Slide 1

‫©‬

‫מידות ומדידות ב'‬
‫(נפח‪ ,‬מסה)‬
‫מצגת לימוד‬
‫מדעים ‪ -‬שכבה ז'‬
‫מערכי שיעור ממוקדי הצלחה‬


Slide 2

‫©‬

‫אאוריקה!! צעק ארכימדס ורץ עירום‬
‫אל מחוץ לבית המרחץ‬
‫מה זה אאוריקה?‬
‫מיהו ארכימדס? ומה הקשר בינו לבין מדידות?‬
‫מדוע יצא עירום ובצעקה ממיכל הרחצה בבית‬
‫המרחץ?‬
‫על כל זאת ועוד בשיעורנו‪.‬‬


Slide 3

‫©‬

‫גוף בעל צורה הנדסית‬
‫גוף שניפחו ניתן לחישוב באמצעות‬
‫נוסחא מתמטית מוכרת ‪ -‬קובייה‪,‬‬
‫תיבה‪ ,‬כדור‪ ,‬גליל וכדומה‪.‬‬


Slide 4

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו הנדסית‬
‫המדידה‬
‫מכשיר המדידה‬
‫המדידה‬
‫‪ .1‬סרגל–‬
‫נפח‬
‫(נפח‬
‫למדידת נפח גוף‬
‫המקום‬
‫צורה הנדסית‬
‫שגוף‪/‬‬
‫בעלחומר‬
‫חומרשגוף‪/‬‬
‫המקום‬
‫(‬
‫תופס)‬
‫תופס)‬

‫יחידת המידה‬
‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ‬
‫מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר ‪.‬‬


Slide 5

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו הנדסית‬
‫המדידה‬
‫נפח‬
‫(המקום‬
‫שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫המדידה יחידת המידה‬
‫מכשירהמדידה‬
‫מכשיר‬
‫סרגל–‬
‫למדידת–נפח גוף‬
‫סרגל‬
‫הנדסית‪.‬‬
‫בעל‬
‫צורהנפח גוף‬
‫למדידת‬
‫בעל צורה הנדסית‪.‬‬

‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ‬
‫מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר ‪.‬‬


Slide 6

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו הנדסית‬
‫המדידה‬
‫נפח‬
‫(המקום‬
‫שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫מכשיר המדידה‬
‫סרגל–‬
‫למדידת נפח גוף‬
‫בעל צורה הנדסית‪.‬‬

‫המידה‬
‫יחידתהמידה‬
‫יחידת‬
‫ממ"ק‪,‬‬
‫ק‪( -,‬ס"מ‬
‫ממ""ק‬
‫סמ‬
‫מעוקב‪(,)-‬ס"מ מעוקב)‪,‬‬
‫סמ"ק‬
‫מ""לל))‪,,‬‬
‫מיליליטר((מ‬
‫מיליליטר‬
‫מעוקב))‪,,‬‬
‫מטר מעוקב‬
‫ק((מטר‬
‫מ""ק‬
‫מ‬
‫ליטר‪..‬‬
‫ליטר‬


Slide 7

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו הנדסית‬
‫המדידה‬
‫נפח‬
‫(המקום‬
‫שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫‪ 1‬ליטר =‬

‫מכשיר המדידה‬
‫סרגל–‬
‫למדידת נפח גוף‬
‫בעל צורה הנדסית‪.‬‬

‫יחידת המידה‬
‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר‪.‬‬

‫‪ 1,000‬סמ"ק =‬

‫‪ 1,000‬מ"ל‬


Slide 8

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו הנדסית‬
‫המדידה‬
‫נפח‬
‫(המקום‬
‫שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫מכשיר המדידה‬
‫סרגל–‬
‫למדידת נפח גוף‬
‫בעל צורה הנדסית‪.‬‬

‫נפח גוף הנדסי‪:‬‬

‫יחידת המידה‬

‫הערות‬

‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר‪.‬‬

‫‪ 1‬ליטר = ‪1000‬‬
‫סמ"ק = ‪ 1000‬מ"ל‪.‬‬

‫נמדוד בעזרת סרגל‪.‬‬

‫אורך ‪ X‬רוחב ‪ X‬גובה‬


Slide 9

‫שאלה ‪1‬‬

‫©‬

‫נפח קופסא‬

‫לפניכם קופסת צעצועים‪.‬‬
‫התוכלו לומר מהו נפח הצעצועים שניתן להכניס‬
‫פנימה?‬

‫א‪ 105 -‬סמ"ר‬
‫ב‪ 105,000 -‬סמ"ר‬
‫ג‪ 150 -‬סמ"ר‬
‫ד‪ 2100 -‬סמ"ר‬

‫‪ 50‬ס"מ‬
‫‪ 30‬ס"מ‬

‫‪ 70‬ס"מ‬


Slide 10

‫שאלה ‪2‬‬

‫©‬

‫נפח קובייה‬

‫לפניכם שתי קוביות‪:‬‬

‫קובייה א‪:‬‬

‫קובייה ב'‪:‬‬

‫אורך כל מקצוע ‪ 1‬ס"מ‬
‫אורך כל מקצוע ‪ 10‬ס"מ‬


Slide 11

‫שאלה ‪2‬‬

‫©‬

‫נפח קובייה‬

‫לפניכם שתי קוביות‪:‬‬
‫קובייה א‪:‬‬

‫קובייה ב'‪:‬‬

‫אורך כל מקצוע ‪ 1‬ס"מ‬

‫מהו נפחן של הקוביות?‬

‫אורך כל מקצוע ‪ 10‬ס"מ‬

‫א‪ -‬נפח קובייה א' ‪ 3‬סמ"ק וקובייה ב' ‪ 30‬סמ"ק‪.‬‬
‫ב‪ -‬נפח קובייה א' ‪ 1‬סמ"ק וקובייה ב' ‪ 1000‬סמ"ק‪.‬‬

‫ג‪ -‬נפח קובייה א' ‪ 1‬סמ"ר וקובייה ב' ‪ 100‬סמ"ר‪.‬‬


Slide 12

‫שאלה ‪3‬‬

‫©‬

‫רוצים לשלוח בתוך קופסה‪ ,‬שמימדיה כמו של קובייה‬
‫ב'‪ ,‬קוביות משחק‪ ,‬שמימדיהן כמו של קובייה א'‪.‬‬

‫כמה קוביות מסוג א' ניתן להכניס לתוך‬
‫קובייה מסוג ב'?‬
‫א‪-‬‬
‫ב‪-‬‬
‫ג‪-‬‬
‫ד‪-‬‬

‫‪ 10‬קוביות‬
‫‪ 100‬קוביות‬
‫‪ 1000‬קוביות‬
‫אף תשובה לא נכונה‬

‫קובייה א‪:‬‬
‫אורך כל מקצוע ‪ 1‬ס"מ‬

‫קובייה ב'‪:‬‬
‫אורך כל מקצוע ‪ 10‬ס"מ‬

‫יחסי נפח‬


Slide 13

‫סיפור אמיתי על המלך היריון‪ ,‬על איש חכם‪ ,‬על‬
‫כתר מזהב (אולי) ועל אמבטיה‬
‫©‬

‫ארכימדס (שחי לפני יותר מאלפיים שנה) היה גאון‬
‫בחשבון ובהנדסה‪ .‬הוא גם המציא כל מיני המצאות וידע‬
‫לפתור בעיות‪.‬‬
‫למלך היריון‪ ,‬המלך של סיראקוזה‪ ,‬היתה בעיה‪.‬‬
‫בדרך‪-‬כלל‪ ,‬כשלהיריון היתה בעיה‪ ,‬הוא היה מבקש עזרה‬
‫מארכימדס החכם‪.‬‬


Slide 14

‫©‬

‫המלך היריון קורא לארכימדס לארמון!‬
‫במה אוכל לעזור‪ ,‬אדוני המלך?‬
‫אוי‪ ,‬ארכימדס!‬
‫אסון! אסון!‬
‫יש לי בעיה ואין לי פיתרון‪.‬‬
‫ביקשתי מצורף הזהב להכין כתר מזהב טהור‪,‬‬
‫אבל עכשיו אני דואג שלצורף יש לב שחור‪.‬‬
‫אני חושב שהוא קישקש‪,‬‬
‫וערבב בזהב חומר יותר פשוט וזול‪.‬‬


Slide 15

‫©‬

‫המשיך בסיפורו המלך היריון ‪-‬‬

‫אתה גאון‪,‬‬
‫ויודע חשבון ‪-‬‬
‫אמור לי‪ ,‬ארכימדס הנבון ‪-‬‬
‫איך בודקים שהכל בסדר‬
‫בלי לקדוח חור בכתר?‬

‫ארכימדס‬


Slide 16

‫ארכימדס חשב ואמר לעצמו‪ :‬בעיה קשה‪.‬‬
‫קשה מאד!‬
‫©‬

‫ארכימדס המשיך לחשוב והגיע לבית המרחץ ונכנס‬
‫לאמבטיה המים גלשו מהאמבטיה‪ ,‬כי לא היה מספיק‬
‫מקום באמבטיה גם לכל המים וגם לארכימדס‪.‬‬
‫ברגע שהמים גלשו‪ ,‬ארכימדס כל כך התרגש! הוא‬
‫התרומם בבת אחת‪ ,‬יצא מן האמבטיה והתחיל לרוץ‬
‫הביתה כשהוא צועק‪ :‬מצאתי‪ ,‬מצאתי!‬
‫(או ביוונית‪" :‬אאוריקה! אאוריקה!")‪.‬‬


Slide 17

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו אינה הנדסית‬
‫מכשיר המדידה‬

‫יחידת המידה‬

‫המדידה‬

‫‪ .2‬משורה –‬
‫נפח‬
‫(המקום שגוף‪/‬חומר למדידת נפחם של‬
‫גופים שצורתם‬
‫תופס)‬
‫איננה הנדסית‬

‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ‬
‫מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר‪.‬‬


Slide 18

‫©‬

‫מדידת נפח גוף שצורתו אינה הנדסית‬
‫המדידה‬
‫נפח‬
‫(המקום שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫‪ 1‬ליטר =‬

‫מכשיר המדידה‬

‫יחידת המידה‬

‫‪ .2‬משורה –‬
‫למדידת נפחם של‬
‫גופים שצורתם איננה‬
‫הנדסית‬

‫ממ"ק‪,‬‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ מעוקב)‪,‬‬
‫מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר‪.‬‬

‫‪ 1,000‬סמ"ק =‬

‫‪ 1,000‬מ"ל‬


Slide 19

‫מדידת נפח גוף שצורתו אינה הנדסית‬
‫©‬

‫המדידה‬

‫נפח‬
‫(המקום‬
‫שגוף‪/‬חומר‬
‫תופס)‬

‫מכשיר המדידה‬

‫יחידת המידה‬

‫ממ"ק‪,‬‬
‫‪ .2‬משורה –‬
‫סמ"ק ‪( -‬ס"מ מעוקב)‪,‬‬
‫למדידת נפחם של‬
‫גופים שצורתם איננה מיליליטר(מ"ל)‪,‬‬
‫הנדסית‬
‫מ"ק(מטר מעוקב)‪,‬‬
‫ליטר‪.‬‬

‫הערות‬
‫‪ 1‬ליטר = ‪1000‬‬
‫סמ"ק = ‪1000‬‬
‫מ"ל‪.‬‬

‫נמדוד בעזרת משורה‪.‬‬
‫נשקיע את הגוף בנוזל שבמשורה‪.‬‬

‫הגוף ידחה נפח של נוזל שזהה לנפחו שלו‪.‬‬


Slide 20

‫©‬

‫לפניכם שרשרת‪ .‬ברצונכם למדוד את נפחה‬
‫(כמה מקום היא תופסת)‪.‬‬

‫נעזר בסיפור של ארכימדס ובטבלה שהשלמנו ‪-‬‬

‫‪.1‬כיצד נוכל למדוד את נפח השרשרת?‬
‫‪ .2‬אילו כלים וחומרים יכולים לעזור לנו?‬


Slide 21

‫©‬

‫א‪ -‬ניקח משורה ונמלאה במים‪ .‬נפח המים‬

‫שהכנסנו במשורה ‪ 50‬סמ"ק‪.‬‬
‫‪50‬‬

‫ב‪ -‬נכניס למשורה עם המים את השרשרת‪ .‬גובה‬
‫עמוד המים במשורה עלה‪.‬‬
‫נפח המים ‪ +‬השרשרת ‪ 60‬סמ"ק‪.‬‬
‫‪60‬‬

‫כיצד נחשב את נפח השרשרת ?‬


Slide 22

‫שאלה ‪4‬‬

‫©נפח שרשרת‬

‫איזו פעולה נבצע כדי למצוא את נפח השרשרת?‬
‫בחרו את התשובה הנכונה‬

‫א‪ -‬נחבר את שני הנפחים שהתקבלו במשורה‪:‬‬
‫‪ 110‬סמ"ק = ‪50 + 60‬‬
‫ב‪ -‬נחסר את הנפח הקטן (מים) מהנפח הגדול‬
‫(מים ‪ +‬משורה)‬
‫‪ 10‬סמ"ק = ‪60 – 50‬‬


Slide 23

‫שאלה ‪5‬‬

‫©מה גדול יותר?‬

‫לפניכם הגדלים הבאים‪:‬‬
‫‪ 0.5‬ליטר‪ 550 ,‬סמ"ק‪ 250 ,‬מ"ל‪ 75 ,‬סמ"ק‪ 8 ,‬ליטר‪ 2 ,‬ליטר‪ 1900 ,‬מיליליטר‬

‫מהו הסדר הנכון?‬

‫גדול ביותר‬

‫קטן ביותר‬

‫א‬

‫‪8‬‬
‫ליטר‬

‫‪2‬‬
‫ליטר‬

‫‪0.5‬‬
‫ליטר‬

‫‪550‬‬
‫סמ"ק‬

‫‪75‬‬
‫סמ"ק‬

‫‪1900‬‬
‫מיליליטר‬

‫‪250‬‬
‫מ"ל‬

‫ב‬

‫‪1900‬‬
‫מילילטר‬

‫‪550‬‬
‫סמ"ק‬

‫‪250‬‬
‫מ"ל‬

‫‪75‬‬
‫סמ"ק‬

‫‪8‬‬
‫ליטר‬

‫‪2‬‬
‫ליטר‬

‫‪0.5‬‬
‫ליטר‬

‫ג‬

‫‪8‬‬
‫ליטר‬

‫‪2‬‬
‫ליטר‬

‫‪1900‬‬
‫מיליליטר‬

‫‪550‬‬
‫סמ"ק‬

‫‪0.5‬‬
‫ליטר‬

‫‪250‬‬
‫מ"ל‬

‫‪75‬‬
‫סמ"ק‬


Slide 24

‫שאלה ‪6‬‬

‫©‬

‫שינוי נפח‬

‫לגוש פלסטלינה נפח של ‪ 100‬סמ"ק‪.‬‬
‫מה יקרה לנפחו של גוש הפלסטלינה אם נחלק‬
‫אותו ל‪ 10-‬חלקים?‬

‫א‪ -‬נפחו יקטן‬
‫ב‪ -‬נפחו יגדל‬
‫ג‪ -‬נפחו לא ישתנה‬


Slide 25

‫שאלה ‪7‬‬

‫©‬

‫נפח ושינוי צורה‬

‫פימו הוא חומר דמוי פלסטלינה‪ ,‬שניתן לשנות את צורתו‪.‬‬
‫לקחו שני גושי פימו זהים במסתם‪ .‬רידדו את האחד‬
‫לפיסה דקה ורחבה‪ .‬אם נכניס כל אחד מהגושים‬
‫למשורה ובה ‪ 50‬סמ"ק מים‪ ,‬מה נקבל?‬

‫א‪ -‬בשתי המשורות יהיה גובה המים זהה‪.‬‬
‫ב‪ -‬במשורה ובה הפימו בצורת כדור גובה המים‬
‫יהיה גבוה יותר‪.‬‬
‫ג‪ -‬במשורה ובה הפימו השטוח יהיה גובה המים‬
‫גבוה יותר‪.‬‬


Slide 26

‫נעבור למדידה הבאה‪:‬‬

‫©‬

‫המסה‬
‫מהי מסה?‬
‫מה בין המסה לבין קילו נוצות?‬


Slide 27

‫©‬

‫למי מהגופים משקל גדול יותר‪:‬‬
‫האם לקילו נוצות או שמא לקילו ברזל?‬


Slide 28

‫מדידת מסה‬
‫המדידה‬
‫המדידה‬

‫©‬

‫מכשיר המדידה‬

‫מסה‬
‫מאזניים ‪ +‬אבני‬
‫מסה‬
‫כמות החומר‬
‫((כמות‬
‫החומר)) מדידה‬

‫יחידות המידה‬
‫גרם (ג')‪,‬‬
‫קילוגרם (ק"ג)‪,‬‬
‫טון‪.‬‬

‫שימו לב !!‬
‫המדידה אותה הנכם מכירים מחיי היום יום כ"משקל" היא בעצם "מסה" –‬
‫המשקל זוהי מדידה אחרת עליה תלמדו בהמשך‪.‬‬


Slide 29

‫מדידת מסה‬

‫המדידה‬

‫המדידה‬
‫מכשיר‬
‫מכשיר המדידה‬

‫מאזניים‬
‫אבני‬
‫מאזניים ‪+‬‬
‫מסה‬
‫מדידה ‪+‬‬
‫(כמות החומר)‬
‫אבני מדידה‬

‫©‬

‫יחידות המידה‬
‫גרם (ג')‪,‬‬
‫קילוגרם (ק"ג)‪,‬‬
‫טון‪.‬‬


Slide 30

‫מדידת מסה‬

‫המדידה‬

‫©‬

‫מכשיר המדידה‬

‫מאזניים ‪ +‬אבני‬
‫מסה‬
‫(כמות החומר) מדידה‬

‫המידה‬
‫יחידות‬
‫יחידות המידה‬
‫גרם‬
‫גרם ((גג''))‪,,‬‬
‫קילוגרם‬
‫קילוגרם ((קק""גג))‪,,‬‬
‫טון‬
‫טון‪..‬‬


Slide 31

‫מדידת מסה‬
‫המדידה‬

‫©‬

‫מכשיר המדידה‬

‫מאזניים ‪ +‬אבני‬
‫מסה‬
‫(כמות החומר) מדידה‬

‫‪ 1‬ק"ג =‬

‫יחידות המידה‬
‫גרם (ג')‪,‬‬
‫קילוגרם (ק"ג)‪,‬‬
‫טון‪.‬‬

‫‪ 1,000‬גרם‬
‫‪ 1‬טון =‬

‫‪ 1,000‬ק"ג‬


Slide 32

‫שאלה ‪8‬‬

‫©‬

‫המאזניים‬

‫הנחנו על כף מאזניים תיבה‪ .‬על הכף השנייה הנחנו‬
‫בובה‪.‬‬

‫למי משני הגופים מסה גדולה יותר?‬

‫א‪ -‬לבובה מסה גדולה יותר‪.‬‬

‫ב‪ -‬לתיבה מסה גדולה יותר‪.‬‬
‫ג‪ -‬לשני הגופים מסה זהה‪.‬‬


Slide 33

‫שאלה ‪8‬‬

‫©‬

‫המאזניים‬

‫הנחנו על כף מאזניים תיבה‪ .‬על הכף השנייה הנחנו‬
‫בובה‪.‬‬

‫למי משני הגופים מסה גדולה יותר?‬

‫א‪-‬‬

‫לבובה מסה גדולה יותר‪.‬‬

‫ב‪-‬‬

‫לתיבה מסה גדולה יותר‪.‬‬

‫ג‪-‬‬

‫לשני הגופים מסה זהה‪.‬‬

‫כיצד אתם יודעים זאת?‬


Slide 34

‫שאלה ‪9‬‬

‫©‬

‫מדידת מסה‬

‫לפניכם מאזני כפות‪ .‬על כף אחת מונח ספל‪,‬‬
‫על הכף השנייה אבני ‪ -‬מדידה‪.‬‬

‫מהי מסתו של הספל?‬
‫א‪ 120 -‬גרם‬
‫ב‪ 80 -‬גרם‬
‫ג‪ 0.12 -‬ק"ג‬
‫ד‪ 0.8 -‬ק"ג‬

‫‪10‬ג' ‪10‬ג'‬

‫‪50‬ג' ‪50‬ג'‬


Slide 35

‫שאלה ‪10‬‬

‫©‬

‫מסת תפוזים‬

‫נופית יצאה לקניות‪.‬‬
‫כאשר הגיעה אל הירקן הוא העמיד בפניה‬
‫שתי אפשרויות‪:‬‬
‫‪ .1‬לקנות ‪ 15‬תפוזים מסוג א' ב‪ 10-‬שקלים‬
‫‪ .2‬לקנות קילו תפוזים מסוג ב' ב‪ 10 -‬שקלים‬
‫סוג א' – מסת‬
‫כל תפוז ‪ 20‬גרם‬

‫במה תבחר נופית?‬
‫א‪ -‬הצעה מספר ‪ 1‬כדאית יותר‪.‬‬

‫סוג ב' – מסת כל‬
‫תפוז ‪ 50‬גרם‪.‬‬

‫ב‪ -‬הצעה מספר ‪ 2‬כדאית יותר‪.‬‬


Slide 36

‫שאלה ‪10‬‬

‫מסת תפוזים‬

‫©‬

‫נופית יצאה לקניות‪.‬‬
‫כאשר הגיעה אל הירקן הוא העמיד בפניה‬
‫שתי אפשרויות‪:‬‬

‫סוג א' – מסת‬
‫כל תפוז ‪ 20‬גרם‬

‫‪.1‬‬

‫לקנות ‪ 15‬תפוזים מסוג א' ב‪ 10-‬שקלים‬

‫‪.2‬‬

‫לקנות קילו תפוזים מסוג ב' ב‪ 10 -‬שקלים‬

‫במה תבחר נופית?‬
‫א‪ -‬הצעה מספר ‪ 1‬כדאית יותר‪.‬‬

‫סוג ב' – מסת כל‬
‫תפוז ‪ 50‬גרם‪.‬‬

‫ב‪ -‬הצעה מספר ‪ 2‬כדאית יותר‪.‬‬

‫מדוע?‬


Slide 37

‫שאלה ‪11‬‬

‫©‬

‫מה גדול יותר?‬

‫לפניכם הגדלים הבאים‪:‬‬

‫‪ 0.5‬ק"ג‪ 750 ,‬גרם‪ 2 ,‬טון‪ 75 ,‬ק"ג‪ 1,000 ,‬ק"ג ‪.‬‬
‫גדול‬
‫ביותר‬

‫מהו הסדר הנכון ?‬

‫קטן‬
‫ביותר‬

‫‪A‬‬

‫‪2‬‬
‫טון‬

‫‪1,000‬‬
‫ק"ג‬

‫‪75‬‬
‫ק"ג‬

‫‪750‬‬
‫גרם‬

‫‪0.5‬‬
‫ק"ג‬

‫‪B‬‬

‫‪1,000‬‬
‫ק"ג‬

‫‪750‬‬
‫גרם‬

‫‪75‬‬
‫ק"ג‬

‫‪2‬‬
‫טון‬

‫‪0.5‬‬
‫ק"ג‬

‫‪C‬‬

‫‪2‬‬
‫טון‬

‫‪1,000‬‬
‫ק"ג‬

‫‪750‬‬
‫גרם‬

‫‪75‬‬
‫ק"ג‬

‫‪0.5‬‬
‫ק"ג‬


Slide 38

‫שאלה ‪12‬‬

‫‪ 4‬מאזניים‬

‫©‬

‫לפניכם ‪ 4‬מאזני‪-‬כפות‪ .‬באילו מהם יש‬
‫לשתי הקוביות מסות שוות?‬

‫א‪-‬‬
‫ב‪-‬‬
‫ג‪-‬‬
‫ד‪-‬‬

‫במאזניים המסומנים ב‪:‬‬
‫א' ו‪-‬ב'‬
‫במאזניים המסומנים ב‪:‬‬
‫א' ו‪-‬ד'‬
‫במאזניים המסומנים ב‪:‬‬
‫ג' ו‪ -‬ד'‬
‫במאזניים המסומנים ב‪:‬‬
‫ב' ו‪-‬ד'‬

‫א‬

‫ג‬

‫ב‬

‫ד‬


Slide 39

‫שאלה ‪13‬‬

‫©‬

‫שינוי צורה‬

‫גל קיבלה גוש פלסטלינה בצורת כדור‪.‬‬
‫היא שיטחה אותו בכף ידה לכדי עיגול‪.‬‬
‫מה ניתן לומר על השינוי שביצעה גל בחומר?‬
‫א‪ -‬גל שינתה את מסת החומר אך לא את נפחו‪.‬‬
‫ב‪ -‬גל שינתה גם את מסת החומר וגם את נפחו‪.‬‬

‫ג‪ -‬גל לא שינתה את מסת החומר וגם לא את נפחו‪.‬‬
‫ד‪ -‬גל שינתה את נפח החומר אך לא את מסתו‪.‬‬