Sześciolatek idzie do szkoły

Kuratorium Oświaty w Warszawie 1

Plan prezentacji

• Jaka jest filozofia zmiany?

• Kiedy dziecko idzie do szkoły?

• Dlaczego wychowanie przedszkolne?

• Jakie zmiany w edukacji przedszkolnej?

• Czemu służy diagnoza przedszkolna?

• Jakie zmiany w edukacji szkolnej?

• Jakie są różnice w teściach nauczania wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej?

Kuratorium Oświaty w Warszawie 2

Filozofia zmiany

Wyrównywanie szans edukacyjnych

• upowszechnienie wychowania przedszkolnego, • obniżenie wieku obowiązku szkolnego,

Podniesienie jakości edukacji

• nowa podstawa programowa Kuratorium Oświaty w Warszawie v3

Filozofia zmiany

• Edukacja przedszkolna ma płynnie przechodzić we wczesnoszkolną.

• Szkoła podstawowa jest miejscem radosnym, bezpiecznym i przyjaznym dzieciom, miejscem, w którym są zabawki, w którym uczy się poprzez zabawę, miejscem zapewniającym dobrą opiekę i rozwój zainteresowań.

• Przedszkole i szkoła mają obowiązek w większym niż dotychczas stopniu starać się wychodzić naprzeciw predyspozycjom, zdolnościom, zainteresowaniom, trudnościom każdego ucznia z osobna. Nauczyciel poświęci na to więcej czasu niż do tej pory.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v4

Kuratorium Oświaty w Warszawie k5

Przepisy prawne dotyczące obniżenia wieku obowiązku szkolnego

•

Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tj. Dz.U. z 2004r, Nr 256, poz. 2572 z zm.),

•

Rozporządzenie MEN z dnia 27 maja 2009r. w sprawie innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz.U. z 2009 r. Nr 83, poz. 693),

•

Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009r, Nr 4, poz. 17),

Kuratorium Oświaty w Warszawie k6

Dzieci 6 letnie pójdą do szkoły obowiązkowo 1 września 2012 roku

Kuratorium Oświaty w Warszawie k7

W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły decydują R O D Z I C E i Dyrektor szkoły

Kuratorium Oświaty w Warszawie v8

W latach szkolnych 2009/2010 – 2011/2012

Dziecko sześcioletnie, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat na wniosek rodziców, ma prawo rozpocząć naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, może przyjąć dziecko do szkoły jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne szkoły, a dziecko było objęte wychowaniem przedszkolnym w roku poprzedzającym rok szkolny

Kuratorium Oświaty w Warszawie v9

W A Ż N E !

• •

Jeżeli dziecko nie było objęte wychowaniem przedszkolnym wymagana jest pozytywna opinia poradni psychologiczno pedagogicznej o możliwości rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego.

Jeżeli rodzice chcą złożyć wniosek o przyjęcie dziecka 6-letniego do innej szkoły podstawowej niż w obwodzie, której dziecko mieszka, mają zastosowanie powyższe uregulowania.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v10

Od 1 września 2009 roku

• •

w szkołach podstawowych mogły być zorganizowane:

oddziały przedszkolne

dla dzieci sześcioletnich, które odbywały roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne,

oddziały klasy pierwszej,

dzieci sześcioletnie realizowały obowiązek szkolny.

w których

Kuratorium Oświaty w Warszawie v11

W A Ż N E !

Z dniem 1 września 2011 roku dzieci w wieku 5 lat, są zobowiązane odbyć roczne wychowanie przedszkolne.

Obowiązek rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 5 lat.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v12

Wychowanie przedszkolne zapewni:

• • • • • •

wspomaganie rozwoju i wyrównywanie szans edukacyjnych, wczesne rozwijanie uzdolnień, wsparcie rozwoju emocjonalnego, społecznego, fizycznego i intelektualnego, dobre przygotowanie do podjęcia nauki w szkole podstawowej, dobrą opiekę pedagogiczną, bezpieczne i atrakcyjne warunki.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v13

Nowa podstawa programowa

Reforma programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego opiera się na precyzyjnym opisie efektów kształcenia na każdym etapie edukacyjnym oraz zwiększeniu autonomii przedszkoli i szkół w kierowaniu efektywnym procesem edukacji.

Od 1 września 2011 nowa podstawa programowa będzie realizowana w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego , klasach I – III szkół podstawowych oraz wszystkich klasach gimnazjów.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v14

Nowa podstawa programowa – wychowanie przedszkolne

•Gwarantuje proporcjonalne wykorzystanie czasu przebywania dziecka w przedszkolu (w rozliczeniu tygodniowym) •Podstawą pracy powinna być zabawa i różnorodna działalność dziecka, związana z prawidłowym rozwojem procesów poznawczych, uzyskaniem dobrego poziomu koordynacji wzrokowo-ruchowej, gotowości do nauki pisania i nauki szkolnej.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v15

Diagnoza przedszkolna

• Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie pierwszej szkoły podstawowej nauczyciele wychowania przedszkolnego muszą przeprowadzić

analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole

.

• Wyniki diagnozy pomogą opracować indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka.

• Wyniki obserwacji mogą pomóc - w razie potrzeby w pogłębionej diagnozie przeprowadzonej w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.

Kuratorium Oświaty w Warszawie v16

Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej

• Przedszkole, szkoła podstawowa, w której zorganizowano oddział przedszkolny wydaja rodzicom dziecka, objętego wychowaniem przedszkolnym,

informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej

. Informację wydaje się

do końca kwietnia roku

szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.

• Informacja zawiera:

mocne strony

dziecka, zauważone

trudności

, podjęte lub potrzebne

działania wspierające potrzeby dziecka

,

wskazówki dla rodziców

w obszarach określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.

Kuratorium Oświaty w Warszawie 17

Nowa podstawa programowa – edukacja wczesnoszkolna

• sformułowana w języku wymagań • efekt połączenia podstawy programowej i standardów egzaminacyjnych w jednym dokumencie • nauczyciele będą wiedzieć czego mają nauczyć, a rodzice – co powinno umieć dziecko, aby z powodzeniem przystąpić do sprawdzianu i egzaminu.

Kuratorium Oświaty w Warszawie k18

Warunki i sposób realizacji edukacji wczesnoszkolnej

• Powodzenie edukacyjne dzieci zapewnia ciągłość wychowania przedszkolnego i kształcenia. • Nauczyciele muszą znać zarówno podstawę programową wychowania przedszkolnego jak i edukacji wczesnoszkolnej.

• Dla poczucia bezpieczeństwa dzieci konieczna jest ich adaptacja w warunkach szkolnych. • Wskazane jest, aby edukacja odbywała się w zespołach rówieśniczych liczących nie więcej niż 26 osób.

Kuratorium Oświaty w Warszawie k19

Warunki i sposób realizacji edukacji wczesnoszkolnej

• zorganizowanie sal lekcyjnych tak, by składały się z dwóch części: edukacyjnej /wyposażonej w tablice stoliki itp./ i rekreacyjnej • wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć, • zintegrowaną formę kształcenia • powierzenie edukacji jednemu nauczycielowi /możliwość prowadzenia zajęć z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej, wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, języka obcego przez nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje/ • formy zajęć takie, jak: zabawy, gry i sytuacje zadaniowe Kuratorium Oświaty w Warszawie k20

Porównanie treści nauczania w zakresie umiejętności czytania i pisania, np. : Dziecko kończące przedszkole: Dziecko kończące I klasę:

1) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu; 2) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; 1) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy; 2) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii); 3) interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania, 3)zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty, Kuratorium Oświaty w Warszawie k21

Porównanie treści nauczania w zakresie umiejętności czytania i pisania, np. : Dziecko kończące przedszkole:

4) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 5) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; 6) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;

Dziecko kończące I klasę:

4) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy),w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela 5) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, 6) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela; Kuratorium Oświaty w Warszawie k22

Porównanie treści nauczania w zakresie edukacji przyrodniczej, np. : Przedszkole Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:

-

wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych , np. na polu, na łące, w lesie Uczeń kończący klasę I:

-

rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka),

wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice, -

Uczeń kończący klasę III: opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące i zbiornikach wodnych;

wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; k23

Porównanie treści nauczania w zakresie edukacji przyrodniczej, np.

: Przedszkole Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: Uczeń kończący klasę I: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę; zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór i roku: odloty przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy; Uczeń kończący klasę III: wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku;

Kuratorium Oświaty w Warszawie k24

WAŻNE!

Nauczyciel realizując podstawę programową może wzbogacać i pogłębiać treści programowe dostosowując je do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci. Daje to nauczycielowi szerokie możliwości w doborze metod i form pracy z dziećmi.

Kuratorium Oświaty w Warszawie k25

RADOSNA SZKOŁA

PROGRAM RZĄDOWY, KTÓREGO REALIZACJAZAPLANOWANA ZOSTAŁA NA LATA 2009-2014

• Dzięki programowi Radosna szkoła najmłodsi uczniowie będą mieli ku temu stworzone odpowiednie warunki i będą mogli uczyć się w szkole także przez zabawę. Kuratorium Oświaty w Warszawie k26

Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie, ul. Oławska 3 Kuratorium Oświaty w Warszawie k27

Dziękuję za uwagę

Kuratorium Oświaty w Warszawie 28