Transcript Wnioski z nadzoru pedagogicznego sprawowanego przez
Slide 1
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Narada dyrektorów
szkół i placówek
z terenu województwa
zachodniopomorskiego
inaugurująca rok szkolny 2008/2009
Szczecin
27 sierpnia 2008 r.
Slide 2
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Program narady:
1. Polityka oświatowa państwa w roku szkolnym
2008/2009.
2. Wnioski z nadzoru pedagogicznego
sprawowanego przez Zachodniopomorskiego
Kuratora Oświaty w r. szk. 2007/2008.
- Artur Gałęski,
Zachodniopomorski Kurator
Oświaty
- Maria Borecka,
II Zachodniopomorski Wicekurator
Oświaty
3. Realizacja zadań wynikających z Planu nadzoru
pedagogicznego Zachodniopomorskiego
Kuratora Oświaty w r. szk. 2008/2009.
- Jak wyżej
4. Zmiany w prawie oświatowym.
- Jak wyżej
5. Oferta form doskonalenia zawodowego
dla nauczycieli i dyrektorów proponowana przez
CDiDN w Szczecinie w r. szk. 2008/2009.
Badanie potrzeb nauczycieli i dyrektorów szkół
i placówek w zakresie doskonalenia zawodowego.
- Urszula Pańka,
Dyrektor Centrum Doradztwa
i Doskonalenia Nauczycieli
w Szczecinie
Slide 3
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
6. Projekty edukacyjne kierowane do nauczycieli - Katarzyna Rembacka
Przedstawicielka Oddziału Instytutu
i uczniów w r. szk. 2008/2009 przez Oddział
Pamięci Narodowej
Instytutu Pamięci Narodowej w Szczecinie.
w Szczecinie
7. „Salon maturzystów Perspektywy 2008”
informacje dla dyrektorów szkół
ponadgimnazjalnych.
8. KOMUNIKATY.
- dr inż. Stanisław Walicki
Dyrektor Fundacji Edukacyjnej
„Perspektywy”
- Krystyna Borowska
Dyrektor Instytutu Edukacyjnego
„Perspektywy”
Slide 4
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
WNIOSKI Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO
PRZEZ ZACHODNIOPOMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY
W R. SZK. 2007/2008
I.Wnioski z przeprowadzonych wizytacji szkół/placówek.
Podsumowującym etapem sprawowania nadzoru pedagogicznego nad szkołą/placówką
była wizytacja przeprowadzana przez wizytatorów zgodnie z terminami określonymi
w „Planie nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok
szkolny 2007/2008.” Celem przeprowadzonych wizytacji była ocena efektywności
podejmowanych przez szkoły i placówki działań edukacyjnych (dydaktycznych,
wychowawczych, opiekuńczych) i odpowiedź na pytania:
- Jakie działania edukacyjne wpłynęły w istotny i znaczący sposób na podniesienie
jakości pracy?
- Które z tych działań okazały się najbardziej efektywne, a które najmniej
skuteczne?
I.1. Tematyka wizytacji:
I Obszar: Szkoła/placówka jako organizacja społeczna.
II Obszar: Proces edukacyjny, w tym - funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza
szkoły/placówki
Slide 5
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2. Liczba przeprowadzonych wizytacji:
• W planie nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty
na rok szkolny 2007/2008 przewidziano do wizytacji 207 szkół i placówek
województwa zachodniopomorskiego.
• Przeprowadzono łącznie 170 wizytacji:
o 24 wizytacje - w przedszkolach, w tym z oddziałami integracyjnymi oraz przedszkolach
specjalnych;
o 32 wizytacje - w szkołach podstawowych, w tym: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami
integracyjnymi i sportowymi, sportowymi i mistrzostwa sportowego;
o 19 wizytacji - w gimnazjach, w tym: specjalnych, integracyjnych, dwujęzycznych, z oddziałami
integracyjnymi, dwujęzycznymi, sportowymi i przysposabiającymi do pracy, sportowych
i mistrzostwa sportowego;
o 10 wizytacji - w liceach ogólnokształcących;
o 5 wizytacji - w liceach profilowanych;
o 6 wizytacji - w technikach;
o 12 wizytacji - w uzupełniających liceach ogólnokształcących;
o 5 wizytacji - w zasadniczych szkołach zawodowych;
o 2 wizytacje - w placówkach oświatowo-wychowawczych, w tym szkolnych schroniskach
młodzieżowych;
Slide 6
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
o 7 wizytacji - w poradniach psychologiczno-pedagogicznych;
o 3 wizytacje - w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych;
o 1 wizytacja - w młodzieżowym ośrodku socjoterapii;
o 3 wizytacje - w specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych;
o 5 wizytacji - w specjalnych ośrodkach wychowawczych dla dzieci i młodzieży
o 2 wizytacje - w zakładach kształcenia i placówkach doskonalenia nauczycieli;
o 12 wizytacji - w zespołach szkół (szkoła podstawowa + gimnazjum);
o 3 wizytacje - w zespołach szkół (gimnazjum + szkoła ponadgimnazjalna);
o 19 wizytacji - w zespołach szkół ponadgimnazjalnych;
o 2 wizytacje - w zespołach szkół specjalnych.
Slide 7
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2. Wnioski z przeprowadzonych w roku szkolnym 2007/2008
wizytacji szkół/placówek województwa zachodniopomorskiego.
I.2.1. Przedszkola.
• Baza przedszkoli i ich zasoby materialne sprzyjają zapewnianiu bezpiecznych i higienicznych
warunków nauki, wychowania i opieki.
• Wszystkie przedszkola efektywnie i twórczo promują swoją placówkę w środowisku. Biorą
udział i są organizatorami różnego rodzaju przedsięwzięć mających na celu integrację
placówki ze społecznością lokalną.
• Realizacja funkcji dydaktycznej przebiega właściwie. Przedszkola wdrażają działania
obowiązujące w tym obszarze i osiągają pozytywne rezultaty.
• Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego i wybór zestawu programów
oraz podręczników odbywa się zgodnie z obowiązującym prawem.
• Nauczyciele planują pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, dostosowując ją
do potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci.
• We wszystkich przedszkolach opracowano programy wychowawczo-profilaktyczne, które
uwzględniają potrzeby zdrowotne i wychowawcze dzieci.
• Wyróżniająco przebiega realizacja obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
• Dokumentacja przebiegu nauczania prowadzona jest zgodnie z przepisami prawa
oświatowego.
• Problemem przedszkoli jest niewystarczająca liczba miejsc, co skutkuje przekraczaniem
określonej przepisami prawa liczby dzieci w oddziałach.
• Nie wszystkie przedszkola podjęły wystarczające działania w zakresie gromadzenia i analizowania
informacji o losach absolwentów przedszkola.
Slide 8
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.2.Szkoły podstawowe
• Baza i zasoby materialne szkół zapewniają uczniom dobre oraz stosunkowo bezpieczne
i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki.
• W większości wizytowanych szkół przestrzegane są przepisy prawa oświatowego zarówno
w kwestii oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów jaki i respektowania uprawnień Rady
Rodziców.
• Bardzo pozytywnie oceniono szkoły w obszarze współpracy z rodzicami i szeroko rozumianym
środowiskiem lokalnym.
• Obszarem wymagającym doskonalenia jest dostosowanie statutów szkół i WSO do obecnych
przepisów prawa.
• W znacznej liczbie szkół zastrzeżenia budzi dokumentacja przebiegu nauczania.
• W nielicznych szkołach należy:
o stworzyć pomieszczenia na potrzeby świetlicy,
o poczynić starania w sprawie budowy nowego obiektu,
o pomieszczenia dostosować zgodnie z przepisami w zakresie BHP.
• Realizacja funkcji dydaktycznej szkoły wymaga doskonalenia w następujących zakresach:
o dostosowywania wymagań do możliwości edukacyjnych ucznia,
o określania trybu i warunków poprawy ocen w WSO,
o dokonywania
analizy
porównawczej
egzaminów
zewnętrznych
z
ocenianiem
wewnątrzszkolnym,
o wykorzystywania wniosków z pracy zespołów samokształceniowych do planowania pracy
na rok następny,
o ujednolicenia systemu analizowania diagnoz wewnętrznych w celu szybkiego reagowania
na zjawiska niepożądane,
Slide 9
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
o diagnozowania - diagnozy powinny dostarczać informacji o efektywności kształcenia
i przyroście (lub braku) wiedzy i umiejętności uczniów,
o planowania dydaktycznego - nauczyciele musza uwzględniać widoczne wskazania
o realizacji podstawy programowej.
• Wysoko oceniono realizowane w szkołach programy profilaktyki i programy wychowawcze oraz
skuteczność zapobiegania zjawiskom patologii i agresji poprzez m.in. przyjęty do stosowania
system kar i nagród.
• Działania doskonalące pracę szkół w omawianym obszarze powinny sprowadzać się do:
o podjęcia działań zmierzających do doskonalenia pracy szkoły w zakresie udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
o określenia kryteriów efektywności działań i sposobów ewaluacji,
o zmian w organizacji pracy świetlicy, tak by zapewnić opiekę we wszystkie dni,
o organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z orzeczeniami PP-P.
• W zakresie nadzoru dyrektora szkoły doskonalenia wymaga:
o zwiększenie nadzoru nad realizacją podstawy programowej,
o zwiększenie nadzoru nad realizacją wniosków z analizy sprawdzianów zewnętrznych oraz
diagnoz umiejętności uczniów,
o wspieranie przez dyrektorów i monitorowanie rozwiązań i metod pracy z uczniem
z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi.
Slide 10
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.3. Gimnazja.
• Baza i zasoby materialne zapewniają uczniom dobre, stosunkowo bezpieczne i higieniczne
warunki nauki, wychowania i opieki.
• Szkoły są systematycznie doposażane w nowoczesne środki dydaktyczne. W większości szkół
przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
• Tylko w nielicznych przypadkach wymagania edukacyjne nie są dostosowane dla uczniów ze
specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, zgodnie z orzeczeniami i opiniami Poradni
Psychologiczno -Pedagogicznych.
• Obszarem wymagającym doskonalenia jest dostosowanie statutów szkół i WSO do obecnych
przepisów prawa.
• W znacznej liczbie szkół zastrzeżenia budzi dokumentacja przebiegu nauczania.
• W prawie wszystkich szkołach wysoko oceniono współpracę szkoły z rodzicami i środowiskiem
lokalnym.
• Większość szkół spełnia oczekiwania w zakresie realizacji ramowych planów nauczania,
natomiast częściowo w zakresie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.
• Nie zawsze przeprowadzane w szkołach diagnozy osiągnięć uczniów dają informacje
o efektywności podejmowanych działań.
• Funkcjonowanie zespołów przedmiotowych w części szkół wymaga doskonalenia, tak by wnioski
uchwalane przez zespoły wskazywały konkretne działania do realizacji.
Slide 11
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
• W celu pełniejszego i skuteczniejszego wypełniania przez gimnazja funkcji dydaktycznej należy:
o wnioski z analizy porównawczej oceniania wewnątrzszkolnego i zewnętrznego
wykorzystywać w szerszym zakresie do planowania pracy dydaktycznej,
o stosować takie metody pracy i formy, które będą skutkowały podwyższeniem wyników
edukacyjnych w szkole oraz zmniejszeniem drugoroczności.
• Działalność w obszarze oddziaływań wychowawczych w większości szkół została oceniona
pozytywnie. Stwierdzono pozytywne rezultaty działań wychowawczych i profilaktycznych,
pedagogów/ doradców zawodowych. W nielicznych szkołach zdarzały się sytuacje, iż, pomimo
prawidłowo prowadzonych działań wychowawczych i profilaktycznych, efekty dotyczące
zwalczania zagrożeń dotyczących zwłaszcza przemocy i agresji są niezadowalające.
• Nie we wszystkich szkołach powołano koordynatora ds. bezpieczeństwa.
• Działania modyfikujące i doskonalące w obszarze wychowania powinny skupiać się na :
o dokonaniu ewaluacji i dostosowaniu do autentycznych potrzeb środowiska programu
wychowawczego i profilaktyki oraz monitorowaniu ich funkcjonowania,
o zmodyfikowaniu programów wspierających działania wychowawcze, profilaktyczne oraz
opiekuńcze w związku z niezadowalającymi osiągnięciami.
• W ramach prowadzonego przez dyrektorów szkół nadzoru pedagogicznego wzmocnienia
wymaga:
o nadzór nad realizacją podstawy programowej i przebiegiem procesu kształcenia
i wychowania,
o planowanie pracy dydaktycznej i wychowawczej,
o sposób prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania,
o stosowanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego.
Slide 12
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.4. Licea ogólnokształcące.
•
Funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkół w świetle wniosków płynących
z przeprowadzonych wizytacji wymaga doskonalenia w następujących obszarach:
o prowadzonej dokumentacji przebiegu nauczania, aby była ona zgodna z przepisami prawa,
o odnotowywania frekwencji w dziennikach lekcyjnych i stałego monitorowania nieobecności
uczniów na zajęciach szkolnych,
o wydawania świadectw szkolnych zgodnie przepisami prawa (wypisywanie świadectw,
używanie odpowiednich pieczęci urzędowych),
o korzystania z możliwości udziału szkół w miejskich, ogólnopolskich i międzynarodowych
programach wspierających ich działalność,
o zatrudniania nauczycieli zgodnie z kwalifikacjami,
o przestrzegania zasad rekrutacji, szczególnie wobec słuchaczy, którzy nie ukończyli 18 lat,
o opracowania wewnątrzszkolnych zasad klasyfikowania i promowania słuchaczy oraz
systematycznego uaktualniania tych dokumentów – zgodnie z przepisami prawa.
Slide 13
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.5. Zespoły szkół.
• Funkcja dydaktyczna,
wychowawcza i opiekuńcza szkół w świetle wniosków płynących
z przeprowadzonych wizytacji wymaga wzmocnienia podejmowanych przez szkoły działań oraz
udoskonalenia pracy w zakresie:
o uaktualnienia statutów zgodnie z obowiązującym stanem prawnym,
o uspołecznienia procesu ustalania szkolnych zestawów programów nauczania, szkolnych
zestawów podręczników, programów wychowawczych i programów profilaktyki,
o uaktualnienia WSO zgodnie z przepisami prawa,
o wyeliminowania nieprawidłowości w prowadzeniu arkuszy ocen, księdze ewidencji uczniów
i dziennikach lekcyjnych,
o organizowania zajęć z psychologiem po uzyskaniu na piśmie zgody rodziców
na uczestnictwo ich dzieci w takich zajęciach,
o doskonalenia pracy szkoły w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej,
o dokumentowania zajęć dydaktyczno – wyrównawczych zgodnie z przepisami prawa,
o upowszechniania wśród nauczycieli nowych form i metod nauczania, których powszechne
o stosowanie podwyższyłoby jakość pracy szkoły,
o zwiększenia nadzoru dyrektora nad realizacją wniosków z analiz wyników sprawdzianów
i egzaminów zewnętrznych,
o wykorzystywania wniosków z analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów do planowania pracy
dydaktycznej.
Slide 14
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.6. Zespoły szkół ponadgimnazjalnych.
• Funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkół wymaga wzmocnienia podejmowanych
przez szkoły działań oraz udoskonalenia pracy w zakresie:
o realizowanych w szkołach programów wychowania i profilaktyki, które obecnie nie dają
zadowalających efektów, zwłaszcza jeśli chodzi o frekwencje,
o wzmocnienia wymaga sprawowany przez dyrektora szkoły nadzór pedagogiczny nad
realizacja programów praktyk zawodowych,
o uaktualnienia statutów szkół i WSO, które wymagają uzupełnienia o zasady organizacji
i sposobu oceniania praktycznej nauki zawodu,
o dostosowania planów pracy i wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
o prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z przepisami prawa,
o sporządzania i wydawania świadectw szkolnych zgodnie z przepisami prawa.
Slide 15
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3. Diagnozy problemowe
(wynikające z Planu Nadzoru Pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2007/2008)
I.3.1. Analiza jakościowa działań dyrektorów szkół i placówek w zakresie nadzoru nad
realizacja podstaw programowych i standardów wymagań egzaminacyjnych.
Diagnozę przeprowadzono w 133 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 60 – szkołach podstawowych, 29 - gimnazjach, 14 - technikach, 10 – liceach ogólnokształcących,
8 - liceach profilowanych, 12 zasadniczych szkołach zawodowych.
WNIOSKI:
• Dyrektorzy szkół planują i realizują różnorodne działania w celu oceny stopnia realizacji przez
nauczycieli treści podstaw programowych i standardów wymagań egzaminacyjnych.
• Brak związku między programami przyjętymi do realizacji a standardami egzaminacyjnymi oraz
między ocenianiem zewnętrznym a wewnętrznym.
• Najczęstszą forma działalności diagnostyczno-oceniającej dyrektora jest diagnozowanie osiągnięć
uczniów oraz hospitacje.
• Nauczyciele rozwijają wiedzę i umiejętności w obszarze standardów egzaminacyjnych i podstawy
programowej głównie w ramach WDN.
• Tylko w około 2/3 diagnozowanych szkół dyrektor wspiera nauczycieli w uczestniczeniu w kursach
nadających kwalifikacje egzaminatora egzaminów zewnętrznych.
• Wnioski sformułowane przez dyrektora w wyniku sprawowanego nadzoru w roku szkolnym
2006/2007 były podstawą do wprowadzenia zmian w szeroko rozumianej organizacji kształcenia
uczniów.
• Stosunkowo w niewielkim stopniu wnioski z nadzoru wpłynęły na organizacje zastępstw za
nieobecnych nauczycieli oraz szkolny zestaw programów.
Slide 16
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
1.3.2. Nadzór pedagogiczny dyrektorów szkół i placówek nad realizacja spełniania
obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez uczniów.
Diagnozę przeprowadzono w 639 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 418 szkołach podstawowych i 221 gimnazjach.
WNIOSKI:
• Zjawisko nierealizowania obowiązku szkolnego przez uczniów szkół gimnazjalnych nie przekracza
0,5%, przez uczniów szkół podstawowych - na poziomie 0,25%, liczba dzieci, które nie spełniają
obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego zmniejszyła się o 0,2% .
• Liczba uczniów objętych nauczaniem indywidualnym wynosi odpowiednio: 0,7% - GM,
0,65-0,69% -SP), nastąpił wyraźny wzrost liczby uczniów realizujących obowiązek szkolny poza
szkołą.
• Zbyt rzadko dyrektorzy korzystają z możliwości wszczęcia postępowania egzekucyjnego wobec
rodziców/prawnych opiekunów uczniów nierealizujących obowiązku szkolnego.
• Księgi ewidencji prowadzone są w zasadzie w sposób prawidłowy, jednak zdarza się, że wpisy
nie są dokonywane na podstawie danych przekazywanych przez organ prowadzący ewidencję
ludności oraz są niezgodne z obwodem szkoły.
• Gminy wywiązują się ze swojego ustawowego obowiązku informowania dyrektorów o aktualnym
stanie młodzieży w wieku szkolnym zamieszkałych w jego obwodzie, rzadziej o zmianach
w ewidencji młodzieży w wieku szkolnym zamieszkałych w obwodzie szkoły.
• Dyrektorzy wywiązują się z obowiązku informowania dyrektorów innych gimnazjów i szkół
podstawowych o przyjęciu ich uczniów i spełnianiu przez nich obowiązku szkolnego bądź
obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
• Poważne zastrzeżenia budzi poprawność podejmowanych przez dyrektorów działań na rzecz
spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą.
Slide 17
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.3.Jakościowa ocena działań dyrektorów szkół i placówek w zakresie informatyzacji
procesu edukacyjnego.
Diagnozę przeprowadzono w 118 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym:
w 38 szkołach podstawowych, 22 gimnazjach, 25 liceach ogólnokształcących, 2 liceach
profilowanych, 3 szkołach policealnych, 18 technikach, 10 zasadniczych szkołach
zawodowych.
MOCNE STRONY:
Kadra.
o Doświadczenia zdobyte w realizacji centralnych i regionalnych form doskonalenia
i dokształcania informatycznego nauczycieli informatyki oraz nauczycieli innych przedmiotów
w zakresie zastosowań technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) w nauczaniu.
Infrastruktura.
o Coraz lepsze wyposażenie szkół w sprzęt komputerowy.
o Coraz lepszy dostęp szkół do Internetu.
System zarządzania.
o Liczne wdrożenia systemów wspomagających zarządzanie szkołą.
Oferta dla ucznia.
o Przedmiot informatyka i technologia informacyjna – powszechność edukacji. Możliwość
tworzenia indywidualnej ścieżki rozwoju ucznia.
Zagrożenia
o Brak systemowego rozwiązania dotyczącego odnawiania szkolnej infrastruktury
informatycznej (co dalej po zakończeniu projektów wyposażania szkół w pracownie
internetowe).
Slide 18
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.4. Analiza, interpretacja i wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych przez
dyrektorów szkół podstawowych.
Diagnozę przeprowadzono w 90 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym:
w 59 – szkołach podstawowych oraz 31 gimnazjach.
WNIOSKI:
• W analizach wyników sprawdzianu/egzaminu uwzględniane są zestawienia miar statystycznych.
zazwyczaj przekazywanych w raportach OKE. Mniej niż 70% szkół rozszerza analizę
statystyczną o modalną, medianę i rozstęp.
• W zbyt małej liczbie szkół wyznacza się łatwość poszczególnych kategorii umiejętności dla
oddziałów i dla szkoły.
• Mniej niż 70% rad pedagogicznych podejmuje próby kontekstowej interpretacji wyników
egzaminów zewnętrznych.
• Szkoły włączają standardy wymagań egzaminacyjnych w ciągły proces dydaktyczny.
• Zdecydowanie zbyt mało rad pedagogicznych dostrzega konieczność wprowadzania
zmian w obszarach względnie zależnych lub zależnych od pracy nauczyciela.
• Tylko w niespełna połowie diagnozowanych szkół nastąpił wzrost wyników sprawdzianu/
egzaminu.
• Proces monitorowania osiągnięć uczniów uwzględnia różnorodne aspekty i w zasadzie
prowadzony jest w sposób prawidłowy.
• Nauczyciele doskonalą umiejętności w zakresie komunikowania i wykorzystywania wyników
egzaminów zewnętrznych.
• Konieczne jest kontynuowanie wsparcia w obszarze analizowania, interpretowania
i wykorzystywania wyników oceniania zewnętrznego.
• Zauważalna jest niekonsekwencja dyrektorów szkół w wypełnianiu arkusza diagnostycznego.
Slide 19
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.5.
•
•
•
•
•
•
•
•
Kontrola i ocena stopnia realizacji zadań związanych z kształceniem
i promowaniem uczniów szczególnie uzdolnionych w latach 2005-2008.
Diagnozę przeprowadzono w 77 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 36 – szkołach podstawowych, 22 - gimnazjach, 9 - szkołach ponadgimnazjalnych
oraz w 10 zespołach szkół.
WNIOSKI:
Uczniowie korzystają z możliwości udziału w konkursach przedmiotowych i olimpiadach,
Uczniowie szczególnie uzdolnieni w diagnozowanych szkołach otrzymują pomoc przede
wszystkim w formie przygotowania do konkursów pod kierunkiem nauczycieli oraz
indywidualizacji procesu nauczania w zespole klasowym.
Szkoły wyposażają pracownie w środki dydaktyczne oraz zwiększają zasoby biblioteczne
o pozycje przydatne w procesie samokształcenia.
Zbyt rzadko uczniom szczególnie uzdolnionym stwarza się możliwości indywidualnego toku
nauki bądź realizacji indywidualnego programu nauczania.
W szkołach objętych diagnozą maleje liczba uczniów korzystających ze wsparcia materialnego
w postaci stypendiów.
Nauczyciele rozwijają swoje kompetencje w zakresie pracy z uczniem zdolnym.
Podstawowymi źródłami informacji o możliwościach i potrzebach edukacyjnych uczniów są
informacje uzyskane podczas oceniania wewnętrznego oraz z poprzedniego etapu
edukacyjnego.
W stopniu niezadowalającym potrzeby uczniów szczególnie uzdolnionych uwzględniane są
w polityce kadrowej dyrektora szkoły.
Slide 20
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.4. Dodatkowe diagnozy problemowe
(diagnozy wynikające z indywidualnych Planów Pracy poszczególnych zespołów – na podstawie wniosków
z prowadzonego w roku szkolnym 2006/2007 nadzoru pedagogicznego)
I.4.1. Ocena sposobu prowadzenia przez publiczne szkoły ponadgimnazjalne dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej.
Diagnozę przeprowadzono w 22 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 20 zespołach szkół ponadgimnazjalnych i 2 szkołach policealnych.
I.4.2.Ocena prawidłowości i jakości zajęć ruchowych prowadzonych w klasach I-III
szkoły podstawowej.
Diagnozę przeprowadzono w 493 szkołach podstawowych województwa zachodniopomorskiego.
I.4.3.Działania dyrektora podjęte na rzecz spełniania przez dzieci 6-letnie obowiązku
rocznego przygotowania przedszkolnego.
Diagnozę przeprowadzono w 46 szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 17 szkołach podstawowych i 29 przedszkolach.
Slide 21
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5. Inne diagnozy problemowe i kontrole
(wynikające z dodatkowych zadań zleconych przez inne instytucje, np. Ministerstwo Edukacji Narodowej)
Kontrola zgodności zatrudnienia nauczycieli z posiadanymi kwalifikacjami
we wszystkich szkołach/placówkach kształcenia specjalnego funkcjonujących
na terenie Miasta Szczecin.
Diagnozę przeprowadzono w 15 szkołach/placówkach kształcenia specjalnego,
w tym:
w 1 przedszkolu specjalnym, 4 zespołach szkół specjalnych, 1 zespole szkół szpitalnych, 5
specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, 2 młodzieżowych ośrodkach socjoterapii,
1 młodzieżowym ośrodku wychowawczym i szkołach przy pogotowiu opiekuńczym.
I.5.1.
I.5.2. Diagnoza warunków organizowania kształcenia dzieciom przewlekle chorym. Diagnozę
przeprowadzono w 503 szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 80 przedszkolach, 241 szkołach podstawowych, 72 gimnazjach, 26 szkołach
ponadgimnazjalnych, 83 zespołach szkół i 1 innej placówce.
I.5.3. Ocena jakości i skuteczności włączania przez nauczycieli standardów wymagań
egzaminacyjnych w proces dydaktyczny szkoły oraz sposobu monitorowania
osiągnięć uczniów z wykorzystaniem wewnętrznych zasad oceniania.
o do
przeprowadzenia
kontroli
przewidziano
wszystkie
gimnazja
województwa
zachodniopomorskiego, których dyrektorzy zgłosili niezrealizowanie przez nauczycieli podstawy
programowej z języka polskiego na poziomie gimnazjalnym w zakresie zestawu tekstów kultury,
wśród których były: „Kamienie na szaniec” Aleksandra Kamińskiego i „Syzyfowe prace” Stefana
Żeromskiego.
Diagnozę przeprowadzono w 12 gimnazjach województwa zachodniopomorskiego.
Slide 22
•Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5.4. Ocena zjawiska zwanego „eurosieroctwem”, wynikającym z rosnącej fali emigracji
zarobkowej do krajów wspólnoty europejskiej rodziców uczniów szkół podstawowych
i gimnazjów województwa zachodniopomorskiego.
Diagnozę przeprowadzono w 426 szkołach województwa zachodniopomorskiego, a w tym: w 282
szkołach podstawowych i 144 gimnazjach.
WNIOSKI:
• Zjawisko „eurosieroctwa” jest problemem diagnozowanym przez około ¾ dyrektorów szkół
podstawowych i gimnazjów województwa zachodniopomorskiego.
• Osobami, które diagnozują problem w szkołach są z reguły pedagodzy szkolni i wychowawcy
klas.
• Emigracja zarobkowa do krajów wspólnoty europejskiej jest zjawiskiem wykazującym tendencję
wzrostową, w znacznej mierze ma charakter okresowy (sezonowy) i dotyczy mężczyzn.
• Czasowa nieobecność jednego lub obojga rodziców w większości przypadków ma negatywny
wpływ na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym.
• Największe problemy wychowawcze z uczniem pojawiają się wówczas, kiedy do pracy za
granicę wyjeżdża matka, bądź dwoje rodziców.
• Rady pedagogiczne szkół podstawowych i gimnazjów podejmują szereg działań,
zapobiegających występowaniu u uczniów negatywnych skutków emigracji zarobkowej ich
rodziców. Jednak działania te nie zawsze przynoszą oczekiwane efekty lub są krótkotrwałe.
• Zjawisko „eurosieroctwa” dotyczy około 8% uczniów gimnazjów i około 10%uczniów szkół
podstawowych województwa zachodniopomorskiego.
• W przypadku wyjazdu za granicę jednego z rodziców opiekę nad dzieckiem sprawuje drugi
rodzic. Gdy do pracy poza granicami wyjeżdża osoba samotnie wychowująca dziecko lub dwoje
rodziców wówczas opiekę przejmują najczęściej dziadkowie, ewentualnie dalsza rodzina lub
starsze rodzeństwo.
Slide 23
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5.5. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją obowiązku noszenia jednolitego stroju przez
uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych oraz powołania rad rodziców
w szkołach i placówkach oświatowych.
Diagnozę przeprowadzono w 739 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym: w 362
szkołach podstawowych, 199 gimnazjach, 97 liceach ogólnokształcących i 81 placówkach.
W roku szkolnym 2007/2008 diagnozy problemowe przeprowadzono:
w 3 313 szkołach/placówkach, a w tym:
110 - w przedszkolach,
2 006 - w szkołach podstawowych,
752 - w gimnazjach,
256 - w szkołach ponadgimnazjalnych,
98 - w zespołach szkół,
91 - w innych szkołach/placówkach (np. specjalne ośrodki szkolnowychowawcze, młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe
ośrodki socjoterapii).
Slide 24
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
REALIZACJA ZADAŃ
WYNIKAJĄCYCH Z PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO
ZACHODNIOPOMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY
W ROKU SZKOLNYM 2008/2009
I. Kontekst prawny:
•
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., nr 256, poz. 2572 z późn.zm.).
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych zasad
sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych,
kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób którym można
zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. z 2006 r., nr 235, poz. 1703).
II. PRIORYTETY MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ:
1. Skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień
związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
2. Powszechność i dostępność wychowania przedszkolnego z uwzględnieniem
powoływania i funkcjonowania innych (publicznych i niepublicznych) form
wychowania przedszkolnego.
3. Stan opieki świetlicowej w szkołach w kontekście wprowadzanego
obniżenia wieku obowiązku szkolnego.
Slide 25
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
III. Priorytety Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty.
1. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją podstaw programowych
i włączania przez nauczycieli standardów wymagań egzaminacyjnych
w proces dydaktyczny ze szczególnym uwzględnieniem nadzoru dyrektora
nad realizacją podstawy programowej języka obcego w szkole
podstawowej i gimnazjum.
2. Efektywne wykorzystanie przez radę pedagogiczną szkoły wyników
sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych w celu podnoszenia jakości
podejmowanych działań dydaktycznych.
3. Działania szkoły zapobiegające występowaniu u uczniów negatywnych
skutków emigracji zarobkowej ich rodziców
Slide 26
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
IV. Wizytacje szkół i placówek.
1. Wykaz szkół i placówek przewidzianych do wizytacji
(zamieszczono na stronie www.kuratorium.szczecin.pl )
• Wykaz przedszkoli przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (20)
• Wykaz szkół podstawowych przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (38)
• Wykaz gimnazjów przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (21)
• Wykaz szkół ponadgimnazjalnych przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (47)
• Wykaz zespołów szkół przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (37)
• Wykaz placówek doskonalenia nauczycieli przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym
2008/2009 (9)
Slide 27
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
2.Tematyka wizytacji.
Szczegółowy zakres (tematykę) wizytacji w poszczególnych szkołach i placówkach ustalają wizytatorzy w oparciu
o informacje zgromadzone w toku sprawowanego na bieżąco nadzoru pedagogicznego.
1. Realizacja programów nauczania uwzględniających podstawę programową
kształcenia ogólnego, w przypadku liceum profilowanego - również podstawę
programową
kształcenia
w
profilach
kształcenia
ogólnozawodowego,
a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe - również podstawę
programową kształcenia w danym zawodzie.
2. Realizacja zajęć edukacyjnych w cyklu nie krótszym oraz w wymiarze nie niższym
niż łączny wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych określony w ramowym planie
nauczania szkoły publicznej danego typu.
3. Przestrzeganie zasad klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów.
4. Przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz obowiązku
nauki.
5. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania ustalonej dla szkół publicznych.
Slide 28
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
6. W przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe - kształcenie w zawodach
określonych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, z uwzględnieniem
klasyfikacji zawodów i specjalności występujących w gospodarce narodowej,
a w przypadku liceum profilowanego - kształcenie w profilach kształcenia
ogólnozawodowego odpowiadających określonym dziedzinom gospodarki.
7. Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami.
8. Przestrzeganie statutu szkoły lub placówki.
9. Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania
i opieki.
10. Przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych
prawach.
Slide 29
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
3. Organizacja wizytacji
Cele wizytacji:
1. Podsumowanie sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad szkołą/placówką
w okresie od poprzednio przeprowadzonej wizytacji.
2. Ocena stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
szkoły/placówki.
3. Ocena efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz
innej działalności statutowej szkoły/placówki.
4. Wspomaganie dyrektora szkoły/placówki i nauczycieli w obszarach ich pracy
wymagających poprawy.
Slide 30
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Zasady wizytacji:
1. Wizytację przeprowadza się nie rzadziej niż raz na pięć lat i zgodnie z wykazem
szkół/placówek przewidzianych do wizytacji w danym roku szkolnym.
2. Wizytacja trwa 2 dni robocze. W uzasadnionych przypadkach na wniosek
wizytatora Zachodniopomorski Kurator Oświaty może wyrazić zgodę
na przedłużenie czasu trwania wizytacji, nie dłużej jednak, niż o dalsze 3 dni
robocze.
3. Wizytację
prowadzi
wizytator
nadzorujący
daną
szkołę/placówkę.
W uzasadnionych przypadkach na wniosek Dyrektora Wydziału/Delegatury lub
z własnej inicjatywy Zachodniopomorski Kurator Oświaty może wyrazić zgodę
na prowadzenie wizytacji przez innego wizytatora lub zespół wizytatorów
powołany spośród wizytatorów Kuratorium Oświaty w Szczecinie.
4. Wizytacja jest prowadzona z zachowaniem jawności terminu, szczegółowej
tematyki oraz czynności podejmowanych przez wizytatora i czasu ich trwania.
Procedura przeprowadzania wizytacji.
Slide 31
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
V. Tematyka diagnoz problemowych:
1. Skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych
z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
2. Opanowanie umiejętności matematycznych przez uczniów szkół podstawowych,
gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych.
3. Opanowanie umiejętności zapisanych w podstawie programowej języka obcego
przez uczniów gimnazjów.
4. Przygotowanie szkoły podstawowej do objęcia obowiązkiem szkolnym dzieci
6-letnich ze szczególnym uwzględnieniem opieki świetlicowej.
5. Przygotowanie przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego (zespołów,
punktów) do objęcia rocznym przygotowaniem przedszkolnym dzieci 5-letnich.
Slide 32
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
VI. Tematyka kontroli:
1. Realizacja
zaleceń wydanych w
trybie
nadzoru
pedagogicznego
Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty.
2. Realizacja przez szkołę programu poprawy efektywności kształcenia.
3. Realizacja przez szkołę/placówkę programu poprawy efektywności
wychowania i sprawowania opieki nad uczniami.
4. Zgodność funkcjonowania szkoły z arkuszem organizacyjnym.
5. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, wychowania i opieki ustalonej dla
szkół i placówek publicznych.
6. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją podstaw programowych z wybranych
przedmiotów.
7. Organizacja i prowadzenie kursów kwalifikacyjnych zgodnie z zatwierdzonym
planem oraz programem (placówki doskonalenia nauczycieli).
8. Nadzór dyrektora szkoły nad analizą i wykorzystaniem wyników
prowadzonych przez szkołę/placówkę diagnoz wewnętrznych
oraz
sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych.
9. Działania szkoły zapobiegające występowaniu u uczniów negatywnych
skutków emigracji zarobkowej ich rodziców.
10.Realizacja przez szkoły/placówki zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach
wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Slide 33
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
11. Przestrzeganie zasad zatrudniania nauczycieli zgodnie z kwalifikacjami.
12. Wydawanie przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne orzeczeń i opinii.
13. Realizacja podstawy programowej w trzyletnich szkołach specjalnych
przysposabiających do pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
14. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją praktycznej nauki zawodu.
15. Spełnianie przez szkoły niepubliczne warunków określonych w art. 7 ust. 3 ustawy
z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (szkoły nowo założone funkcjonujące
nie dłużej niż 6 miesięcy lub szkoły bez uprawnień ubiegające się o nie).
16. Ocena działalności statutowej szkół niepublicznych bez uprawnień szkoły publicznej.
17. Funkcjonowanie nowo powstałych niepublicznych przedszkoli zgodnie z uzyskanym
wpisem do ewidencji.
18. Funkcjonowanie nowo powstałych niepublicznych poradni psychologicznopedagogicznych zgodnie z uzyskanym wpisem do ewidencji.
19. Zgodność prowadzonej działalności niepublicznych placówek kształcenia
ustawicznego z wpisem do ewidencji i postanowieniami statutu.
20. Kontrola placówek wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej.
Slide 34
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
VII.
Tematyka i terminy narad i konferencji oraz
organizowanych dla dyrektorów szkół i placówek.
szkoleń
VIII. Harmonogram opiniowania arkuszy organizacji szkół i placówek.
http://www.kuratorium.szczecin.pl
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Narada dyrektorów
szkół i placówek
z terenu województwa
zachodniopomorskiego
inaugurująca rok szkolny 2008/2009
Szczecin
27 sierpnia 2008 r.
Slide 2
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Program narady:
1. Polityka oświatowa państwa w roku szkolnym
2008/2009.
2. Wnioski z nadzoru pedagogicznego
sprawowanego przez Zachodniopomorskiego
Kuratora Oświaty w r. szk. 2007/2008.
- Artur Gałęski,
Zachodniopomorski Kurator
Oświaty
- Maria Borecka,
II Zachodniopomorski Wicekurator
Oświaty
3. Realizacja zadań wynikających z Planu nadzoru
pedagogicznego Zachodniopomorskiego
Kuratora Oświaty w r. szk. 2008/2009.
- Jak wyżej
4. Zmiany w prawie oświatowym.
- Jak wyżej
5. Oferta form doskonalenia zawodowego
dla nauczycieli i dyrektorów proponowana przez
CDiDN w Szczecinie w r. szk. 2008/2009.
Badanie potrzeb nauczycieli i dyrektorów szkół
i placówek w zakresie doskonalenia zawodowego.
- Urszula Pańka,
Dyrektor Centrum Doradztwa
i Doskonalenia Nauczycieli
w Szczecinie
Slide 3
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
6. Projekty edukacyjne kierowane do nauczycieli - Katarzyna Rembacka
Przedstawicielka Oddziału Instytutu
i uczniów w r. szk. 2008/2009 przez Oddział
Pamięci Narodowej
Instytutu Pamięci Narodowej w Szczecinie.
w Szczecinie
7. „Salon maturzystów Perspektywy 2008”
informacje dla dyrektorów szkół
ponadgimnazjalnych.
8. KOMUNIKATY.
- dr inż. Stanisław Walicki
Dyrektor Fundacji Edukacyjnej
„Perspektywy”
- Krystyna Borowska
Dyrektor Instytutu Edukacyjnego
„Perspektywy”
Slide 4
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
WNIOSKI Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO SPRAWOWANEGO
PRZEZ ZACHODNIOPOMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY
W R. SZK. 2007/2008
I.Wnioski z przeprowadzonych wizytacji szkół/placówek.
Podsumowującym etapem sprawowania nadzoru pedagogicznego nad szkołą/placówką
była wizytacja przeprowadzana przez wizytatorów zgodnie z terminami określonymi
w „Planie nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok
szkolny 2007/2008.” Celem przeprowadzonych wizytacji była ocena efektywności
podejmowanych przez szkoły i placówki działań edukacyjnych (dydaktycznych,
wychowawczych, opiekuńczych) i odpowiedź na pytania:
- Jakie działania edukacyjne wpłynęły w istotny i znaczący sposób na podniesienie
jakości pracy?
- Które z tych działań okazały się najbardziej efektywne, a które najmniej
skuteczne?
I.1. Tematyka wizytacji:
I Obszar: Szkoła/placówka jako organizacja społeczna.
II Obszar: Proces edukacyjny, w tym - funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza
szkoły/placówki
Slide 5
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2. Liczba przeprowadzonych wizytacji:
• W planie nadzoru pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty
na rok szkolny 2007/2008 przewidziano do wizytacji 207 szkół i placówek
województwa zachodniopomorskiego.
• Przeprowadzono łącznie 170 wizytacji:
o 24 wizytacje - w przedszkolach, w tym z oddziałami integracyjnymi oraz przedszkolach
specjalnych;
o 32 wizytacje - w szkołach podstawowych, w tym: specjalnych, integracyjnych, z oddziałami
integracyjnymi i sportowymi, sportowymi i mistrzostwa sportowego;
o 19 wizytacji - w gimnazjach, w tym: specjalnych, integracyjnych, dwujęzycznych, z oddziałami
integracyjnymi, dwujęzycznymi, sportowymi i przysposabiającymi do pracy, sportowych
i mistrzostwa sportowego;
o 10 wizytacji - w liceach ogólnokształcących;
o 5 wizytacji - w liceach profilowanych;
o 6 wizytacji - w technikach;
o 12 wizytacji - w uzupełniających liceach ogólnokształcących;
o 5 wizytacji - w zasadniczych szkołach zawodowych;
o 2 wizytacje - w placówkach oświatowo-wychowawczych, w tym szkolnych schroniskach
młodzieżowych;
Slide 6
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
o 7 wizytacji - w poradniach psychologiczno-pedagogicznych;
o 3 wizytacje - w młodzieżowych ośrodkach wychowawczych;
o 1 wizytacja - w młodzieżowym ośrodku socjoterapii;
o 3 wizytacje - w specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych;
o 5 wizytacji - w specjalnych ośrodkach wychowawczych dla dzieci i młodzieży
o 2 wizytacje - w zakładach kształcenia i placówkach doskonalenia nauczycieli;
o 12 wizytacji - w zespołach szkół (szkoła podstawowa + gimnazjum);
o 3 wizytacje - w zespołach szkół (gimnazjum + szkoła ponadgimnazjalna);
o 19 wizytacji - w zespołach szkół ponadgimnazjalnych;
o 2 wizytacje - w zespołach szkół specjalnych.
Slide 7
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2. Wnioski z przeprowadzonych w roku szkolnym 2007/2008
wizytacji szkół/placówek województwa zachodniopomorskiego.
I.2.1. Przedszkola.
• Baza przedszkoli i ich zasoby materialne sprzyjają zapewnianiu bezpiecznych i higienicznych
warunków nauki, wychowania i opieki.
• Wszystkie przedszkola efektywnie i twórczo promują swoją placówkę w środowisku. Biorą
udział i są organizatorami różnego rodzaju przedsięwzięć mających na celu integrację
placówki ze społecznością lokalną.
• Realizacja funkcji dydaktycznej przebiega właściwie. Przedszkola wdrażają działania
obowiązujące w tym obszarze i osiągają pozytywne rezultaty.
• Realizacja podstawy programowej wychowania przedszkolnego i wybór zestawu programów
oraz podręczników odbywa się zgodnie z obowiązującym prawem.
• Nauczyciele planują pracę dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, dostosowując ją
do potrzeb, możliwości i zainteresowań dzieci.
• We wszystkich przedszkolach opracowano programy wychowawczo-profilaktyczne, które
uwzględniają potrzeby zdrowotne i wychowawcze dzieci.
• Wyróżniająco przebiega realizacja obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
• Dokumentacja przebiegu nauczania prowadzona jest zgodnie z przepisami prawa
oświatowego.
• Problemem przedszkoli jest niewystarczająca liczba miejsc, co skutkuje przekraczaniem
określonej przepisami prawa liczby dzieci w oddziałach.
• Nie wszystkie przedszkola podjęły wystarczające działania w zakresie gromadzenia i analizowania
informacji o losach absolwentów przedszkola.
Slide 8
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.2.Szkoły podstawowe
• Baza i zasoby materialne szkół zapewniają uczniom dobre oraz stosunkowo bezpieczne
i higieniczne warunki nauki, wychowania i opieki.
• W większości wizytowanych szkół przestrzegane są przepisy prawa oświatowego zarówno
w kwestii oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów jaki i respektowania uprawnień Rady
Rodziców.
• Bardzo pozytywnie oceniono szkoły w obszarze współpracy z rodzicami i szeroko rozumianym
środowiskiem lokalnym.
• Obszarem wymagającym doskonalenia jest dostosowanie statutów szkół i WSO do obecnych
przepisów prawa.
• W znacznej liczbie szkół zastrzeżenia budzi dokumentacja przebiegu nauczania.
• W nielicznych szkołach należy:
o stworzyć pomieszczenia na potrzeby świetlicy,
o poczynić starania w sprawie budowy nowego obiektu,
o pomieszczenia dostosować zgodnie z przepisami w zakresie BHP.
• Realizacja funkcji dydaktycznej szkoły wymaga doskonalenia w następujących zakresach:
o dostosowywania wymagań do możliwości edukacyjnych ucznia,
o określania trybu i warunków poprawy ocen w WSO,
o dokonywania
analizy
porównawczej
egzaminów
zewnętrznych
z
ocenianiem
wewnątrzszkolnym,
o wykorzystywania wniosków z pracy zespołów samokształceniowych do planowania pracy
na rok następny,
o ujednolicenia systemu analizowania diagnoz wewnętrznych w celu szybkiego reagowania
na zjawiska niepożądane,
Slide 9
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
o diagnozowania - diagnozy powinny dostarczać informacji o efektywności kształcenia
i przyroście (lub braku) wiedzy i umiejętności uczniów,
o planowania dydaktycznego - nauczyciele musza uwzględniać widoczne wskazania
o realizacji podstawy programowej.
• Wysoko oceniono realizowane w szkołach programy profilaktyki i programy wychowawcze oraz
skuteczność zapobiegania zjawiskom patologii i agresji poprzez m.in. przyjęty do stosowania
system kar i nagród.
• Działania doskonalące pracę szkół w omawianym obszarze powinny sprowadzać się do:
o podjęcia działań zmierzających do doskonalenia pracy szkoły w zakresie udzielania pomocy
psychologiczno-pedagogicznej,
o określenia kryteriów efektywności działań i sposobów ewaluacji,
o zmian w organizacji pracy świetlicy, tak by zapewnić opiekę we wszystkie dni,
o organizacji zajęć rewalidacyjnych dla uczniów z orzeczeniami PP-P.
• W zakresie nadzoru dyrektora szkoły doskonalenia wymaga:
o zwiększenie nadzoru nad realizacją podstawy programowej,
o zwiększenie nadzoru nad realizacją wniosków z analizy sprawdzianów zewnętrznych oraz
diagnoz umiejętności uczniów,
o wspieranie przez dyrektorów i monitorowanie rozwiązań i metod pracy z uczniem
z problemami edukacyjnymi i wychowawczymi.
Slide 10
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.3. Gimnazja.
• Baza i zasoby materialne zapewniają uczniom dobre, stosunkowo bezpieczne i higieniczne
warunki nauki, wychowania i opieki.
• Szkoły są systematycznie doposażane w nowoczesne środki dydaktyczne. W większości szkół
przestrzegane są zasady oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
• Tylko w nielicznych przypadkach wymagania edukacyjne nie są dostosowane dla uczniów ze
specyficznymi potrzebami edukacyjnymi, zgodnie z orzeczeniami i opiniami Poradni
Psychologiczno -Pedagogicznych.
• Obszarem wymagającym doskonalenia jest dostosowanie statutów szkół i WSO do obecnych
przepisów prawa.
• W znacznej liczbie szkół zastrzeżenia budzi dokumentacja przebiegu nauczania.
• W prawie wszystkich szkołach wysoko oceniono współpracę szkoły z rodzicami i środowiskiem
lokalnym.
• Większość szkół spełnia oczekiwania w zakresie realizacji ramowych planów nauczania,
natomiast częściowo w zakresie wdrażania podstawy programowej kształcenia ogólnego.
• Nie zawsze przeprowadzane w szkołach diagnozy osiągnięć uczniów dają informacje
o efektywności podejmowanych działań.
• Funkcjonowanie zespołów przedmiotowych w części szkół wymaga doskonalenia, tak by wnioski
uchwalane przez zespoły wskazywały konkretne działania do realizacji.
Slide 11
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
• W celu pełniejszego i skuteczniejszego wypełniania przez gimnazja funkcji dydaktycznej należy:
o wnioski z analizy porównawczej oceniania wewnątrzszkolnego i zewnętrznego
wykorzystywać w szerszym zakresie do planowania pracy dydaktycznej,
o stosować takie metody pracy i formy, które będą skutkowały podwyższeniem wyników
edukacyjnych w szkole oraz zmniejszeniem drugoroczności.
• Działalność w obszarze oddziaływań wychowawczych w większości szkół została oceniona
pozytywnie. Stwierdzono pozytywne rezultaty działań wychowawczych i profilaktycznych,
pedagogów/ doradców zawodowych. W nielicznych szkołach zdarzały się sytuacje, iż, pomimo
prawidłowo prowadzonych działań wychowawczych i profilaktycznych, efekty dotyczące
zwalczania zagrożeń dotyczących zwłaszcza przemocy i agresji są niezadowalające.
• Nie we wszystkich szkołach powołano koordynatora ds. bezpieczeństwa.
• Działania modyfikujące i doskonalące w obszarze wychowania powinny skupiać się na :
o dokonaniu ewaluacji i dostosowaniu do autentycznych potrzeb środowiska programu
wychowawczego i profilaktyki oraz monitorowaniu ich funkcjonowania,
o zmodyfikowaniu programów wspierających działania wychowawcze, profilaktyczne oraz
opiekuńcze w związku z niezadowalającymi osiągnięciami.
• W ramach prowadzonego przez dyrektorów szkół nadzoru pedagogicznego wzmocnienia
wymaga:
o nadzór nad realizacją podstawy programowej i przebiegiem procesu kształcenia
i wychowania,
o planowanie pracy dydaktycznej i wychowawczej,
o sposób prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania,
o stosowanie zasad oceniania wewnątrzszkolnego.
Slide 12
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.4. Licea ogólnokształcące.
•
Funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkół w świetle wniosków płynących
z przeprowadzonych wizytacji wymaga doskonalenia w następujących obszarach:
o prowadzonej dokumentacji przebiegu nauczania, aby była ona zgodna z przepisami prawa,
o odnotowywania frekwencji w dziennikach lekcyjnych i stałego monitorowania nieobecności
uczniów na zajęciach szkolnych,
o wydawania świadectw szkolnych zgodnie przepisami prawa (wypisywanie świadectw,
używanie odpowiednich pieczęci urzędowych),
o korzystania z możliwości udziału szkół w miejskich, ogólnopolskich i międzynarodowych
programach wspierających ich działalność,
o zatrudniania nauczycieli zgodnie z kwalifikacjami,
o przestrzegania zasad rekrutacji, szczególnie wobec słuchaczy, którzy nie ukończyli 18 lat,
o opracowania wewnątrzszkolnych zasad klasyfikowania i promowania słuchaczy oraz
systematycznego uaktualniania tych dokumentów – zgodnie z przepisami prawa.
Slide 13
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.5. Zespoły szkół.
• Funkcja dydaktyczna,
wychowawcza i opiekuńcza szkół w świetle wniosków płynących
z przeprowadzonych wizytacji wymaga wzmocnienia podejmowanych przez szkoły działań oraz
udoskonalenia pracy w zakresie:
o uaktualnienia statutów zgodnie z obowiązującym stanem prawnym,
o uspołecznienia procesu ustalania szkolnych zestawów programów nauczania, szkolnych
zestawów podręczników, programów wychowawczych i programów profilaktyki,
o uaktualnienia WSO zgodnie z przepisami prawa,
o wyeliminowania nieprawidłowości w prowadzeniu arkuszy ocen, księdze ewidencji uczniów
i dziennikach lekcyjnych,
o organizowania zajęć z psychologiem po uzyskaniu na piśmie zgody rodziców
na uczestnictwo ich dzieci w takich zajęciach,
o doskonalenia pracy szkoły w zakresie udzielania uczniom pomocy psychologicznopedagogicznej,
o dokumentowania zajęć dydaktyczno – wyrównawczych zgodnie z przepisami prawa,
o upowszechniania wśród nauczycieli nowych form i metod nauczania, których powszechne
o stosowanie podwyższyłoby jakość pracy szkoły,
o zwiększenia nadzoru dyrektora nad realizacją wniosków z analiz wyników sprawdzianów
i egzaminów zewnętrznych,
o wykorzystywania wniosków z analizy osiągnięć edukacyjnych uczniów do planowania pracy
dydaktycznej.
Slide 14
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.2.6. Zespoły szkół ponadgimnazjalnych.
• Funkcja dydaktyczna, wychowawcza i opiekuńcza szkół wymaga wzmocnienia podejmowanych
przez szkoły działań oraz udoskonalenia pracy w zakresie:
o realizowanych w szkołach programów wychowania i profilaktyki, które obecnie nie dają
zadowalających efektów, zwłaszcza jeśli chodzi o frekwencje,
o wzmocnienia wymaga sprawowany przez dyrektora szkoły nadzór pedagogiczny nad
realizacja programów praktyk zawodowych,
o uaktualnienia statutów szkół i WSO, które wymagają uzupełnienia o zasady organizacji
i sposobu oceniania praktycznej nauki zawodu,
o dostosowania planów pracy i wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów
o specjalnych potrzebach edukacyjnych,
o prowadzenia dokumentacji przebiegu nauczania zgodnie z przepisami prawa,
o sporządzania i wydawania świadectw szkolnych zgodnie z przepisami prawa.
Slide 15
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3. Diagnozy problemowe
(wynikające z Planu Nadzoru Pedagogicznego Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty na rok szkolny 2007/2008)
I.3.1. Analiza jakościowa działań dyrektorów szkół i placówek w zakresie nadzoru nad
realizacja podstaw programowych i standardów wymagań egzaminacyjnych.
Diagnozę przeprowadzono w 133 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 60 – szkołach podstawowych, 29 - gimnazjach, 14 - technikach, 10 – liceach ogólnokształcących,
8 - liceach profilowanych, 12 zasadniczych szkołach zawodowych.
WNIOSKI:
• Dyrektorzy szkół planują i realizują różnorodne działania w celu oceny stopnia realizacji przez
nauczycieli treści podstaw programowych i standardów wymagań egzaminacyjnych.
• Brak związku między programami przyjętymi do realizacji a standardami egzaminacyjnymi oraz
między ocenianiem zewnętrznym a wewnętrznym.
• Najczęstszą forma działalności diagnostyczno-oceniającej dyrektora jest diagnozowanie osiągnięć
uczniów oraz hospitacje.
• Nauczyciele rozwijają wiedzę i umiejętności w obszarze standardów egzaminacyjnych i podstawy
programowej głównie w ramach WDN.
• Tylko w około 2/3 diagnozowanych szkół dyrektor wspiera nauczycieli w uczestniczeniu w kursach
nadających kwalifikacje egzaminatora egzaminów zewnętrznych.
• Wnioski sformułowane przez dyrektora w wyniku sprawowanego nadzoru w roku szkolnym
2006/2007 były podstawą do wprowadzenia zmian w szeroko rozumianej organizacji kształcenia
uczniów.
• Stosunkowo w niewielkim stopniu wnioski z nadzoru wpłynęły na organizacje zastępstw za
nieobecnych nauczycieli oraz szkolny zestaw programów.
Slide 16
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
1.3.2. Nadzór pedagogiczny dyrektorów szkół i placówek nad realizacja spełniania
obowiązku szkolnego i obowiązku nauki przez uczniów.
Diagnozę przeprowadzono w 639 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 418 szkołach podstawowych i 221 gimnazjach.
WNIOSKI:
• Zjawisko nierealizowania obowiązku szkolnego przez uczniów szkół gimnazjalnych nie przekracza
0,5%, przez uczniów szkół podstawowych - na poziomie 0,25%, liczba dzieci, które nie spełniają
obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego zmniejszyła się o 0,2% .
• Liczba uczniów objętych nauczaniem indywidualnym wynosi odpowiednio: 0,7% - GM,
0,65-0,69% -SP), nastąpił wyraźny wzrost liczby uczniów realizujących obowiązek szkolny poza
szkołą.
• Zbyt rzadko dyrektorzy korzystają z możliwości wszczęcia postępowania egzekucyjnego wobec
rodziców/prawnych opiekunów uczniów nierealizujących obowiązku szkolnego.
• Księgi ewidencji prowadzone są w zasadzie w sposób prawidłowy, jednak zdarza się, że wpisy
nie są dokonywane na podstawie danych przekazywanych przez organ prowadzący ewidencję
ludności oraz są niezgodne z obwodem szkoły.
• Gminy wywiązują się ze swojego ustawowego obowiązku informowania dyrektorów o aktualnym
stanie młodzieży w wieku szkolnym zamieszkałych w jego obwodzie, rzadziej o zmianach
w ewidencji młodzieży w wieku szkolnym zamieszkałych w obwodzie szkoły.
• Dyrektorzy wywiązują się z obowiązku informowania dyrektorów innych gimnazjów i szkół
podstawowych o przyjęciu ich uczniów i spełnianiu przez nich obowiązku szkolnego bądź
obowiązku rocznego przygotowania przedszkolnego.
• Poważne zastrzeżenia budzi poprawność podejmowanych przez dyrektorów działań na rzecz
spełniania obowiązku szkolnego poza szkołą.
Slide 17
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.3.Jakościowa ocena działań dyrektorów szkół i placówek w zakresie informatyzacji
procesu edukacyjnego.
Diagnozę przeprowadzono w 118 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym:
w 38 szkołach podstawowych, 22 gimnazjach, 25 liceach ogólnokształcących, 2 liceach
profilowanych, 3 szkołach policealnych, 18 technikach, 10 zasadniczych szkołach
zawodowych.
MOCNE STRONY:
Kadra.
o Doświadczenia zdobyte w realizacji centralnych i regionalnych form doskonalenia
i dokształcania informatycznego nauczycieli informatyki oraz nauczycieli innych przedmiotów
w zakresie zastosowań technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK) w nauczaniu.
Infrastruktura.
o Coraz lepsze wyposażenie szkół w sprzęt komputerowy.
o Coraz lepszy dostęp szkół do Internetu.
System zarządzania.
o Liczne wdrożenia systemów wspomagających zarządzanie szkołą.
Oferta dla ucznia.
o Przedmiot informatyka i technologia informacyjna – powszechność edukacji. Możliwość
tworzenia indywidualnej ścieżki rozwoju ucznia.
Zagrożenia
o Brak systemowego rozwiązania dotyczącego odnawiania szkolnej infrastruktury
informatycznej (co dalej po zakończeniu projektów wyposażania szkół w pracownie
internetowe).
Slide 18
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.4. Analiza, interpretacja i wykorzystanie wyników egzaminów zewnętrznych przez
dyrektorów szkół podstawowych.
Diagnozę przeprowadzono w 90 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym:
w 59 – szkołach podstawowych oraz 31 gimnazjach.
WNIOSKI:
• W analizach wyników sprawdzianu/egzaminu uwzględniane są zestawienia miar statystycznych.
zazwyczaj przekazywanych w raportach OKE. Mniej niż 70% szkół rozszerza analizę
statystyczną o modalną, medianę i rozstęp.
• W zbyt małej liczbie szkół wyznacza się łatwość poszczególnych kategorii umiejętności dla
oddziałów i dla szkoły.
• Mniej niż 70% rad pedagogicznych podejmuje próby kontekstowej interpretacji wyników
egzaminów zewnętrznych.
• Szkoły włączają standardy wymagań egzaminacyjnych w ciągły proces dydaktyczny.
• Zdecydowanie zbyt mało rad pedagogicznych dostrzega konieczność wprowadzania
zmian w obszarach względnie zależnych lub zależnych od pracy nauczyciela.
• Tylko w niespełna połowie diagnozowanych szkół nastąpił wzrost wyników sprawdzianu/
egzaminu.
• Proces monitorowania osiągnięć uczniów uwzględnia różnorodne aspekty i w zasadzie
prowadzony jest w sposób prawidłowy.
• Nauczyciele doskonalą umiejętności w zakresie komunikowania i wykorzystywania wyników
egzaminów zewnętrznych.
• Konieczne jest kontynuowanie wsparcia w obszarze analizowania, interpretowania
i wykorzystywania wyników oceniania zewnętrznego.
• Zauważalna jest niekonsekwencja dyrektorów szkół w wypełnianiu arkusza diagnostycznego.
Slide 19
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.3.5.
•
•
•
•
•
•
•
•
Kontrola i ocena stopnia realizacji zadań związanych z kształceniem
i promowaniem uczniów szczególnie uzdolnionych w latach 2005-2008.
Diagnozę przeprowadzono w 77 szkołach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 36 – szkołach podstawowych, 22 - gimnazjach, 9 - szkołach ponadgimnazjalnych
oraz w 10 zespołach szkół.
WNIOSKI:
Uczniowie korzystają z możliwości udziału w konkursach przedmiotowych i olimpiadach,
Uczniowie szczególnie uzdolnieni w diagnozowanych szkołach otrzymują pomoc przede
wszystkim w formie przygotowania do konkursów pod kierunkiem nauczycieli oraz
indywidualizacji procesu nauczania w zespole klasowym.
Szkoły wyposażają pracownie w środki dydaktyczne oraz zwiększają zasoby biblioteczne
o pozycje przydatne w procesie samokształcenia.
Zbyt rzadko uczniom szczególnie uzdolnionym stwarza się możliwości indywidualnego toku
nauki bądź realizacji indywidualnego programu nauczania.
W szkołach objętych diagnozą maleje liczba uczniów korzystających ze wsparcia materialnego
w postaci stypendiów.
Nauczyciele rozwijają swoje kompetencje w zakresie pracy z uczniem zdolnym.
Podstawowymi źródłami informacji o możliwościach i potrzebach edukacyjnych uczniów są
informacje uzyskane podczas oceniania wewnętrznego oraz z poprzedniego etapu
edukacyjnego.
W stopniu niezadowalającym potrzeby uczniów szczególnie uzdolnionych uwzględniane są
w polityce kadrowej dyrektora szkoły.
Slide 20
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.4. Dodatkowe diagnozy problemowe
(diagnozy wynikające z indywidualnych Planów Pracy poszczególnych zespołów – na podstawie wniosków
z prowadzonego w roku szkolnym 2006/2007 nadzoru pedagogicznego)
I.4.1. Ocena sposobu prowadzenia przez publiczne szkoły ponadgimnazjalne dokumentacji
przebiegu nauczania, działalności wychowawczej i opiekuńczej.
Diagnozę przeprowadzono w 22 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym:
w 20 zespołach szkół ponadgimnazjalnych i 2 szkołach policealnych.
I.4.2.Ocena prawidłowości i jakości zajęć ruchowych prowadzonych w klasach I-III
szkoły podstawowej.
Diagnozę przeprowadzono w 493 szkołach podstawowych województwa zachodniopomorskiego.
I.4.3.Działania dyrektora podjęte na rzecz spełniania przez dzieci 6-letnie obowiązku
rocznego przygotowania przedszkolnego.
Diagnozę przeprowadzono w 46 szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 17 szkołach podstawowych i 29 przedszkolach.
Slide 21
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5. Inne diagnozy problemowe i kontrole
(wynikające z dodatkowych zadań zleconych przez inne instytucje, np. Ministerstwo Edukacji Narodowej)
Kontrola zgodności zatrudnienia nauczycieli z posiadanymi kwalifikacjami
we wszystkich szkołach/placówkach kształcenia specjalnego funkcjonujących
na terenie Miasta Szczecin.
Diagnozę przeprowadzono w 15 szkołach/placówkach kształcenia specjalnego,
w tym:
w 1 przedszkolu specjalnym, 4 zespołach szkół specjalnych, 1 zespole szkół szpitalnych, 5
specjalnych ośrodkach szkolno-wychowawczych, 2 młodzieżowych ośrodkach socjoterapii,
1 młodzieżowym ośrodku wychowawczym i szkołach przy pogotowiu opiekuńczym.
I.5.1.
I.5.2. Diagnoza warunków organizowania kształcenia dzieciom przewlekle chorym. Diagnozę
przeprowadzono w 503 szkołach i placówkach województwa zachodniopomorskiego,
w tym: w 80 przedszkolach, 241 szkołach podstawowych, 72 gimnazjach, 26 szkołach
ponadgimnazjalnych, 83 zespołach szkół i 1 innej placówce.
I.5.3. Ocena jakości i skuteczności włączania przez nauczycieli standardów wymagań
egzaminacyjnych w proces dydaktyczny szkoły oraz sposobu monitorowania
osiągnięć uczniów z wykorzystaniem wewnętrznych zasad oceniania.
o do
przeprowadzenia
kontroli
przewidziano
wszystkie
gimnazja
województwa
zachodniopomorskiego, których dyrektorzy zgłosili niezrealizowanie przez nauczycieli podstawy
programowej z języka polskiego na poziomie gimnazjalnym w zakresie zestawu tekstów kultury,
wśród których były: „Kamienie na szaniec” Aleksandra Kamińskiego i „Syzyfowe prace” Stefana
Żeromskiego.
Diagnozę przeprowadzono w 12 gimnazjach województwa zachodniopomorskiego.
Slide 22
•Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5.4. Ocena zjawiska zwanego „eurosieroctwem”, wynikającym z rosnącej fali emigracji
zarobkowej do krajów wspólnoty europejskiej rodziców uczniów szkół podstawowych
i gimnazjów województwa zachodniopomorskiego.
Diagnozę przeprowadzono w 426 szkołach województwa zachodniopomorskiego, a w tym: w 282
szkołach podstawowych i 144 gimnazjach.
WNIOSKI:
• Zjawisko „eurosieroctwa” jest problemem diagnozowanym przez około ¾ dyrektorów szkół
podstawowych i gimnazjów województwa zachodniopomorskiego.
• Osobami, które diagnozują problem w szkołach są z reguły pedagodzy szkolni i wychowawcy
klas.
• Emigracja zarobkowa do krajów wspólnoty europejskiej jest zjawiskiem wykazującym tendencję
wzrostową, w znacznej mierze ma charakter okresowy (sezonowy) i dotyczy mężczyzn.
• Czasowa nieobecność jednego lub obojga rodziców w większości przypadków ma negatywny
wpływ na funkcjonowanie dziecka w środowisku szkolnym.
• Największe problemy wychowawcze z uczniem pojawiają się wówczas, kiedy do pracy za
granicę wyjeżdża matka, bądź dwoje rodziców.
• Rady pedagogiczne szkół podstawowych i gimnazjów podejmują szereg działań,
zapobiegających występowaniu u uczniów negatywnych skutków emigracji zarobkowej ich
rodziców. Jednak działania te nie zawsze przynoszą oczekiwane efekty lub są krótkotrwałe.
• Zjawisko „eurosieroctwa” dotyczy około 8% uczniów gimnazjów i około 10%uczniów szkół
podstawowych województwa zachodniopomorskiego.
• W przypadku wyjazdu za granicę jednego z rodziców opiekę nad dzieckiem sprawuje drugi
rodzic. Gdy do pracy poza granicami wyjeżdża osoba samotnie wychowująca dziecko lub dwoje
rodziców wówczas opiekę przejmują najczęściej dziadkowie, ewentualnie dalsza rodzina lub
starsze rodzeństwo.
Slide 23
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
I.5.5. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją obowiązku noszenia jednolitego stroju przez
uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych oraz powołania rad rodziców
w szkołach i placówkach oświatowych.
Diagnozę przeprowadzono w 739 szkołach województwa zachodniopomorskiego, w tym: w 362
szkołach podstawowych, 199 gimnazjach, 97 liceach ogólnokształcących i 81 placówkach.
W roku szkolnym 2007/2008 diagnozy problemowe przeprowadzono:
w 3 313 szkołach/placówkach, a w tym:
110 - w przedszkolach,
2 006 - w szkołach podstawowych,
752 - w gimnazjach,
256 - w szkołach ponadgimnazjalnych,
98 - w zespołach szkół,
91 - w innych szkołach/placówkach (np. specjalne ośrodki szkolnowychowawcze, młodzieżowe ośrodki wychowawcze, młodzieżowe
ośrodki socjoterapii).
Slide 24
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
REALIZACJA ZADAŃ
WYNIKAJĄCYCH Z PLANU NADZORU PEDAGOGICZNEGO
ZACHODNIOPOMORSKIEGO KURATORA OŚWIATY
W ROKU SZKOLNYM 2008/2009
I. Kontekst prawny:
•
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r., nr 256, poz. 2572 z późn.zm.).
•
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 15 grudnia 2006 r. w sprawie szczegółowych zasad
sprawowania nadzoru pedagogicznego, wykazu stanowisk wymagających kwalifikacji pedagogicznych,
kwalifikacji niezbędnych do sprawowania nadzoru pedagogicznego, a także kwalifikacji osób którym można
zlecać prowadzenie badań i opracowywanie ekspertyz (Dz. U. z 2006 r., nr 235, poz. 1703).
II. PRIORYTETY MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ:
1. Skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień
związanych z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
2. Powszechność i dostępność wychowania przedszkolnego z uwzględnieniem
powoływania i funkcjonowania innych (publicznych i niepublicznych) form
wychowania przedszkolnego.
3. Stan opieki świetlicowej w szkołach w kontekście wprowadzanego
obniżenia wieku obowiązku szkolnego.
Slide 25
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
III. Priorytety Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty.
1. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją podstaw programowych
i włączania przez nauczycieli standardów wymagań egzaminacyjnych
w proces dydaktyczny ze szczególnym uwzględnieniem nadzoru dyrektora
nad realizacją podstawy programowej języka obcego w szkole
podstawowej i gimnazjum.
2. Efektywne wykorzystanie przez radę pedagogiczną szkoły wyników
sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych w celu podnoszenia jakości
podejmowanych działań dydaktycznych.
3. Działania szkoły zapobiegające występowaniu u uczniów negatywnych
skutków emigracji zarobkowej ich rodziców
Slide 26
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
IV. Wizytacje szkół i placówek.
1. Wykaz szkół i placówek przewidzianych do wizytacji
(zamieszczono na stronie www.kuratorium.szczecin.pl )
• Wykaz przedszkoli przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (20)
• Wykaz szkół podstawowych przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (38)
• Wykaz gimnazjów przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (21)
• Wykaz szkół ponadgimnazjalnych przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (47)
• Wykaz zespołów szkół przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym 2008/2009 (37)
• Wykaz placówek doskonalenia nauczycieli przewidzianych do wizytacji w roku szkolnym
2008/2009 (9)
Slide 27
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
2.Tematyka wizytacji.
Szczegółowy zakres (tematykę) wizytacji w poszczególnych szkołach i placówkach ustalają wizytatorzy w oparciu
o informacje zgromadzone w toku sprawowanego na bieżąco nadzoru pedagogicznego.
1. Realizacja programów nauczania uwzględniających podstawę programową
kształcenia ogólnego, w przypadku liceum profilowanego - również podstawę
programową
kształcenia
w
profilach
kształcenia
ogólnozawodowego,
a w przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe - również podstawę
programową kształcenia w danym zawodzie.
2. Realizacja zajęć edukacyjnych w cyklu nie krótszym oraz w wymiarze nie niższym
niż łączny wymiar obowiązkowych zajęć edukacyjnych określony w ramowym planie
nauczania szkoły publicznej danego typu.
3. Przestrzeganie zasad klasyfikowania i promowania uczniów oraz przeprowadzania
egzaminów i sprawdzianów.
4. Przestrzeganie przepisów dotyczących obowiązku szkolnego oraz obowiązku
nauki.
5. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania ustalonej dla szkół publicznych.
Slide 28
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
6. W przypadku szkoły prowadzącej kształcenie zawodowe - kształcenie w zawodach
określonych w klasyfikacji zawodów szkolnictwa zawodowego, z uwzględnieniem
klasyfikacji zawodów i specjalności występujących w gospodarce narodowej,
a w przypadku liceum profilowanego - kształcenie w profilach kształcenia
ogólnozawodowego odpowiadających określonym dziedzinom gospodarki.
7. Zgodność zatrudniania nauczycieli z wymaganymi kwalifikacjami.
8. Przestrzeganie statutu szkoły lub placówki.
9. Zapewnienie uczniom bezpiecznych i higienicznych warunków nauki, wychowania
i opieki.
10. Przestrzeganie praw dziecka i praw ucznia oraz upowszechnianie wiedzy o tych
prawach.
Slide 29
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
3. Organizacja wizytacji
Cele wizytacji:
1. Podsumowanie sprawowanego nadzoru pedagogicznego nad szkołą/placówką
w okresie od poprzednio przeprowadzonej wizytacji.
2. Ocena stanu i warunków działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej
szkoły/placówki.
3. Ocena efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz
innej działalności statutowej szkoły/placówki.
4. Wspomaganie dyrektora szkoły/placówki i nauczycieli w obszarach ich pracy
wymagających poprawy.
Slide 30
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
Zasady wizytacji:
1. Wizytację przeprowadza się nie rzadziej niż raz na pięć lat i zgodnie z wykazem
szkół/placówek przewidzianych do wizytacji w danym roku szkolnym.
2. Wizytacja trwa 2 dni robocze. W uzasadnionych przypadkach na wniosek
wizytatora Zachodniopomorski Kurator Oświaty może wyrazić zgodę
na przedłużenie czasu trwania wizytacji, nie dłużej jednak, niż o dalsze 3 dni
robocze.
3. Wizytację
prowadzi
wizytator
nadzorujący
daną
szkołę/placówkę.
W uzasadnionych przypadkach na wniosek Dyrektora Wydziału/Delegatury lub
z własnej inicjatywy Zachodniopomorski Kurator Oświaty może wyrazić zgodę
na prowadzenie wizytacji przez innego wizytatora lub zespół wizytatorów
powołany spośród wizytatorów Kuratorium Oświaty w Szczecinie.
4. Wizytacja jest prowadzona z zachowaniem jawności terminu, szczegółowej
tematyki oraz czynności podejmowanych przez wizytatora i czasu ich trwania.
Procedura przeprowadzania wizytacji.
Slide 31
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
V. Tematyka diagnoz problemowych:
1. Skuteczność realizacji podstaw programowych w zakresie zagadnień związanych
z nauczaniem i wychowaniem w kontekście praw człowieka.
2. Opanowanie umiejętności matematycznych przez uczniów szkół podstawowych,
gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych.
3. Opanowanie umiejętności zapisanych w podstawie programowej języka obcego
przez uczniów gimnazjów.
4. Przygotowanie szkoły podstawowej do objęcia obowiązkiem szkolnym dzieci
6-letnich ze szczególnym uwzględnieniem opieki świetlicowej.
5. Przygotowanie przedszkoli i innych form wychowania przedszkolnego (zespołów,
punktów) do objęcia rocznym przygotowaniem przedszkolnym dzieci 5-letnich.
Slide 32
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
VI. Tematyka kontroli:
1. Realizacja
zaleceń wydanych w
trybie
nadzoru
pedagogicznego
Zachodniopomorskiego Kuratora Oświaty.
2. Realizacja przez szkołę programu poprawy efektywności kształcenia.
3. Realizacja przez szkołę/placówkę programu poprawy efektywności
wychowania i sprawowania opieki nad uczniami.
4. Zgodność funkcjonowania szkoły z arkuszem organizacyjnym.
5. Prowadzenie dokumentacji przebiegu nauczania, wychowania i opieki ustalonej dla
szkół i placówek publicznych.
6. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją podstaw programowych z wybranych
przedmiotów.
7. Organizacja i prowadzenie kursów kwalifikacyjnych zgodnie z zatwierdzonym
planem oraz programem (placówki doskonalenia nauczycieli).
8. Nadzór dyrektora szkoły nad analizą i wykorzystaniem wyników
prowadzonych przez szkołę/placówkę diagnoz wewnętrznych
oraz
sprawdzianu i egzaminów zewnętrznych.
9. Działania szkoły zapobiegające występowaniu u uczniów negatywnych
skutków emigracji zarobkowej ich rodziców.
10.Realizacja przez szkoły/placówki zaleceń zawartych w orzeczeniach i opiniach
wydanych przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne.
Slide 33
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
11. Przestrzeganie zasad zatrudniania nauczycieli zgodnie z kwalifikacjami.
12. Wydawanie przez poradnie psychologiczno-pedagogiczne orzeczeń i opinii.
13. Realizacja podstawy programowej w trzyletnich szkołach specjalnych
przysposabiających do pracy dla uczniów upośledzonych umysłowo w stopniu
umiarkowanym i znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi.
14. Nadzór dyrektora szkoły nad realizacją praktycznej nauki zawodu.
15. Spełnianie przez szkoły niepubliczne warunków określonych w art. 7 ust. 3 ustawy
z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (szkoły nowo założone funkcjonujące
nie dłużej niż 6 miesięcy lub szkoły bez uprawnień ubiegające się o nie).
16. Ocena działalności statutowej szkół niepublicznych bez uprawnień szkoły publicznej.
17. Funkcjonowanie nowo powstałych niepublicznych przedszkoli zgodnie z uzyskanym
wpisem do ewidencji.
18. Funkcjonowanie nowo powstałych niepublicznych poradni psychologicznopedagogicznych zgodnie z uzyskanym wpisem do ewidencji.
19. Zgodność prowadzonej działalności niepublicznych placówek kształcenia
ustawicznego z wpisem do ewidencji i postanowieniami statutu.
20. Kontrola placówek wypoczynku dla dzieci i młodzieży szkolnej.
Slide 34
Kuratorium Oświaty w Szczecinie
VII.
Tematyka i terminy narad i konferencji oraz
organizowanych dla dyrektorów szkół i placówek.
szkoleń
VIII. Harmonogram opiniowania arkuszy organizacji szkół i placówek.
http://www.kuratorium.szczecin.pl