Transcript B2I
Slide 1
Présentation du B2I
(Brevet Informatique et Internet)
Slide 2
Introduction
Toute personne est aujourd'hui concernée par l'usage,
désormais banalisé, d'outils informatiques.
L'ordinateur étant amené à entrer de façon inéluctable dans notre quotidien,
il était primordial que le système éducatif aide les élèves
à mieux s’approprier cet outil
Ainsi Le brevet internet et informatique a été instauré en 2000
à l'école et au collège.
Slide 3
Pour assurer l'égalité des chances, l'Éducation nationale
doit dispenser à chaque futur citoyen
la formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication
qui lui permettra:
d'en faire une utilisation raisonnée,
de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés
de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements,
d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles
s'inscrivent ces utilisations.
Slide 4
L'objectif de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives
dans le domaine des technologies de l'information et de la communication
et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés.
le B2I ne vise pas seulement à attester l'acquisition de savoir-faire techniques
dans l'utilisation de tel ou tel logiciel,
mais souhaite donner au système éducatif la mission
de former des utilisateurs avertis, capables d'autonomie et de créativité....
Slide 5
Organisation du B2I
Le brevet informatique et internet comporte trois niveaux
de maîtrise des technologies de l'information et de la communication.
Le niveau école
Le niveau collège
Le niveau lycée
Les contenus pédagogiques sont organisés en cinq domaines
communs aux trois niveaux.
Slide 6
Le B2I niveau Collège s’organise donc autour de ces 5 grands domaines
Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail.
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable.
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données.
Domaine 4 : S'informer, se documenter.
Domaine 5 : Communiquer, échanger.
suite
Slide 7
Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail
Connaissances principales
Un environnement informatique permet d'acquérir, stocker, traiter des données
codées pour produire des résultats.
Les environnements informatiques peuvent communiquer entre eux et en
particulier en réseau.
Objectif: Utiliser son espace de travail dans un environnement en réseau.
L'élève doit être capable de :
- utiliser, gérer un espace de stockage à disposition ;
- utiliser les périphériques à disposition ;
- utiliser les logiciels et les services à disposition.
Slide 8
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Connaissances principales
Des lois et des règlements régissent l'usage des TIC.
La validité des résultats est liée à la validité des données
et des traitements informatiques.
Objectif: Être un utilisateur averti des règles et des usages de l'informatique
et de l'internet.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique ;
- protéger sa personne et ses données ;
- faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ;
-participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux
et en respectant les règles
Slide 9
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données
Connaissances principales
L'adéquation entre la nature des données et le type de logiciel détermine la
pertinence du résultat des traitements.
Objectif: Composer un document numérique.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- saisir et mettre en page un texte ;
- traiter une image, un son ou une vidéo ;
- organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction
de sa destination ;
- différencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle
Slide 10
Domaine 4 : S'informer, se documenter
Connaissances principales
Les outils de recherche utilisent des critères de classement et de sélection de
l'information.
Objectif
Chercher et sélectionner des informations pertinentes, en prenant en compte les
richesses et les limites des ressources de l'internet, pour répondre à une
demande.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- consulter des bases documentaires en mode simple (plein texte) ;
- identifier, trier et évaluer des ressources ;
- chercher et sélectionner l'information demandée.
Slide 11
Domaine 5 : Communiquer, échanger
Connaissances principales
Il existe des outils de communication permettant des échanges en mode direct ou en
mode différé.
Objectif
Communiquer, échanger et publier avec les technologies de l'information et de la
communication.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- écrire, envoyer, diffuser, publier ;
- recevoir un message, un commentaire y compris avec pièces jointes ;
- exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel
ou différé.
Slide 12
Modalités d'évaluation
L'évaluation des compétences du brevet informatique et internet collège fait l'objet
d'un travail régulier tout au long des quatre années du collège
Là réside l'originalité d'une "attestation de compétences" par rapport à un examen.
C'est dans des contextes variés, où les élèves recourent en fonction des besoins
réels, à l'usage des technologies de l'information et de la communication, que les
élèves acquièrent des compétences. Pour chaque niveau d'enseignement, les
enseignants se répartissent les compétences de la feuille de position à développer
et valider.
Ces acquisitions doivent donc être évaluées tout au long de la scolarité.
Slide 13
Culture Informatique
Item 1
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Item 6
Item 7
Item 8
Organiser des traitements
Item1
Item2
Produire, créer et exploiter un
Item 1
Item 2
Item 3
S'informer et se documenter
Item 1
Item 2
Item 3
Organiser des informations
Item 1
CDI
Arts-plastiques
Education Musicale
EPS
SVT
Histoire-Géographie
Technologie
Physique-Chimie
Mathématiques
Espagnol
Allemand
Anglais
Compétences du B2I
Français
Tous les enseignants ont vocation à valider les items constitutifs des compétences qui
figurent dans les feuilles de position du B2i.
Slide 14
Récapitulatif
Pendant toute séance d’enseignement permettant à l’élève d’utiliser les TIC
Pas de séance spécifique :
- pas de séance en fin d’année pour faire “passer” le B2i
- pas de formation au B2i
- pas de cours de B2i
Pas de discipline majeure
Pas tous les élèves en même temps
pas toutes les compétences à la fois
C’est un travail régulier tout au long de la scolarité
Slide 15
Pratique
La validation d’un item est à l’initiative de l’élève (dans la mesure du possible). Un
enseignant peut valider un item sans que l’élève en ait fait la demande
L’attestation du B2i ne peut être délivrée que si au moins deux disciplines figurent
sur la feuille de position.
Pour chaque niveau, le B2i est acquis lorsque 80 % des items sont validés et qu’au
moins la moitié des items de chacun des domaines est validée.
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GIBII
Logiciel développé par la cellule C.A.T.I.C.E. de l’Académie de Bordeaux
Gestion
Informatisée
du Brevet
Informatique
et Internet
Slide 17
Dans la pratique
Les élèves demandent
la validation d’un ou de
plusieurs items
Les enseignants
consultent les
demandes …
Hum …
… et valident, ou
pas, les demandes.
Slide 18
Les élèves consultent
leur compte …
Les enseignants
valident (ou pas)
les items demandés
… etc.
Ouais !
Beuh …
… et font de nouvelles
demandes.
Quand 80% des
items d’un élève sont
validés, on lui délivre
l’attestation
Slide 19
Quelques remarques :
Les enseignants ne reçoivent des messages :
- Que des élèves des classes qu’ils ont désignées.
- concernant les items qu’ils ont choisis.
Slide 20
Quelques remarques :
Les enseignants peuvent :
-Valider (quand ils auront pris connaissance des demandes).
- Invalider.
- Attendre une séance adéquate pour évaluer.
Slide 21
Une durée limitée de validation des demandes permet que les
demandes non traitées soient effacées à l’issue de la période :
l’élève doit alors refaire la demande.
Slide 22
MERCI DE VOTRE ATTENTION
[email protected]
Présentation du B2I
(Brevet Informatique et Internet)
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Introduction
Toute personne est aujourd'hui concernée par l'usage,
désormais banalisé, d'outils informatiques.
L'ordinateur étant amené à entrer de façon inéluctable dans notre quotidien,
il était primordial que le système éducatif aide les élèves
à mieux s’approprier cet outil
Ainsi Le brevet internet et informatique a été instauré en 2000
à l'école et au collège.
Slide 3
Pour assurer l'égalité des chances, l'Éducation nationale
doit dispenser à chaque futur citoyen
la formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication
qui lui permettra:
d'en faire une utilisation raisonnée,
de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés
de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements,
d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles
s'inscrivent ces utilisations.
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L'objectif de ce brevet est de spécifier un ensemble de compétences significatives
dans le domaine des technologies de l'information et de la communication
et d'attester leur maîtrise par les élèves concernés.
le B2I ne vise pas seulement à attester l'acquisition de savoir-faire techniques
dans l'utilisation de tel ou tel logiciel,
mais souhaite donner au système éducatif la mission
de former des utilisateurs avertis, capables d'autonomie et de créativité....
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Organisation du B2I
Le brevet informatique et internet comporte trois niveaux
de maîtrise des technologies de l'information et de la communication.
Le niveau école
Le niveau collège
Le niveau lycée
Les contenus pédagogiques sont organisés en cinq domaines
communs aux trois niveaux.
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Le B2I niveau Collège s’organise donc autour de ces 5 grands domaines
Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail.
Domaine 2 : Adopter une attitude responsable.
Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données.
Domaine 4 : S'informer, se documenter.
Domaine 5 : Communiquer, échanger.
suite
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Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail
Connaissances principales
Un environnement informatique permet d'acquérir, stocker, traiter des données
codées pour produire des résultats.
Les environnements informatiques peuvent communiquer entre eux et en
particulier en réseau.
Objectif: Utiliser son espace de travail dans un environnement en réseau.
L'élève doit être capable de :
- utiliser, gérer un espace de stockage à disposition ;
- utiliser les périphériques à disposition ;
- utiliser les logiciels et les services à disposition.
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Domaine 2 : Adopter une attitude responsable
Connaissances principales
Des lois et des règlements régissent l'usage des TIC.
La validité des résultats est liée à la validité des données
et des traitements informatiques.
Objectif: Être un utilisateur averti des règles et des usages de l'informatique
et de l'internet.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique ;
- protéger sa personne et ses données ;
- faire preuve d'esprit critique face à l'information et à son traitement ;
-participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux
et en respectant les règles
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Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données
Connaissances principales
L'adéquation entre la nature des données et le type de logiciel détermine la
pertinence du résultat des traitements.
Objectif: Composer un document numérique.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- saisir et mettre en page un texte ;
- traiter une image, un son ou une vidéo ;
- organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction
de sa destination ;
- différencier une situation simulée ou modélisée d'une situation réelle
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Domaine 4 : S'informer, se documenter
Connaissances principales
Les outils de recherche utilisent des critères de classement et de sélection de
l'information.
Objectif
Chercher et sélectionner des informations pertinentes, en prenant en compte les
richesses et les limites des ressources de l'internet, pour répondre à une
demande.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- consulter des bases documentaires en mode simple (plein texte) ;
- identifier, trier et évaluer des ressources ;
- chercher et sélectionner l'information demandée.
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Domaine 5 : Communiquer, échanger
Connaissances principales
Il existe des outils de communication permettant des échanges en mode direct ou en
mode différé.
Objectif
Communiquer, échanger et publier avec les technologies de l'information et de la
communication.
Capacités
L'élève doit être capable de :
- écrire, envoyer, diffuser, publier ;
- recevoir un message, un commentaire y compris avec pièces jointes ;
- exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel
ou différé.
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Modalités d'évaluation
L'évaluation des compétences du brevet informatique et internet collège fait l'objet
d'un travail régulier tout au long des quatre années du collège
Là réside l'originalité d'une "attestation de compétences" par rapport à un examen.
C'est dans des contextes variés, où les élèves recourent en fonction des besoins
réels, à l'usage des technologies de l'information et de la communication, que les
élèves acquièrent des compétences. Pour chaque niveau d'enseignement, les
enseignants se répartissent les compétences de la feuille de position à développer
et valider.
Ces acquisitions doivent donc être évaluées tout au long de la scolarité.
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Culture Informatique
Item 1
Item 2
Item 3
Item 4
Item 5
Item 6
Item 7
Item 8
Organiser des traitements
Item1
Item2
Produire, créer et exploiter un
Item 1
Item 2
Item 3
S'informer et se documenter
Item 1
Item 2
Item 3
Organiser des informations
Item 1
CDI
Arts-plastiques
Education Musicale
EPS
SVT
Histoire-Géographie
Technologie
Physique-Chimie
Mathématiques
Espagnol
Allemand
Anglais
Compétences du B2I
Français
Tous les enseignants ont vocation à valider les items constitutifs des compétences qui
figurent dans les feuilles de position du B2i.
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Récapitulatif
Pendant toute séance d’enseignement permettant à l’élève d’utiliser les TIC
Pas de séance spécifique :
- pas de séance en fin d’année pour faire “passer” le B2i
- pas de formation au B2i
- pas de cours de B2i
Pas de discipline majeure
Pas tous les élèves en même temps
pas toutes les compétences à la fois
C’est un travail régulier tout au long de la scolarité
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Pratique
La validation d’un item est à l’initiative de l’élève (dans la mesure du possible). Un
enseignant peut valider un item sans que l’élève en ait fait la demande
L’attestation du B2i ne peut être délivrée que si au moins deux disciplines figurent
sur la feuille de position.
Pour chaque niveau, le B2i est acquis lorsque 80 % des items sont validés et qu’au
moins la moitié des items de chacun des domaines est validée.
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GIBII
Logiciel développé par la cellule C.A.T.I.C.E. de l’Académie de Bordeaux
Gestion
Informatisée
du Brevet
Informatique
et Internet
Slide 17
Dans la pratique
Les élèves demandent
la validation d’un ou de
plusieurs items
Les enseignants
consultent les
demandes …
Hum …
… et valident, ou
pas, les demandes.
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Les élèves consultent
leur compte …
Les enseignants
valident (ou pas)
les items demandés
… etc.
Ouais !
Beuh …
… et font de nouvelles
demandes.
Quand 80% des
items d’un élève sont
validés, on lui délivre
l’attestation
Slide 19
Quelques remarques :
Les enseignants ne reçoivent des messages :
- Que des élèves des classes qu’ils ont désignées.
- concernant les items qu’ils ont choisis.
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Quelques remarques :
Les enseignants peuvent :
-Valider (quand ils auront pris connaissance des demandes).
- Invalider.
- Attendre une séance adéquate pour évaluer.
Slide 21
Une durée limitée de validation des demandes permet que les
demandes non traitées soient effacées à l’issue de la période :
l’élève doit alors refaire la demande.
Slide 22
MERCI DE VOTRE ATTENTION
[email protected]