Transcript Sadržaj programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja
MEĐUNARODNI OBRAZOVNI STANDARDI ZA PROFESIONALNE RAČUNOVOĐE
“Računovodstvo je ekonomska profesija i većina onih koji su angažovani u njoj su dobri ljudi. Zaista, dobro odnosi prevagu svuda naročito u računovodstvu. Nakon svih rasprava i sporova, nakon svih teorija i doktrina, nakon svih studija i analiza, zaključak je da profesionalac ne živi sam za sebe i da ono što on radi ima dalekosežan uticaj. Svako nečasno djelo donosi zlo. Svako dobro djelo pomaže svijetu.”
A. P. Richardson, 1931.,
Etika profesije
IFAC-ov Odbor za Međunarodne standarde računovodstvene edukacije IAESB
IAESB –International Accounting Education Standards Board–
najznačajniji dokumenti:
•
Uvod u Me đunarodne standarde obrazovanja
(
Introduction to International Education Standards)
•
IAESB Okvir za me đunarodne dokumente i objave o edukaciji
(
IAESB Framework for International Education Pronouncements)
•
Me đunarodni standardi obrazovanja za profesionalne računovođe
(
International Education Standards – IES)
Uvod u Međunarodne standarde obrazovanja
• • • • • • Djelokrug Me đunarodnih standarda obrazovanja (MSO) Najznačajnija pitanja primjene (MSO) Cilj, uloga i značaj računovodstvene edukacije MSO –općeprihvaćena
“najbolja praksa” u edukaciji i kontinuiranom profesionalnom razvoju profesionalnih računovođa koja je međunarodno priznata, prihvaćena i primijenjena
Po svojoj prirodi MSO su
obvezujući ali nisu iznad propisa neke države Različit stepen razvoja pojedinih članica IFAC-a
Međunarodni standardi obrazovanja MSO
MSO 1 Zahtjevi za ulazak u Program profesionalnog rač. obrazovanja MSO 2 Sadržaj programa profesionalnog računovodstveno g obrazovanja MSO 3 Profesionalne vještine MSO 4 Profesionaln e vrijednosti, etika i stavovi MSO 5 Zahtjevi za praktičnim iskustvom MSO 6 Procjena profesionalne sposobnosti i stručnosti MSO 7 Kontinuirani profesionalni razvoj MSO 8 Stručna osposobljeno st za profesionaln og revizora
MSO 1 Zahtjevi za ulazak u Program profesionalnog rač. obrazovanja
• Od pojedinca koji bi se trebao upisati u program edukacije profesionalnih računovođa,,
ulazni zahtjevi bi najmanje trebali biti ekvivalentni onima koji su potrebni za primanje u priznati fakultetski program ili ekvivalent istoga.
• Što je niža zahtjevanost na samom ulazu u program, to će se više morati pokriti programom edukacije.
MSO 1 Zahtjevi za ulazak u Program profesionalnog rač. obrazovanja
Kako ocjenjujete prethodno fakultetsko obrazovanje kao jedan od uslova za sticanje zvanja
certificirani računovođa
15% 33% 46% veoma važno važno osrednje važno manje važno nevažno
MSO 2 Sadržaj programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja
Sadržaj programa edukacije profesionalnih računovođa treba uključivati slijedeće
komponente znanja (područja):
a) računovodstvo, finansije i povezano znanje, b) znanje o organizaciji i poslovanju, c) znanje o informacijskim tehnologijama .
“
sastavni dio obrazovanja prije kvalifikacije profesionalnog računovstvenog zvanja treba biti najmanje dvije godine studija punog vremena (ili ekvivalentnog trajanja skraćenog vremena)”
MSO 2 Sadržaj programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja
• – – – – – – –
Komponenta računovodstvenog, finansijskog i povezanog znanja
treba uključivati slijedeća područja: finansi jsko računovodstvo i izvještavanje, upravljačko računovodstvo i kontrola, porezi, trgovačko pravo, revizija i angažmani s izražavanjem uvjerenja , finansije i finans ijski menadžment, profesionalne vrijednosti i etika.
MSO 2 Sadržaj programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja
•
Komponenta organizacijskog i poslovnog znanja
treba uključivati slijedeća područja: – – – – – – – – – – ekonomija, poslovno okruženje, korporativno upravljanje, poslovna etika, finans ijska tržišta, kvantitativne metode, organizacijsko ponašanje, menadžment i strateško donošenje odluka, marketing, me đunarodno poslovanje i globalizacija.
MSO 2 Sadržaj programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja
•
Komponenta znanja o informacijskim tehnologijama
treba uključivati sljedeća područja: – opće znanje o IT – – – – znanje o IT kontroli kompetencije IT kontrole kompetencije korisnika IT , i jednu od, ili kombinaciju, kompetencija menadžera, procjenitelja ili dizajnera informacionih sistema
Slika:
Važnost komponenti programa profesionalnog računovodstvenog obrazovanja prema ocjeni računovodstvenih radnika
80 70 60 50 40 30 20 10 0 znanje iz računovodstva i organizacijsko i poslovno finansija znanje IT znanje izuzetno važno važno osrednje važno manje važno nevažno
MSO 3 Profesionalne vještine
• • • • • • Pojedinci koji žele postati profesionalni računovođe trebaju steći sljedeće
vještine:
1.
intelektualne vještine
koje omogućavaju profesionalnom računovođi da riješi problem, donosi odluke i dobro prosuđuje u složenim organizacijskim situacijama; 2.
tehničke i funkcionalne vještine
koje podrazumijevaju primjenu matematike i statistike, IT znanja, poslovno odlučivanje i analizu rizika, vrednovanje i procjena, izvještavanje te usklađenost s pravnim i regulatornim zahtjevima; 3.
“lične vještine ”
koje obuhvaćaju samoupravljanje, inicijativu, samostalno učenje, sposobnost selektiranja, organiziranje posla, sposobnost predviđanja i prilagodavanja promjenama, uzimanje u obzir implikacija profesionalnih vrijednosti, etike i stavova u donošenju odluka, te profesionalni skepticizam; 4.
interpersonalne i komunikacijske
vještine omogućavaju timski rad, interaktivni rad s intelektualno i kulturno različitim ljudima i sl; 5. o
rganizacijske i upravljacke vještine
dobivaju sve veći značaj, jer je prošlo vrijeme kada su računovođe samo pružale podatke koje su služile drugima, sada su dio tima koji donosi odluke.
Slika:
Ocjene važnosti pojedinih komponenti MSO 3
intelektualne lične , , tehničke i funkcionalne, interpersonalne i komunikacijske, organizacijske i upravljačke
izuzetno važno važno osrednje važno manje važno nevažno 60 50 40 30 20 10 0 intelektualne vještine tehničke i funkcionalne vještine lične vještine interpersonalne i organizacijske i komunikacijske upravlječke vještine vještine
MSO 4 Profesionalne vrijednosti, etika i stavovi
• Program edukacije profesionalnih računovođa treba pružiti potencijalnim profesionalnim računovođama okvir profesionalnih vrijednosti, etike i stavova za donošenje profesionalne prosudbe, te ponašanje temeljeno na etici koje je u najboljem interesu društva i profesije.
• •IFAC-ov Kodeks etike za profesionalne računovođe
Etika je odgovor na računovodstvene “probleme”: računovođe ne plaćaju oni čije interese revizori treba da zastupaju, a to se ne može riješiti propisima, računovodstvo je profesija kojoj nedostaje historija, tradicija i samorazumijevanje koje odgovara profesiji, računovođe moraju da govore istinu na način koji je adekvatan u određenim okolnostima, te im je tako potrebno unutrašnje opredjeljenje ka istini, računovođe moraju da služe kao “budni čuvari” tržišta, te na taj način moraju da budu otporni na pohlepu i pohlepnost.
Slika:
Ocjena važnosti poštivanja profesionalnih vrijednosti i etike
26 67 veoma važno važno osrednje važno manje važno nevažno
Da li li biste prijavili povredu kodeksa profesionalne etike rač?
MSO 5 Zahtjevi za praktičnim iskustvom
• Razdoblje
praktičnog iskustva u obavljanju dužnosti profesionalnog računovođe treba biti dijelom programa prije kvalifikacije.
• Praktično iskustvo bi trebalo biti
najmanje tri godine.
• Razdoblje relevantnog stepena (postdiplomskog studija) profesionalnog obrazovanja sa strogim elementom praktične računovodstvene primjene može se smatrati zadovoljenjem kriterija o potrebnom praktičnom iskustvu do najviše 12 mjeseci. • Tijelo članice treba utvrditi primjerenost stečenog praktičnog znanja kandidata
CERTIFICIRANI RAČ TEHNIČAR
Završena
srednja ekonomska škola
Završena
druga četverogodišnja srednja šk.
Dvije godine
poslovima prakti čnog rada na rač., od čega najmanje
jedna godina
na poslovima izrade FI, ili
tri godine
na poslovima vo đenja poslovnih knjiga
Dvije godine
poslovima prakti čnog rada na rač., od čega najmanje
jedna godina
na poslovima izrade FI, ili
tri godine
na poslovima vo đenja poslovnih knjiga.
CERTIFICIRANI RAČUNOVOĐA viša škola ili drugi četver.
fakultet neekonomskog usmjerenja Završen cetverogodišnji ekonomski fakultet četiri godine
prakti čnog rada na poslovima vo đenja poslovnih knjiga, od čega najmanje
dvije godine
na sastavljanju FI
dvije godine
prakti čnog rada na poslovima vo đenja poslovnih knjiga, od čega najmanje
jednu godinu
na sastavljanju FI
MSO 6 Procjena profesionalne sposobnosti i stručnosti
• • • Kandidatove profesionalne sposobnosti i kompetentnost
trebaju biti formalno procijenjeni prije dodjele kvalifikacije profesionalnog računovođe.
Ova procjena je
obaveza članice IFAC-a i treba biti izvršena od strane tijela sa članice IFAC-a ili od strane relevantnog regulatornog značajnim utjecajem od strane članice IFAC-a.
Konačna procjena profesionalnih sposobnosti i kompetentnosti treba: – zahtijevati da značajan dio odgovornosti kandidata bude zapisan u pisanoj formi – biti pouzdana i valjana, – – pokrivati dovoljnu profesionalnih količinu cjelokupnog profesionalnog znanja, vještina, profesionalnih vrijednosti, etike i stavova kako bi procjena bila pouzdana i valjana te biti poduzeta što je moguće više pri kraju pretkvalifikacijskogprograma edukacije.
MSO 7 Kontinuirani profesionalni razvoj
• • Članice trebaju naglašavati važnost kontinuiranog profesionalnog razvoja i predanost cjeloživotnom obrazovanju za sve profesionalne računovođe. Članice trebaju olakšati pristup prilikama i izvorima za kontinuirani profesionalni razvoj kako bi pomogli profesionalnim računovođama u ispunjavanju njihovih odgovornosti vezanih za cjeloživotnoobrazovanje.
50 40 30 20 10 0 veoma važno važno osrednje važno manje važno nevažno
MSO 7 Kontinuirani profesionalni razvoj
• Mjerenje ispunjenja kontinuiranog profesionalnog razvoja se može izvršiti koristeći najmanje tri različita pristupa: •
pristupi temeljeni na inputu -kroz definiranje odre razvila i održavala kompetentnost, đene količine aktivnosti učenja koja se smatra odgovarajućom kako bi se
•
pristupi temeljeni na outputu -zahtijevanjem od profesionalnih računovođa demonstriranja kroz ishode, da su razvili i da održavaju profesionalnu kompetentnost.
•
kombinovanim pristupima učinkovitim i djelotvornim kombiniranjem elemenata oba prethodno spomenuta pristupa, definiranjem zahtijevane količine aktivnosti učenja i mjerenjem postignutog ishoda.