القطاع الخاص في مجال البحث العلمي ‪.‬‬
‫عدم توفير أساسيات البنية التحتية الالزمة‬
‫للبحث العلمي ووجود بيئة غير مناسبة إلجراء‬
‫الدراسات والبحوث العلمية ‪.‬‬
‫عدم توافر مصادر المعلومات الحديثة وضعف‬
‫كفاءة المعامل والمختبرات وهذا يؤدي‬
‫بالضرورة إلي انخفاض فعالية البحث العلمي‬
‫ونتائجه ‪.‬‬

‫معدل اإلنفاق علي البحث والتطوير في المنطقة العربية‬
‫إلي حوالي أربعة دوالرات للفرد الواحد‪ ،‬بينما يصل في‬
‫اليابان إلي ‪ 195‬دوالر‪ ،‬وفي ألمانيا يصل إلي ‪320‬‬
‫دوالر‬

‫لم تستطع الدول العربية تحقيق نسبة االنفاق علي‬
‫البحث العلمي بما يعادل ‪ %1‬من الناتج القومي‬
‫المحلي‪.‬‬


Slide 8

‫كثيرا من الشركات التي فشلت في البقاء لم‬
‫يكن السبب يعود لعدم وجود إستراتيجية‬
‫لعملها‪ ...‬ولكن بسبب الفشل في التواصل‬
‫مع الموظفين لتنفيذ تلك اإلستراتيجيات‬

‫‪ %33‬لديهم نجاح‬
‫متميز في تنفيذ‬
‫اإلستراتيجيات‬

‫‪ %52‬لديهم‬
‫نجاح نسبي‬
‫في تحقيق‬
‫اإلستراتيجيات‬

‫‪%80‬‬
‫لديهم‬
‫إستراتيجية‬
‫واضحة‬

‫‪ %97‬من‬
‫الشركات‬
‫لديها‬
‫إستراتيجية‬
‫‪8‬‬


Slide 9

‫كثيرا من النظم اإلدارية التي طورت في الماضي كانت تتعامل مع بيئة‬
‫مستقرة إلى حد كبير‪ ...‬بعكس الحاضر الصعب الذي احتدمت فيه شدة‬
‫المنافسة‬
‫عائق الرؤية‬
‫‪ %5‬فقط من الموظفين‬
‫يفهمون إستراتيجيات‬
‫الشركة‬

‫عائق التطوير‬

‫العائق البشري‬

‫‪ %85‬من التنفيذيين‬
‫يقضون ساعة أو أقل‬
‫(شهريا) في مناقشة‬
‫اإلستراتيجيات‬

‫‪9‬‬

‫‪ %25‬فقط من التنفيذيين‬
‫ترتبط حوافزهم المالية‬
‫بمدى تحقيق‬
‫اإلستراتيجيات‬

‫‪ %60‬من الشركات ال‬
‫تربط موازناتها المالية‬
‫باإلستراتيجيات‬

‫العائق التشغيلي‬


Slide 10


Slide 11

‫البعد المالي‪:‬‬

‫من اجل تحقيق النجاح‬

‫المالي‪ ،‬كيف يجب أن نذظهر أمام المعنيين؟"‬
‫األهداف‬

‫الغايات‬

‫المقاييس‬

‫المبادرات‬

‫المستفيد‪:‬‬

‫لتحقيق رؤيتنا‪ ،‬كيف ينبغى‬
‫أن نبدو أمام عمالئنا"‬

‫األهداف‬

‫المقاييس‬

‫الغايات‬

‫عمليات العمل الداخلية‪ :‬إلرضاء المعنيين‬
‫والمستفيدين‪ ،‬ما هى عمليات العمل التي ينبغي أن‬

‫نتفوق فيها؟"‬

‫المبادرات‬
‫األهداف‬

‫الرؤية‬
‫واالستراتيجية‬

‫التعلم والنمو‪ :‬لتحقيق رؤيتنا‪ ،‬كيف‬
‫نقوم بالمحافظة على التغيير والتحسن؟"‬
‫األهداف‬

‫المقاييس‬

‫الغايات‬

‫المبادرات‬

‫المقايي‬
‫س‬

‫الغايات‬

‫المبادرات‬


Slide 12


Slide 13

‫االستثمار األمثل للموارد المالية بما يساعد المنظومة في تحقيق أهدافها‬
‫االستثمار األمثل لألصول المادية‬

‫نمو عائدات الخدمات التي تقدم‬
‫للمجتمع‬

‫ترشيد استخدام الموارد المالية‬

‫البعد المالي‬
‫المنح والهبات والدعم المالي (محلي‬
‫)ودولي‬

‫التوجهات اإلنتاجية واالستثمارية‬

‫زيادة اإلقبال علي الخدمات البحثة‬

‫إشباع رغبات المستفيدين وتحقيق رضاهم وتحقيق الثقة في منظومة البحث‬
‫)الرضا الوظيفي (أكاديميين واداريين‬

‫ثقة المجتمع في منظومة البحث التروي‬

‫بعد المستفيدين‬
‫رضا أفراد المجتمع وهيئاته عن منظومة‬
‫البحث التربوي‬

‫جودة عملية تسويق البحوث التربوية‬
‫للمجتمع‬

‫خدمات بحثية بال أخطاء (عالية‬
‫الجودة)‬

‫برامج متميزة لمتابعة النتائج التطبيقية‬
‫للبحث التربوي‬

‫تبني الفكر االستراتيجي‪ ،‬واالتجاهات الحديثة في إدارة المنظومة البحثية‬
‫الالمركزية والبعد عن البيروقراطية‬

‫بعد العمليات‬
‫الداخلية‬

‫تميز عمليات البحث العلمي‬

‫التميز في العمليات اإلدارية الداعمة‬

‫سياسات واجراءات استراتيجية‬
‫لتطوير البحث التربوي‬

‫تطوير عمليات التقييم المؤسسي‬
‫المستمر‬
‫التنسيق بين مؤسسات البحث التربوي‬

‫إدارة رأس المال الفكري بمنظومة البحث التربوي‬
‫التنمية المهنية للباحثين التربوين‬

‫بعد التعلم‬
‫والنمو‬

‫التدقيق في اختيار الباحثين وتعيينهم‬

‫الثقافة التنظيمية للباحثين التربويين‬

‫تقويم أداء الباحثين وتحفيزهم‬

‫المناخ التنظيمي مؤسسات البحث‬
‫التربوي‬

‫المصداقية واألخالق وحقوق الملكية‬
‫الفكرية‬