Transcript 化学综合实验的过去、现在与未来
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化学综合实验的过去、现在与未来
化学与材料工程学院基础化学部
商少明 2003.11
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化学综合实验的过去（国内高校）
1986～1994年:
“化学实验课程改革的研究和实践”高等学校
化学教育研究中心重点课题
参与学校：浙大、南大、北大、兰大等
提出三种方案
1990年、1993年出版《大学化学新实验》
1995年:
实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体
系改革计划”中再次立项
高年级开设综合化学实验
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化学综合实验的过去（国内高校）
1999年:
国内第一本以综合化学实验名义的教材出版
包含基础性、综合性、研究性实验
2000年:
课题组“综合化学实验”教材出版
包含综合性、研究性实验
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化学综合实验的过去（本校）
1986～1996年:
85级教改试点班“高起点、少学时、严要求”，
试行“两长一短”学期
短学期综合实验40学时，着眼于优生优培
包含:化学综合实验、物理综合实验、计算机
综合实验
化学综合实验:无机化学、分析化学、无机及
分析化学、有机化学等课程相继开设
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化学综合实验的过去（本校）
内容:无机产品制备及分析、有机合成与表征、
分析方法设计、实际样品分析、分离与复杂物
质分析、计算机应用等
对象:以3个试点班为主，兼顾食品、生工等其
他专业及班级
讲义:补充实验讲义；87年7月《分析化学实验》
讲义单列一章“综合设计性实验”共12个综合
设计性实验
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化学综合实验的过去（本校）
运行模式与状况:1个班级，2个老师；1986年
短学期正式开设；86～93年(期间本校物理综
合实验、计算机综合实验先后停开；部分化学
课程综合实验停开；有的化学课程改为1周完
成5个大型实验，每次同时5个班，大循环)
“无机及分析化学综合实验”开始最早，坚持
改革的时间最长
1996年:
建立基础化学实验室
将原来各自独立的三个实验室整合为一个
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化学综合实验的过去（本校）
1998年:
由我校陈烨璞等老师主编化学工业出版社出版
《无机及分析化学实验》单列一章共10个综合
实验和设计性实验
98教改试点班在“无机及分析化学实验”进程
中开设了小型化学综合实验；
1999年:
正式全面为高年级开设综合化学实验
2000年:
化学综合实验校教改单独立项，进入一期建设
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化学综合实验的现在（国内高校）
几种实验课程改革方案并行，打破四大化学实
验体系，各显神通
①基础化学实验+综合化学实验
基础阶段训练各类基本的实验操作技术；
综合阶段侧重各类基本实验操作技术的综合
运用和实验设计思想的培养。
②基础化学实验+中级化学实验+综合化学实验
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化学综合实验的现在（国内高校）
基础化学实验中取消不必要的验证性实验，增
加综合性、设计性实验比例；
设计性、研究性实验比例1/3；
5年内80%实验由验证性逐步过渡到创造性实
验；
③综合型基础实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
各阶段均强调综合训练，突出化学学科的整体
性。
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化学综合实验的现在（国内高校）
机构与管理体制改革相配套
建立化学实验中心，管理基础化学、中级化学、
综合化学等实验室；
建立化学基础课实验教学中心，实行实验中心
负责实验教学、首席主讲负责理论课教学的教
学管理体制。
理论课教学的改革相适应
减少作业量的同时强化作业的设计性、连续性、
复杂性、综合性，倡导研究性学习；
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化学综合实验的现在（国内高校）
闭卷考试改革为开卷与闭卷相结合；
开放式实验教学
验证性实验改为开放性实验；
提出必修实验与自修实验相结合的教学方法。
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化学综合实验的现在（本校）
具有本校特色
综合性、设计性更为完善、科学
以上有专题报告或有关报告中有专门论述
实验改革存在的问题与不足：
①综合实验改革缺乏系统性；
②实验改革缺乏整体设计。
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化学综合实验的未来
实验教学体系的整体改革，多元化、立体化
减少基础实验中的验证性实验
体制与机构上改革
理论课教学与实验课教学的配合与分工
化学综合实验的过去、现在与未来
化学与材料工程学院基础化学部
商少明 2003.11
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化学综合实验的过去（国内高校）
1986～1994年:
“化学实验课程改革的研究和实践”高等学校
化学教育研究中心重点课题
参与学校：浙大、南大、北大、兰大等
提出三种方案
1990年、1993年出版《大学化学新实验》
1995年:
实施“高等教育面向21世纪教学内容和课程体
系改革计划”中再次立项
高年级开设综合化学实验
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化学综合实验的过去（国内高校）
1999年:
国内第一本以综合化学实验名义的教材出版
包含基础性、综合性、研究性实验
2000年:
课题组“综合化学实验”教材出版
包含综合性、研究性实验
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化学综合实验的过去（本校）
1986～1996年:
85级教改试点班“高起点、少学时、严要求”，
试行“两长一短”学期
短学期综合实验40学时，着眼于优生优培
包含:化学综合实验、物理综合实验、计算机
综合实验
化学综合实验:无机化学、分析化学、无机及
分析化学、有机化学等课程相继开设
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化学综合实验的过去（本校）
内容:无机产品制备及分析、有机合成与表征、
分析方法设计、实际样品分析、分离与复杂物
质分析、计算机应用等
对象:以3个试点班为主，兼顾食品、生工等其
他专业及班级
讲义:补充实验讲义；87年7月《分析化学实验》
讲义单列一章“综合设计性实验”共12个综合
设计性实验
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化学综合实验的过去（本校）
运行模式与状况:1个班级，2个老师；1986年
短学期正式开设；86～93年(期间本校物理综
合实验、计算机综合实验先后停开；部分化学
课程综合实验停开；有的化学课程改为1周完
成5个大型实验，每次同时5个班，大循环)
“无机及分析化学综合实验”开始最早，坚持
改革的时间最长
1996年:
建立基础化学实验室
将原来各自独立的三个实验室整合为一个
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化学综合实验的过去（本校）
1998年:
由我校陈烨璞等老师主编化学工业出版社出版
《无机及分析化学实验》单列一章共10个综合
实验和设计性实验
98教改试点班在“无机及分析化学实验”进程
中开设了小型化学综合实验；
1999年:
正式全面为高年级开设综合化学实验
2000年:
化学综合实验校教改单独立项，进入一期建设
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化学综合实验的现在（国内高校）
几种实验课程改革方案并行，打破四大化学实
验体系，各显神通
①基础化学实验+综合化学实验
基础阶段训练各类基本的实验操作技术；
综合阶段侧重各类基本实验操作技术的综合
运用和实验设计思想的培养。
②基础化学实验+中级化学实验+综合化学实验
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化学综合实验的现在（国内高校）
基础化学实验中取消不必要的验证性实验，增
加综合性、设计性实验比例；
设计性、研究性实验比例1/3；
5年内80%实验由验证性逐步过渡到创造性实
验；
③综合型基础实验Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ
各阶段均强调综合训练，突出化学学科的整体
性。
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化学综合实验的现在（国内高校）
机构与管理体制改革相配套
建立化学实验中心，管理基础化学、中级化学、
综合化学等实验室；
建立化学基础课实验教学中心，实行实验中心
负责实验教学、首席主讲负责理论课教学的教
学管理体制。
理论课教学的改革相适应
减少作业量的同时强化作业的设计性、连续性、
复杂性、综合性，倡导研究性学习；
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化学综合实验的现在（国内高校）
闭卷考试改革为开卷与闭卷相结合；
开放式实验教学
验证性实验改为开放性实验；
提出必修实验与自修实验相结合的教学方法。
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化学综合实验的现在（本校）
具有本校特色
综合性、设计性更为完善、科学
以上有专题报告或有关报告中有专门论述
实验改革存在的问题与不足：
①综合实验改革缺乏系统性；
②实验改革缺乏整体设计。
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化学综合实验的未来
实验教学体系的整体改革，多元化、立体化
减少基础实验中的验证性实验
体制与机构上改革
理论课教学与实验课教学的配合与分工