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Slide 1
理科组一级教师
教学素质大赛总结
李会民
2011.3
Slide 2
教学设计
•
•
•
•
教学目标的制
教学内容
教学方法与教学理念
学案的制定
Slide 3
课堂教学实施过程的评价
•
•
•
•
•
•
•
•
课前自主预习的反馈.
开放式导入.
教学设计的贯彻实施.
学生课堂学习主人翁地位体现.
教学互动情况.
德育与美育的渗透.
开放式总结与与拓展性作业布置.
教师的综合素质.
Slide 4
一、自主预习的反馈
Slide 5
自主预习一般包括旧知识复习、新知
识预习等内容，其目的是挖掘学生的自
主学习潜能，自主学会30%左右的新课
内容。课堂反馈可以展示学生的自主学
习成果，提出困惑，为教师开展有效教
学提供信息。
Slide 6
冷霜老师的自主预习的反馈环节，不是简单的设定几个填空，让
学生填上了事，而是让学生不仅谈收获，而且还要谈困惑 。优点有
三：1、学生的预习能深入进去，否则找不到问题甚至困惑。2、是
教师的教学更有针对性。3、学生的课堂学习也更具有目的性。
Slide 7
二、教学引入
每一节课的开始，若能通过精心设
计，创设魔幻般的问题情景把学生的心
紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境
地，带着疑问、好奇与解决问题的欲望
积极参与其中，这对提高课堂教学效果
是十分重要的。
Slide 8
刘娜老师的课堂引入
从学生生活常识——龋齿引入,
虽直截了当，但切中要害，会使学生觉得不为高考，就
算为了自己的健康生活（不得龋齿）也要学好本节课。
Slide 9
徐华锋老师-----联系北京奥运场馆鸟巢建
筑引入二元一次不等式（用我所学，学有所
用）
Slide 10
吕运芬老师的通过抛出问题，设置
悬疑，让学生带着问题与好奇听课 .
Slide 11
刘洪鑫老师的高三复习课，从对高考考试说明和高
考考情分析引起学生的重视，并据此设计教学内容，
把握教学方向。
Slide 12
金顺花老师的高三复习课，从对高考考试说
明和高考考情分析引起学生的重视，并据此设计
教学内容，把握教学方向。
Slide 13
徐明俊利用未来广告的公司效益来
引入，让学生以当好未来老板以及创业
的需要学习本节课。效果不错.
Slide 14
课堂引入方法
• 社会热点引入
• 生活事例引入：
• 实验引入
• 多媒体课件引入
• 问题情境引入
• 联系大纲与考纲引入
Slide 15
三、课堂设计贯彻实施
（一）学生学习主体地位的体现
Slide 16
课堂上，学生的学与教师的导要
有机结合，学生学的精彩，学的成
功是目的，但需要教师抓住学情恰
当有效的诱导、辅导、指导、因材
施导、因势利导来辅佐。
Slide 17
张涛主任的试题讲评课，让学生进
行错题反思交流，交流中同一道题多种
解法共享，共同提高；不同的错误做法
也能让他人引以为戒。相信通过这种反
思，学生不会再次重错。
Slide 18
刘杰老师用自带的体重计让学生自
称体重；自己利用矿泉水瓶设计的漏水
实验让学生在亲身体验中学习新知识，
形成新概念，效果很好。
Slide 19
曲江玲老师让学生上台做演示实验
1、老师将这次锻炼动手实验
能力机会让给学生，这是关注学生学习的体现。2、尽管学生做的会不
顺利，其它学生会更加关注，收到的效果可能比教师来做大，有些同
学的会觉这两位同学很勇敢，会带着羡慕、好奇或担心看他们怎样完
成实验，得到实验现象。也有的同学觉得比他们做的强，但没得上场
的机会，想认真挑一挑他们的毛病。3、将实验现象全班分享既活跃了
课堂气氛，还关注了大多数学生。
Slide 20
（二）精彩的教学互动
Slide 21
教学互动是教学活动的关键环节，
师生互动、生生互动，互助学习小组
等学习形式可以有效地关注绝大多数
学生，激发学生主动学习与合作学习
潜能，吸引学生积极参与，体会学习
的愉悦与成功。
Slide 22
李同军老师的物理实验复习课上，能让学生用新上
的多媒体白板连接电路图，设计灵活，学生的关注度极高。
他有意选择一份错误的作业来展示，让学生通过思考
讨论纠错，达成共识，归纳结论。在这个过程中，通过生
帮生和师生互动，不仅解决了学困生的疑惑，还使得学习
好的学生得到进一步提高，课堂学习气氛热烈，学生参与
热情高涨。
徐明俊老师也是这样做的，效果也很好。如果只选
择优秀作业展示，捕捉不到学生的疑惑，关注不到学习
困难的学生。
面向大多数学生
Slide 23
赵娟老师为学生提供情境，
让学生转换角色，自主命题，从
中任选两道再进行分组实战练习，
既培养了学生的发散思维能力，
又提高了解题技能。
问题教学法
Slide 24
刘娜老师：生生互动。学生自主学习准备充分，学生充
当教师的角色，提问学生，解答同学的提问，效果不错。
Slide 25
吕运芬老师：让学生上讲台设计流程图，教师不急于作出
评价，而是引导学生进行评价、补充和完善，达成共识。
Slide 26
满启浩老师 ：学生展示，生生互动，师生互
动，教师认真倾听，捕捉问题，点拨升华。
Slide 27
孙安涛老师：学生展示，生生互动，师生互动，教师认
真倾听，捕捉问题，点拨升华。
Slide 28
张燕老师：在课堂上对学生的作业即时批阅，让学生
们站在教师的角度提出修改补充意见，教学落实不错。
Slide 29
（三）高效教学方法和理念的贯彻
Slide 30
金顺花、满启浩、孙安涛、
张燕 的教学模式
采用例题——小结——变式巩固练习教学方法 。
达到从实战演习——总结归纳——巩固升华的目的 。
Slide 31
陈文娟老师——挫折演示法
在学生提出疑问时，陈老师并没有急于答
疑，而是有意制造思维受阻的现象，所谓“装傻”，引导学生积极帮助去
寻找思路方法来“帮助老师”。最终目的还是以此向学生演示若干次挫折
后，最终如何克服了思维障碍并取得成功。这种教学方法叫挫折演示法。
Slide 32
周立海老师的原电池的实验视频 ：教学效果很好，虽是高
三复习，仍要想办法关注学生的学习兴趣，激活复习课，
以兴趣促效率。
Slide 33
（四）人文素养、德育与美育的渗透
Slide 34
• 刘杰通过中国宇宙飞船中升起国旗进
行爱国教育
• 赵娟提出数学美中的简洁美和直观美
• 刘娜的化学词虞美人
• 陈文娟以唐诗开头，励志对联结束，
前后呼应
Slide 35
寓德育、美育于理科教学之中，
不仅提高理科学生的人文素养，
也使课堂活跃了，精彩了，更美
了，使学生更加热爱科学，树立
远大理想。
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（五）开放式总结与拓展性作业布置
Slide 37
【曲江玲老师课后问题的开放性、延伸性】
重视实验，重视联系实际，渗透科学从生活中来，再回到生活中去的思想。
使学生掌握联系实际学习科学知识，再运用科学知识解决实际问题科学方法
Slide 38
【刘洪鑫老师的总结】语言提炼精准，表达恰如其分，
基本功扎实。
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总结
每位老师的授课都有他的精彩之处，有值
得学习借鉴的地方，只要带着虚心学习的心态
进行听评课，找到共鸣点，汲取精华点，摒弃
不足点，自己的教学便得到不断优化。
一堂课呈现出1-2处精彩环节并不难，难
的是每个环节都到位，成就一堂高效的好课。
这也是课堂教学得分不同的主要原因。
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四、存在问题归纳
1、课堂容量不合适
2、问题设计质量不高
3、课堂的教学手段单一
4、多媒体使用的“度” 把握不准
5、教师对学生不能及时表扬与鼓励
6、不能关注大多数同学
7、教师讲课激情问题
8、教师的教学基本功问题
理科组一级教师
教学素质大赛总结
李会民
2011.3
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教学设计
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•
•
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教学目标的制
教学内容
教学方法与教学理念
学案的制定
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课堂教学实施过程的评价
•
•
•
•
•
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•
课前自主预习的反馈.
开放式导入.
教学设计的贯彻实施.
学生课堂学习主人翁地位体现.
教学互动情况.
德育与美育的渗透.
开放式总结与与拓展性作业布置.
教师的综合素质.
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一、自主预习的反馈
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自主预习一般包括旧知识复习、新知
识预习等内容，其目的是挖掘学生的自
主学习潜能，自主学会30%左右的新课
内容。课堂反馈可以展示学生的自主学
习成果，提出困惑，为教师开展有效教
学提供信息。
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冷霜老师的自主预习的反馈环节，不是简单的设定几个填空，让
学生填上了事，而是让学生不仅谈收获，而且还要谈困惑 。优点有
三：1、学生的预习能深入进去，否则找不到问题甚至困惑。2、是
教师的教学更有针对性。3、学生的课堂学习也更具有目的性。
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二、教学引入
每一节课的开始，若能通过精心设
计，创设魔幻般的问题情景把学生的心
紧紧抓住，使他们处于欲罢不能的境
地，带着疑问、好奇与解决问题的欲望
积极参与其中，这对提高课堂教学效果
是十分重要的。
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刘娜老师的课堂引入
从学生生活常识——龋齿引入,
虽直截了当，但切中要害，会使学生觉得不为高考，就
算为了自己的健康生活（不得龋齿）也要学好本节课。
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徐华锋老师-----联系北京奥运场馆鸟巢建
筑引入二元一次不等式（用我所学，学有所
用）
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吕运芬老师的通过抛出问题，设置
悬疑，让学生带着问题与好奇听课 .
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刘洪鑫老师的高三复习课，从对高考考试说明和高
考考情分析引起学生的重视，并据此设计教学内容，
把握教学方向。
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金顺花老师的高三复习课，从对高考考试说
明和高考考情分析引起学生的重视，并据此设计
教学内容，把握教学方向。
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徐明俊利用未来广告的公司效益来
引入，让学生以当好未来老板以及创业
的需要学习本节课。效果不错.
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课堂引入方法
• 社会热点引入
• 生活事例引入：
• 实验引入
• 多媒体课件引入
• 问题情境引入
• 联系大纲与考纲引入
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三、课堂设计贯彻实施
（一）学生学习主体地位的体现
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课堂上，学生的学与教师的导要
有机结合，学生学的精彩，学的成
功是目的，但需要教师抓住学情恰
当有效的诱导、辅导、指导、因材
施导、因势利导来辅佐。
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张涛主任的试题讲评课，让学生进
行错题反思交流，交流中同一道题多种
解法共享，共同提高；不同的错误做法
也能让他人引以为戒。相信通过这种反
思，学生不会再次重错。
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刘杰老师用自带的体重计让学生自
称体重；自己利用矿泉水瓶设计的漏水
实验让学生在亲身体验中学习新知识，
形成新概念，效果很好。
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曲江玲老师让学生上台做演示实验
1、老师将这次锻炼动手实验
能力机会让给学生，这是关注学生学习的体现。2、尽管学生做的会不
顺利，其它学生会更加关注，收到的效果可能比教师来做大，有些同
学的会觉这两位同学很勇敢，会带着羡慕、好奇或担心看他们怎样完
成实验，得到实验现象。也有的同学觉得比他们做的强，但没得上场
的机会，想认真挑一挑他们的毛病。3、将实验现象全班分享既活跃了
课堂气氛，还关注了大多数学生。
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（二）精彩的教学互动
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教学互动是教学活动的关键环节，
师生互动、生生互动，互助学习小组
等学习形式可以有效地关注绝大多数
学生，激发学生主动学习与合作学习
潜能，吸引学生积极参与，体会学习
的愉悦与成功。
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李同军老师的物理实验复习课上，能让学生用新上
的多媒体白板连接电路图，设计灵活，学生的关注度极高。
他有意选择一份错误的作业来展示，让学生通过思考
讨论纠错，达成共识，归纳结论。在这个过程中，通过生
帮生和师生互动，不仅解决了学困生的疑惑，还使得学习
好的学生得到进一步提高，课堂学习气氛热烈，学生参与
热情高涨。
徐明俊老师也是这样做的，效果也很好。如果只选
择优秀作业展示，捕捉不到学生的疑惑，关注不到学习
困难的学生。
面向大多数学生
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赵娟老师为学生提供情境，
让学生转换角色，自主命题，从
中任选两道再进行分组实战练习，
既培养了学生的发散思维能力，
又提高了解题技能。
问题教学法
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刘娜老师：生生互动。学生自主学习准备充分，学生充
当教师的角色，提问学生，解答同学的提问，效果不错。
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吕运芬老师：让学生上讲台设计流程图，教师不急于作出
评价，而是引导学生进行评价、补充和完善，达成共识。
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满启浩老师 ：学生展示，生生互动，师生互
动，教师认真倾听，捕捉问题，点拨升华。
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孙安涛老师：学生展示，生生互动，师生互动，教师认
真倾听，捕捉问题，点拨升华。
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张燕老师：在课堂上对学生的作业即时批阅，让学生
们站在教师的角度提出修改补充意见，教学落实不错。
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（三）高效教学方法和理念的贯彻
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金顺花、满启浩、孙安涛、
张燕 的教学模式
采用例题——小结——变式巩固练习教学方法 。
达到从实战演习——总结归纳——巩固升华的目的 。
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陈文娟老师——挫折演示法
在学生提出疑问时，陈老师并没有急于答
疑，而是有意制造思维受阻的现象，所谓“装傻”，引导学生积极帮助去
寻找思路方法来“帮助老师”。最终目的还是以此向学生演示若干次挫折
后，最终如何克服了思维障碍并取得成功。这种教学方法叫挫折演示法。
Slide 32
周立海老师的原电池的实验视频 ：教学效果很好，虽是高
三复习，仍要想办法关注学生的学习兴趣，激活复习课，
以兴趣促效率。
Slide 33
（四）人文素养、德育与美育的渗透
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• 刘杰通过中国宇宙飞船中升起国旗进
行爱国教育
• 赵娟提出数学美中的简洁美和直观美
• 刘娜的化学词虞美人
• 陈文娟以唐诗开头，励志对联结束，
前后呼应
Slide 35
寓德育、美育于理科教学之中，
不仅提高理科学生的人文素养，
也使课堂活跃了，精彩了，更美
了，使学生更加热爱科学，树立
远大理想。
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（五）开放式总结与拓展性作业布置
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【曲江玲老师课后问题的开放性、延伸性】
重视实验，重视联系实际，渗透科学从生活中来，再回到生活中去的思想。
使学生掌握联系实际学习科学知识，再运用科学知识解决实际问题科学方法
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【刘洪鑫老师的总结】语言提炼精准，表达恰如其分，
基本功扎实。
Slide 39
总结
每位老师的授课都有他的精彩之处，有值
得学习借鉴的地方，只要带着虚心学习的心态
进行听评课，找到共鸣点，汲取精华点，摒弃
不足点，自己的教学便得到不断优化。
一堂课呈现出1-2处精彩环节并不难，难
的是每个环节都到位，成就一堂高效的好课。
这也是课堂教学得分不同的主要原因。
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四、存在问题归纳
1、课堂容量不合适
2、问题设计质量不高
3、课堂的教学手段单一
4、多媒体使用的“度” 把握不准
5、教师对学生不能及时表扬与鼓励
6、不能关注大多数同学
7、教师讲课激情问题
8、教师的教学基本功问题