Transcript VALIDER UNE COMPETENCE DU B2i

Validation des items du
B2I lycée
Qui fait quoi?
Le rôle de l’enseignant
•
Prendre en main le logiciel GIBII (plateforme académique),
•
Informer les élèves des compétences qu’ils peuvent lui demander d’attester et
des critères d’évaluation (niveau d’exigence, degré d’autonomie attendu,
nécessité ou non de justifier…), en informer également le professeur principal.
•
En cas d’auto-positionnement, lors des 1ères demandes de validation,
apprendre aux élèves à s’auto-évaluer (justifier les éventuels refus).
•
Aller regarder les demandes chaque semaine sur GIBII pour valider celles qui
peuvent l’être.
•
En débutant (ou en terminant) une séquence, évoquer quels items du B2I vont être
(ou ont été) mis en œuvre.
•
Recenser les situations pédagogiques (disciplinaire ou non) où les élèves peuvent
acquérir ces compétences
Le rôle du professeur principal
• Dire aux élèves quels professeurs de l’équipe
pédagogique peuvent valider des items
• Regarder les résultats de la classe chaque trimestre
pour les évoquer au conseil de classe
• Faire un point chaque trimestre avec l’ensemble des
élèves pour les stimuler, faciliter leur implication, relever
leurs difficultés, les inciter à l’entraide
• Faire un point chaque trimestre avec l’équipe
pédagogique
L’élève doit s’impliquer :
•
Prendre connaissance des items
•
Prendre en main le logiciel GIBII
•
S’informer chaque année auprès des enseignants pour savoir quelles
items il peut se faire attester et comment
•
Repérer ses acquis et en demander la validation
•
Demander si nécessaire des explications complémentaires (sur les
modes de validation, les critères d’évaluation, la motivation des
refus…) aux enseignants concernés
Comment valider une
compétence du B2I ?
- A partir d’une action
- A partir d’une déclaration
- A partir d’une interrogation
- A partir d’une production
Chacun de ces modes d’évaluation va être illustré ici :
1/ par un exemple de scénario autour de l’item L 4.2 : « je sais
utiliser les fonctions avancées des outils de recherche sur Internet ».
Il n’est pas précisé si à la suite de ce scénario l’item est validé avec
ou sans demande de l’élève. Les deux sont autorisés, mais il est
souhaitable quand cela est possible de laisser l’élève s’autopositionner avant de lui valider l’item : cette démarche développe sa
capacité à s’auto-évaluer, et fournit à l’enseignant un indice utile
(l’évaluation d’une compétence s’appuie souvent sur un faisceau
d’indices).
2/ par des exemples vécus, dans lequel l’élève s’est auto-positionné
en utilisant le logiciel de gestion du B2I utilisé dans l’académie de
Poitiers : GIBII. Les copies d’écran laissent apparaitre l’item et la
justification de l’élève.
à partir d’une action
(le professeur observe l’élève agir, et utilise éventuellement un aide-mémoire pour se souvenir
du niveau de maîtrise observé)
Exemple de scénario
- Item : Je sais utiliser les
fonctions avancées des outils
de recherche sur internet
L’enseignant demande aux élèves
de faire une recherche sur Internet
pendant le cours dans un contexte
défini, et observe leur méthode de
recherche. Il pourra à suite de cette
séance valider cet item à ceux qu’il a
vu utiliser les fonctions avancées
d’un moteur de recherche, (ou
expliquer l’utilité de ces fonctions à
un autre élève).
Exemple réel
Déclaration d’un élève de seconde :
Item validé par le
professeur de
physique, qui voit
régulièrement l’élève
en action
A partir d’une déclaration
(l’élève décrit et explicite ce qu’il sait faire par oral ou par écrit. Cette explicitation peut avoir pour
destinataire l’enseignant ou un autre élève. Ce mode d’évaluation ne nécessite pas d’avoir vu l’élève
mettre en œuvre la compétence)
Exemple de scénario
- Item : Je sais utiliser les
fonctions avancées des outils
de recherche sur internet
Déclaration de l’élève : « je viens
de préparer un dossier sur la
Chine, j’ai limité ma recherche aux
sites mis à jour ces 6 derniers mois,
et pour les images j’ai fait ma
recherche en précisant
« documents du domaine public ».
Cette explication permet au
documentaliste de valider la
compétence de l’élève.
Exemple vécu
Item
L’explication donnée par cet élève de
seconde, a permis à un professeur
qui utilise la messagerie électronique
dans sa pédagogie d’évaluer la
compétence :
Autre exemple vécu
Déclaration de l’élève (1ère)
Item validé par le
professeur
documentaliste et le
professeur d’économie
A partir d’une interrogation
(le professeur introduit dans ses évaluations orales ou écrites
des questions portant sur l’utilisation des outils)
Exemple de scénario
- Je sais utiliser les fonctions
avancées des outils de
recherche sur internet
Un professeur distribue un questionnaire
portant sur un point juridique qui fera
l’objet d’une recherche personnelle sur
Internet. Dans le questionnaire figurent
des questions telles que : quel moteur de
recherche avez-vous utilisé ? comment
peut-on limiter sa recherche aux sites
officiels (administrations de la justice ou
de l’éducation…) ?
Exemple vécu
Déclaration de l’élève
(1ère) :
Item validé par le
professeur d’ECJS, qui
avait introduit la
rédaction d’une
bibliographie dans les
consignes.
A partir d’une production
(la qualité et la pertinence du résultat montre la maîtrise des outils utilisés,
des précisions sur la démarche pouvant être fournies par écrit ou par oral )
Exemple de scénario
- Item : Je sais utiliser les
fonctions avancées des outils
de recherche sur Internet
L’élève présente un exposé en
géographie. A l’issue de l’exposé il
cite ses sources et précise qu’il a
utilisé des fonctions avancées du
moteur de recherche « Flickr » afin
de trouver des images sous licence
« Creative Commons ». L’item peut
alors lui être validé par son
professeur de géographie.
Exemple vécu
Déclaration de l’élève (1ère) :
Item validé par un
professeurs qui a en
main le dossier produit
en TPE
Merci aux enseignants et aux élèves qui ont fourni ces
illustrations.
N’hésitez pas vous-même à proposer un exemple ou
scénarios, en l’adressant à la mission académique TICE, qui
définira avec vous et l’inspecteur de votre discipline la
manière de le présenter.
MATICE Poitiers, mai 2007