Transcript Diaporama en français - Académie de Grenoble
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Programme ALCOTRA
2007 - 2013
PROJET STRATEGIQUE
POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET FORMATION
PEEF
ASSESSORATO
Istruzione Formazione Professionale – Lavoro
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ALCOTRA – LIGNES GUIDE
LES LIGNES GUIDE ALCOTRA SUIVENT LA
STRATEGIE DE LISBONNE
qui souligne l’importance du développement:
•·
du multilinguisme
•·
de l’apprentissage d’au moins deux langues
communautaires
et avec une attention toute particulière pour les langues des
territoires de proximité.
Direzione Istruzione Formazione Professionale –
Lavoro
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PROGRAMMATION ALCOTRA 2007 - 2013
La nouvelle programmation Alcotra a mis en oeuvre 3 types de projets:
Le traditionnel projet simple – Relation transfrontalière entre deux
organisme ;
PIT – ayant plus vocation à constituer un ensemble hétérogène de microprojets avec un faible fil rouge qui les rassemble;
PROJET STRATEGIQUE - d’une ampleur inégalée, puise toute sa cohérence
dans un ensemble d’actions interagissant dans un cadre structuré, véritable fil
conducteur permettant la mise en place de synergies d’ensemble.
Direzione Istruzione Formazione Professionale –
Lavoro
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LE «POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET
FORMATION – PEEF»
C’est le deuxième projet stratégique approuvé sur 7 mis en chantier.
Approuvé le 30 juin du 2009 avec un démarrage à partir du 29 août 2009 et fin le 28
août 2012
Dans cette session le Comité de suivi Alcotra a approuvé le financement du projet, les
activités et les sujets qui participeront aux activités;
Le PEEF est un projet ambitieux qui implique 25 partenaires et, en cascade, un grand
nombre d’établissements scolaires de tous niveaux. De la maternelle au lycée, sans
oublier les universitaires, enseignants et chefs d’établissements scolaires.
L’objectif du PEEF peut être considéré comme étant à la fois ambitieux et réaliste.
·
Ambitieux dans la mesure où il a pour objectif d’être porteur d’une dimension
expérimentale européenne autour des thèmes de l’Éducation et de la Formation.
·
Réaliste et concret, car pour atteindre les objectifs fixés, il s’appuie sur les
expériences européennes passées, valorisant les liens tissés, soit en bilatéral, soit lors
des précédentes programmations ALCOTRA, qui ont favorisé les échanges et la
connaissance réciproque.
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Lavoro
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OBJECTIF
Comme objectif le PEEF a l’ambition de contribuer à la construction d’une identité et
d’une citoyenneté européennes auprès des jeunes par le biais d’initiatives qui
permettent la mobilité, l’échange, la rencontre et la découverte de l’autre et qui,
en même temps, développent le sens d’appartenance à un territoire spécifique
qui, par la proximité géographique, historique, économique et culturelle,
représente un élément commun à connaître, respecter, vivre.
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Lavoro
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Lavoro
TERRITOIRE ET PARTENAIRES IMPLIQUÉS
Les territoires impliqués sont plus ou moins ceux compris dans l’Eurorégion AlpesMéditerranée.
Récapitulatif des 25 partenaires
Pour l’Italie: Regione Piemonte – Chef de file, Regione Autonoma Valle d’Aosta,
Regione Liguria, Provincia di Torino, Provincia di Cuneo, Provincia di Imperia,
Provincia di Savona, Usr-Piemonte, Usp-Imperia, Usp-Savona (tous les trois par
une établissement scolaire), Pole écolier Des Ambrois di Oulx et Bobbio de
Carignano
Pour la France: Région Rhône-Alpes, Conseil général des Alpes-Maritimes, Conseil
général de la Savoie, Conseil général de la Haute-Savoie, Conseil général du Var,
Conseil général des Hautes-Alpes, Conseil général des Hautes-Alpes, Conseil
général des Alpes-de-Haute-Provence, CRDP académie Aix-Marseille, IUFM AixMarseille, GIP académie Aix-Marseille, CRDP académie Grenoble, IUFM
Grenoble, CIV Valbonne .
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Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
LE «POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET FORMATION – PEEF»
Pour la partie française, la décentralisation de l’administration dans le monde de
l’éducation explique le nombre élevé de partenaires, qui interviennent dans leur
domaine de compétence respectif:
-
les Conseils régionaux ont la gestion opérationnelle des lycées et de la
formation professionnelle,
les Conseils généraux ont la gestion opérationnelle des collèges,
le tout en liaison directe avec les académies et leurs deux niveaux également
respectifs d’intervention : les Rectorats et les Inspections Académiques.
Pour les Académies, les acteurs du projet sont les établissements scolaires mais ces
derniers sont dans l’impossibilité de gérer des fonds européens. De ce fait, en
prenant l’exemple de l’académie d’Aix-Marseille, deux structures interviennent
en qualité de partenaires du projet:
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Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Le Groupement d’Intérêt Public Formation Continue et Insertion Professionnelle de
l’académie d’Aix-Marseille (GIP FCIP), a été créé en 2002, à l’initiative du
ministère de l’Education nationale. Personne morale de droit public, il a pour
objectif la
mise en œuvre et le développement d’une coopération, en
partenariat avec les acteurs économiques et sociaux, dans les domaines de la
formation continue des adultes, de la formation et de l’insertion professionnelle,
ceci au niveau de l’académie. Il n’a pas compétence pour gérer des activités
portées par des écoles primaires ou des collèges.
-
Le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l’Académie d’AixMarseille est un établissement public national sous tutelle du ministère de
l’Éducation nationale. Le CRDP et les quatre CDDP produisent et proposent
ressources, expertise et accompagnement à tous les acteurs de la communauté
éducative.
Etant donné l’importance de ce projet, chacun s’est mobilisé et a souhaité intégrer
ce programme, créant de fait un réseau quasi exhaustif des acteurs de
l’éducation.
C’est la première fois qu’un projet stratégique va associer à une telle échelle aussi
bien les services déconcentrés de l’Etat que les collectivités territoriales
françaises, ce qui représente un atout fort et des enjeux structurants majeurs
de coopération transversale.
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Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Jusqu’à présent, chaque académie collaborait, à l’échelon local, avec les collectivités
territoriales de son secteur. Grâce à ce projet et à l’implication de tous ses
acteurs, la collaboration va dépasser pour la première fois les frontières
régionales et s’établir sur l’ensemble de la zone transfrontalière.
Pour la partie italienne la réorganisation fédérale de l’Etat assignera de nouvelles
compétences aux collectivités administratives territoriales mais qu’il est
impossible de définir pour l’instant. En matière d’instruction, le rôle des Région
et des Provinces sera de plus en plus important.
Les bénéficiaires finaux des actions proposées seront en majorité les établissements
scolaires. Les Collectivités territoriales agissent de concert avec les autorités
académiques (USR – USP) pour les identifier et pour définir les thématiques. Les
établissements impliqués vont de l’école primaire aux lycées sans oublier les
lycées professionnels et la formation des enseignants.
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POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Pour valoriser une précédente programmation ALCOTRA on a inclus comme
partenaires du projet des réseaux scolaires qui ont démontré leur capacité et
leur fiabilité : «Réseau de l’école du voisin» chef pole Liceo Des Ambrois de Oulx
– To et IIS Bobbio de Carignano – To, qui actuellement travaille sur le thème de
l’hôtellerie.
Les autorités académiques sont représentées dans le projet et sont responsables de
l’action pédagogique et suivent directement le déroulement du projet, mais n’en
assurent pas la gestion financière.
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ACTIVITÉS
Att. 1 / Act1.
MOBILITA' GIOVANI - MOBILITE' DES JEUNES
Att. 2 / Act. 2
ACCOMPAGNAMENTO DI PROGETTI PEDAGOGICI - ACCOMPAGNEMENT DES
PROJETS PEDAGOGIQUES
Att. 3 / Act 3
SPERIMENTAZIONE DI PERCORSI – ESABAC
EXPERIMENTATION DES PARCOURS – ESABAC
MOBILITà DEI GIOVANI E SCAMBI TRA ISTITUTI SCOLASTICI
MOBILITE DES JEUNES ET ECHANGES ENTRE ETABLISSEMENTS
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ACTIVITÉS
Att. 4 / Act 4
MOBILITA' INSEGNANTI –
MOBILITE DES ENSEIGNANTS
Att. 5 / Act 5
MOBILITA TRANSFRONTALIERA PER APPRENDISTI E RAGAZZI IN FORMAZIONE
PROFESSIONALE
MOBILITE TRANSFRONTALIERE POUR LES APPRENTIS ET LES JEUNES EN
FORMATION PROFESSIONNELLE
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ACTIVITÉS
Att. 6 / Act 6
SCOPERTA TRANSFRONTALIERE DEI METIERI –
DECOUVERTE TRANSFRONTALIERE DES METIERS
FORUM DEI MESTIERI
FORUM DES METIERS
Att. 7 / Act 7
SCAMBIO DI BUONE PRATICHE ATTORNO AL TEMA SCOLASTICO
ECHANGE DE BONNES PRATIQUES AUTOUR DE THEMATIQUES
SCOLAIRES
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ACTIVITÉS
Att. 7 / Act 7
LOTTA CONTRO L'ABBANDONO SCOLASTICO
LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE
Att. 8 / Act 8
COMUNICAZIONE E VALORIZZAZIONE
COMMUNICATION ET VALORISATION
Att. 9 / Act 9
COORDINAMENTO PILOTAGGIO MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
COORDINATION - PILOTAGE -MONITORAGE - EVALUATION
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ENGAGEMENT FINACIER
ITALIE
FRANCE
TOTAL
4.771.913,00
4.706.049,00
9.477.962,00
Programme ALCOTRA
2007 - 2013
PROJET STRATEGIQUE
POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET FORMATION
PEEF
ASSESSORATO
Istruzione Formazione Professionale – Lavoro
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ALCOTRA – LIGNES GUIDE
LES LIGNES GUIDE ALCOTRA SUIVENT LA
STRATEGIE DE LISBONNE
qui souligne l’importance du développement:
•·
du multilinguisme
•·
de l’apprentissage d’au moins deux langues
communautaires
et avec une attention toute particulière pour les langues des
territoires de proximité.
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PROGRAMMATION ALCOTRA 2007 - 2013
La nouvelle programmation Alcotra a mis en oeuvre 3 types de projets:
Le traditionnel projet simple – Relation transfrontalière entre deux
organisme ;
PIT – ayant plus vocation à constituer un ensemble hétérogène de microprojets avec un faible fil rouge qui les rassemble;
PROJET STRATEGIQUE - d’une ampleur inégalée, puise toute sa cohérence
dans un ensemble d’actions interagissant dans un cadre structuré, véritable fil
conducteur permettant la mise en place de synergies d’ensemble.
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LE «POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET
FORMATION – PEEF»
C’est le deuxième projet stratégique approuvé sur 7 mis en chantier.
Approuvé le 30 juin du 2009 avec un démarrage à partir du 29 août 2009 et fin le 28
août 2012
Dans cette session le Comité de suivi Alcotra a approuvé le financement du projet, les
activités et les sujets qui participeront aux activités;
Le PEEF est un projet ambitieux qui implique 25 partenaires et, en cascade, un grand
nombre d’établissements scolaires de tous niveaux. De la maternelle au lycée, sans
oublier les universitaires, enseignants et chefs d’établissements scolaires.
L’objectif du PEEF peut être considéré comme étant à la fois ambitieux et réaliste.
·
Ambitieux dans la mesure où il a pour objectif d’être porteur d’une dimension
expérimentale européenne autour des thèmes de l’Éducation et de la Formation.
·
Réaliste et concret, car pour atteindre les objectifs fixés, il s’appuie sur les
expériences européennes passées, valorisant les liens tissés, soit en bilatéral, soit lors
des précédentes programmations ALCOTRA, qui ont favorisé les échanges et la
connaissance réciproque.
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OBJECTIF
Comme objectif le PEEF a l’ambition de contribuer à la construction d’une identité et
d’une citoyenneté européennes auprès des jeunes par le biais d’initiatives qui
permettent la mobilité, l’échange, la rencontre et la découverte de l’autre et qui,
en même temps, développent le sens d’appartenance à un territoire spécifique
qui, par la proximité géographique, historique, économique et culturelle,
représente un élément commun à connaître, respecter, vivre.
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Lavoro
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TERRITOIRE ET PARTENAIRES IMPLIQUÉS
Les territoires impliqués sont plus ou moins ceux compris dans l’Eurorégion AlpesMéditerranée.
Récapitulatif des 25 partenaires
Pour l’Italie: Regione Piemonte – Chef de file, Regione Autonoma Valle d’Aosta,
Regione Liguria, Provincia di Torino, Provincia di Cuneo, Provincia di Imperia,
Provincia di Savona, Usr-Piemonte, Usp-Imperia, Usp-Savona (tous les trois par
une établissement scolaire), Pole écolier Des Ambrois di Oulx et Bobbio de
Carignano
Pour la France: Région Rhône-Alpes, Conseil général des Alpes-Maritimes, Conseil
général de la Savoie, Conseil général de la Haute-Savoie, Conseil général du Var,
Conseil général des Hautes-Alpes, Conseil général des Hautes-Alpes, Conseil
général des Alpes-de-Haute-Provence, CRDP académie Aix-Marseille, IUFM AixMarseille, GIP académie Aix-Marseille, CRDP académie Grenoble, IUFM
Grenoble, CIV Valbonne .
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POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
LE «POLE D’EXCELLENCE: EDUCATION ET FORMATION – PEEF»
Pour la partie française, la décentralisation de l’administration dans le monde de
l’éducation explique le nombre élevé de partenaires, qui interviennent dans leur
domaine de compétence respectif:
-
les Conseils régionaux ont la gestion opérationnelle des lycées et de la
formation professionnelle,
les Conseils généraux ont la gestion opérationnelle des collèges,
le tout en liaison directe avec les académies et leurs deux niveaux également
respectifs d’intervention : les Rectorats et les Inspections Académiques.
Pour les Académies, les acteurs du projet sont les établissements scolaires mais ces
derniers sont dans l’impossibilité de gérer des fonds européens. De ce fait, en
prenant l’exemple de l’académie d’Aix-Marseille, deux structures interviennent
en qualité de partenaires du projet:
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Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Le Groupement d’Intérêt Public Formation Continue et Insertion Professionnelle de
l’académie d’Aix-Marseille (GIP FCIP), a été créé en 2002, à l’initiative du
ministère de l’Education nationale. Personne morale de droit public, il a pour
objectif la
mise en œuvre et le développement d’une coopération, en
partenariat avec les acteurs économiques et sociaux, dans les domaines de la
formation continue des adultes, de la formation et de l’insertion professionnelle,
ceci au niveau de l’académie. Il n’a pas compétence pour gérer des activités
portées par des écoles primaires ou des collèges.
-
Le Centre Régional de Documentation Pédagogique de l’Académie d’AixMarseille est un établissement public national sous tutelle du ministère de
l’Éducation nationale. Le CRDP et les quatre CDDP produisent et proposent
ressources, expertise et accompagnement à tous les acteurs de la communauté
éducative.
Etant donné l’importance de ce projet, chacun s’est mobilisé et a souhaité intégrer
ce programme, créant de fait un réseau quasi exhaustif des acteurs de
l’éducation.
C’est la première fois qu’un projet stratégique va associer à une telle échelle aussi
bien les services déconcentrés de l’Etat que les collectivités territoriales
françaises, ce qui représente un atout fort et des enjeux structurants majeurs
de coopération transversale.
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Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Jusqu’à présent, chaque académie collaborait, à l’échelon local, avec les collectivités
territoriales de son secteur. Grâce à ce projet et à l’implication de tous ses
acteurs, la collaboration va dépasser pour la première fois les frontières
régionales et s’établir sur l’ensemble de la zone transfrontalière.
Pour la partie italienne la réorganisation fédérale de l’Etat assignera de nouvelles
compétences aux collectivités administratives territoriales mais qu’il est
impossible de définir pour l’instant. En matière d’instruction, le rôle des Région
et des Provinces sera de plus en plus important.
Les bénéficiaires finaux des actions proposées seront en majorité les établissements
scolaires. Les Collectivités territoriales agissent de concert avec les autorités
académiques (USR – USP) pour les identifier et pour définir les thématiques. Les
établissements impliqués vont de l’école primaire aux lycées sans oublier les
lycées professionnels et la formation des enseignants.
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Direzione Istruzione Formazione Professionale –
Lavoro
POURQUOI UN SI GRAND NOMBRE DE PARTENAIRES
Pour valoriser une précédente programmation ALCOTRA on a inclus comme
partenaires du projet des réseaux scolaires qui ont démontré leur capacité et
leur fiabilité : «Réseau de l’école du voisin» chef pole Liceo Des Ambrois de Oulx
– To et IIS Bobbio de Carignano – To, qui actuellement travaille sur le thème de
l’hôtellerie.
Les autorités académiques sont représentées dans le projet et sont responsables de
l’action pédagogique et suivent directement le déroulement du projet, mais n’en
assurent pas la gestion financière.
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ACTIVITÉS
Att. 1 / Act1.
MOBILITA' GIOVANI - MOBILITE' DES JEUNES
Att. 2 / Act. 2
ACCOMPAGNAMENTO DI PROGETTI PEDAGOGICI - ACCOMPAGNEMENT DES
PROJETS PEDAGOGIQUES
Att. 3 / Act 3
SPERIMENTAZIONE DI PERCORSI – ESABAC
EXPERIMENTATION DES PARCOURS – ESABAC
MOBILITà DEI GIOVANI E SCAMBI TRA ISTITUTI SCOLASTICI
MOBILITE DES JEUNES ET ECHANGES ENTRE ETABLISSEMENTS
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ACTIVITÉS
Att. 4 / Act 4
MOBILITA' INSEGNANTI –
MOBILITE DES ENSEIGNANTS
Att. 5 / Act 5
MOBILITA TRANSFRONTALIERA PER APPRENDISTI E RAGAZZI IN FORMAZIONE
PROFESSIONALE
MOBILITE TRANSFRONTALIERE POUR LES APPRENTIS ET LES JEUNES EN
FORMATION PROFESSIONNELLE
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ACTIVITÉS
Att. 6 / Act 6
SCOPERTA TRANSFRONTALIERE DEI METIERI –
DECOUVERTE TRANSFRONTALIERE DES METIERS
FORUM DEI MESTIERI
FORUM DES METIERS
Att. 7 / Act 7
SCAMBIO DI BUONE PRATICHE ATTORNO AL TEMA SCOLASTICO
ECHANGE DE BONNES PRATIQUES AUTOUR DE THEMATIQUES
SCOLAIRES
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Lavoro
ACTIVITÉS
Att. 7 / Act 7
LOTTA CONTRO L'ABBANDONO SCOLASTICO
LUTTE CONTRE LE DECROCHAGE
Att. 8 / Act 8
COMUNICAZIONE E VALORIZZAZIONE
COMMUNICATION ET VALORISATION
Att. 9 / Act 9
COORDINAMENTO PILOTAGGIO MONITORAGGIO E VALUTAZIONE
COORDINATION - PILOTAGE -MONITORAGE - EVALUATION
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ENGAGEMENT FINACIER
ITALIE
FRANCE
TOTAL
4.771.913,00
4.706.049,00
9.477.962,00