Transcript Sześciolatek idzie do szkoły
Sześciolatek idzie do szkoły
Kuratorium Oświaty w Warszawie 1
Plan prezentacji
• Jaka jest filozofia zmiany?
• Kiedy dziecko idzie do szkoły?
• Dlaczego wychowanie przedszkolne?
• Jakie zmiany w edukacji przedszkolnej?
• Czemu służy diagnoza przedszkolna?
• Jakie zmiany w edukacji szkolnej?
• Jakie są różnice w teściach nauczania wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej?
Kuratorium Oświaty w Warszawie 2
Filozofia zmiany
Wyrównywanie szans edukacyjnych
• upowszechnienie wychowania przedszkolnego, • obniżenie wieku obowiązku szkolnego,
Podniesienie jakości edukacji
• nowa podstawa programowa Kuratorium Oświaty w Warszawie v3
Filozofia zmiany
• Edukacja przedszkolna ma płynnie przechodzić we wczesnoszkolną.
• Szkoła podstawowa jest miejscem radosnym, bezpiecznym i przyjaznym dzieciom, miejscem, w którym są zabawki, w którym uczy się poprzez zabawę, miejscem zapewniającym dobrą opiekę i rozwój zainteresowań.
• Przedszkole i szkoła mają obowiązek w większym niż dotychczas stopniu starać się wychodzić naprzeciw predyspozycjom, zdolnościom, zainteresowaniom, trudnościom każdego ucznia z osobna. Nauczyciel poświęci na to więcej czasu niż do tej pory.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v4
Kuratorium Oświaty w Warszawie k5
Przepisy prawne dotyczące obniżenia wieku obowiązku szkolnego
•
Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (tj. Dz.U. z 2004r, Nr 256, poz. 2572 z zm.),
•
Rozporządzenie MEN z dnia 27 maja 2009r. w sprawie innych form wychowania przedszkolnego, warunków tworzenia i organizowania tych form oraz sposobu ich działania (Dz.U. z 2009 r. Nr 83, poz. 693),
•
Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U. z 2009r, Nr 4, poz. 17),
Kuratorium Oświaty w Warszawie k6
Dzieci 6 letnie pójdą do szkoły obowiązkowo 1 września 2012 roku
Kuratorium Oświaty w Warszawie k7
W latach 2009-2011 o wcześniejszym pójściu dziecka do szkoły decydują R O D Z I C E i Dyrektor szkoły
Kuratorium Oświaty w Warszawie v8
W latach szkolnych 2009/2010 – 2011/2012
Dziecko sześcioletnie, które w danym roku kalendarzowym kończy 6 lat na wniosek rodziców, ma prawo rozpocząć naukę w klasie pierwszej szkoły podstawowej Dyrektor publicznej szkoły podstawowej, w obwodzie której dziecko mieszka, może przyjąć dziecko do szkoły jeżeli pozwalają na to warunki organizacyjne szkoły, a dziecko było objęte wychowaniem przedszkolnym w roku poprzedzającym rok szkolny
Kuratorium Oświaty w Warszawie v9
W A Ż N E !
• •
Jeżeli dziecko nie było objęte wychowaniem przedszkolnym wymagana jest pozytywna opinia poradni psychologiczno pedagogicznej o możliwości rozpoczęcia spełniania obowiązku szkolnego.
Jeżeli rodzice chcą złożyć wniosek o przyjęcie dziecka 6-letniego do innej szkoły podstawowej niż w obwodzie, której dziecko mieszka, mają zastosowanie powyższe uregulowania.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v10
Od 1 września 2009 roku
• •
w szkołach podstawowych mogły być zorganizowane:
oddziały przedszkolne
dla dzieci sześcioletnich, które odbywały roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne,
oddziały klasy pierwszej,
dzieci sześcioletnie realizowały obowiązek szkolny.
w których
Kuratorium Oświaty w Warszawie v11
W A Ż N E !
Z dniem 1 września 2011 roku dzieci w wieku 5 lat, są zobowiązane odbyć roczne wychowanie przedszkolne.
Obowiązek rozpoczyna się z początkiem roku szkolnego w tym roku kalendarzowym, w którym dziecko kończy 5 lat.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v12
Wychowanie przedszkolne zapewni:
• • • • • •
wspomaganie rozwoju i wyrównywanie szans edukacyjnych, wczesne rozwijanie uzdolnień, wsparcie rozwoju emocjonalnego, społecznego, fizycznego i intelektualnego, dobre przygotowanie do podjęcia nauki w szkole podstawowej, dobrą opiekę pedagogiczną, bezpieczne i atrakcyjne warunki.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v13
Nowa podstawa programowa
Reforma programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego opiera się na precyzyjnym opisie efektów kształcenia na każdym etapie edukacyjnym oraz zwiększeniu autonomii przedszkoli i szkół w kierowaniu efektywnym procesem edukacji.
Od 1 września 2011 nowa podstawa programowa będzie realizowana w przedszkolach, oddziałach przedszkolnych w szkołach podstawowych oraz innych formach wychowania przedszkolnego , klasach I – III szkół podstawowych oraz wszystkich klasach gimnazjów.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v14
Nowa podstawa programowa – wychowanie przedszkolne
•Gwarantuje proporcjonalne wykorzystanie czasu przebywania dziecka w przedszkolu (w rozliczeniu tygodniowym) •Podstawą pracy powinna być zabawa i różnorodna działalność dziecka, związana z prawidłowym rozwojem procesów poznawczych, uzyskaniem dobrego poziomu koordynacji wzrokowo-ruchowej, gotowości do nauki pisania i nauki szkolnej.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v15
Diagnoza przedszkolna
• Z początkiem roku poprzedzającego rozpoczęcie przez dziecko nauki w klasie pierwszej szkoły podstawowej nauczyciele wychowania przedszkolnego muszą przeprowadzić
analizę gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole
.
• Wyniki diagnozy pomogą opracować indywidualny program wspomagania i korygowania rozwoju dziecka.
• Wyniki obserwacji mogą pomóc - w razie potrzeby w pogłębionej diagnozie przeprowadzonej w Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej.
Kuratorium Oświaty w Warszawie v16
Informacja o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej
• Przedszkole, szkoła podstawowa, w której zorganizowano oddział przedszkolny wydaja rodzicom dziecka, objętego wychowaniem przedszkolnym,
informację o gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole podstawowej
. Informację wydaje się
do końca kwietnia roku
szkolnego poprzedzającego rok szkolny, w którym dziecko ma obowiązek albo może rozpocząć naukę w szkole podstawowej.
• Informacja zawiera:
mocne strony
dziecka, zauważone
trudności
, podjęte lub potrzebne
działania wspierające potrzeby dziecka
,
wskazówki dla rodziców
w obszarach określonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego.
Kuratorium Oświaty w Warszawie 17
Nowa podstawa programowa – edukacja wczesnoszkolna
• sformułowana w języku wymagań • efekt połączenia podstawy programowej i standardów egzaminacyjnych w jednym dokumencie • nauczyciele będą wiedzieć czego mają nauczyć, a rodzice – co powinno umieć dziecko, aby z powodzeniem przystąpić do sprawdzianu i egzaminu.
Kuratorium Oświaty w Warszawie k18
Warunki i sposób realizacji edukacji wczesnoszkolnej
• Powodzenie edukacyjne dzieci zapewnia ciągłość wychowania przedszkolnego i kształcenia. • Nauczyciele muszą znać zarówno podstawę programową wychowania przedszkolnego jak i edukacji wczesnoszkolnej.
• Dla poczucia bezpieczeństwa dzieci konieczna jest ich adaptacja w warunkach szkolnych. • Wskazane jest, aby edukacja odbywała się w zespołach rówieśniczych liczących nie więcej niż 26 osób.
Kuratorium Oświaty w Warszawie k19
Warunki i sposób realizacji edukacji wczesnoszkolnej
• zorganizowanie sal lekcyjnych tak, by składały się z dwóch części: edukacyjnej /wyposażonej w tablice stoliki itp./ i rekreacyjnej • wyposażenie sal w pomoce dydaktyczne i przedmioty potrzebne do zajęć, • zintegrowaną formę kształcenia • powierzenie edukacji jednemu nauczycielowi /możliwość prowadzenia zajęć z zakresu edukacji muzycznej, plastycznej, wychowania fizycznego, zajęć komputerowych, języka obcego przez nauczycieli posiadających odpowiednie kwalifikacje/ • formy zajęć takie, jak: zabawy, gry i sytuacje zadaniowe Kuratorium Oświaty w Warszawie k20
Porównanie treści nauczania w zakresie umiejętności czytania i pisania, np. : Dziecko kończące przedszkole: Dziecko kończące I klasę:
1) rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często stosowanych oznaczeń i symboli, np. w przedszkolu, na ulicy, na dworcu; 2) dysponuje sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania, wycinania i nauki pisania; 1) rozumie sens kodowania oraz dekodowania informacji; odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne i napisy; 2) pisze proste, krótkie zdania: przepisuje, pisze z pamięci; dba o estetykę i poprawność graficzną pisma (przestrzega zasad kaligrafii); 3) interesuje się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania, 3)zna wszystkie litery alfabetu, czyta i rozumie proste, krótkie teksty, Kuratorium Oświaty w Warszawie k21
Porównanie treści nauczania w zakresie umiejętności czytania i pisania, np. : Dziecko kończące przedszkole:
4) słucha np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesuje się książkami; 5) układa krótkie zdania, dzieli zdania na wyrazy, dzieli wyrazy na sylaby; wyodrębnia głoski w słowach o prostej budowie fonetycznej; 6) potrafi uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest przedstawione na obrazkach;
Dziecko kończące I klasę:
4) interesuje się książką i czytaniem; słucha w skupieniu czytanych utworów (np. baśni, opowiadań, wierszy),w miarę swoich możliwości czyta lektury wskazane przez nauczyciela 5) posługuje się ze zrozumieniem określeniami: wyraz, głoska, litera, sylaba, zdanie, 6) korzysta z pakietów edukacyjnych (np. zeszytów ćwiczeń i innych pomocy dydaktycznych) pod kierunkiem nauczyciela; Kuratorium Oświaty w Warszawie k22
Porównanie treści nauczania w zakresie edukacji przyrodniczej, np. : Przedszkole Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
-
wymienia rośliny i zwierzęta żyjące w różnych środowiskach przyrodniczych , np. na polu, na łące, w lesie Uczeń kończący klasę I:
-
rozpoznaje rośliny i zwierzęta żyjące w takich środowiskach przyrodniczych, jak park, las, pole uprawne, sad i ogród (działka),
wie, jaki pożytek przynoszą zwierzęta środowisku: niszczenie szkodników przez ptaki, zapylanie kwiatów przez owady, spulchnianie gleby przez dżdżownice, -
Uczeń kończący klasę III: opisuje życie w wybranych ekosystemach: w lesie, ogrodzie, parku, łące i zbiornikach wodnych;
wymienia zwierzęta i rośliny typowe dla wybranych regionów Polski; rozpoznaje i nazywa niektóre zwierzęta egzotyczne; k23
Porównanie treści nauczania w zakresie edukacji przyrodniczej, np.
: Przedszkole Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: Uczeń kończący klasę I: potrafi wymienić zmiany zachodzące w życiu zwierząt i roślin w kolejnych porach roku; wie, w jaki sposób człowiek może je chronić i pomóc im, np. przetrwać zimę; zna sposoby przystosowania się zwierząt do poszczególnych pór i roku: odloty przyloty ptaków, zapadanie w sen zimowy; Uczeń kończący klasę III: wyjaśnia zależności funkcjonowania przyrody od pór roku;
Kuratorium Oświaty w Warszawie k24
WAŻNE!
Nauczyciel realizując podstawę programową może wzbogacać i pogłębiać treści programowe dostosowując je do potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci. Daje to nauczycielowi szerokie możliwości w doborze metod i form pracy z dziećmi.
Kuratorium Oświaty w Warszawie k25
RADOSNA SZKOŁA
PROGRAM RZĄDOWY, KTÓREGO REALIZACJAZAPLANOWANA ZOSTAŁA NA LATA 2009-2014
• Dzięki programowi Radosna szkoła najmłodsi uczniowie będą mieli ku temu stworzone odpowiednie warunki i będą mogli uczyć się w szkole także przez zabawę. Kuratorium Oświaty w Warszawie k26
Szkoła Podstawowa z Oddziałami Integracyjnymi nr 341 im. Twórców Literatury Dziecięcej w Warszawie, ul. Oławska 3 Kuratorium Oświaty w Warszawie k27
Dziękuję za uwagę
Kuratorium Oświaty w Warszawie 28