Transcript Técnicas y hábitos de Estudio.
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Técnicas y hábitos de Estudio.
¿Tienes
dificultades para estudiar?
¿No sabes cómo rendir mejor?
¿Quieres aprender tu propio método?
Ingresa aquí.
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La información contenida en esta página fue extraída del libro “A estudiar
se aprende” de la Universidad Católica de Chile, por las autoras Cecilia
García H., María Cristina Gutiérrez y Eliana Condemarín.
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¿Cómo aprendemos?
Cuestionario de Hábitos de Estudio
Factores que intervienen en nuestro aprendizaje
Datos para un estudio eficaz
Aprendiendo a aplicar el método de estudio
Volver a página inicial
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¿Cómo aprendemos?
El aprendizaje es parte del funcionamiento vital
del ser humano.
Es uno de los productos de su constante
interacción con su medio.
Slide 5
¿Cómo aprendemos?
Esta interacción se caracteriza por las
continuas influencias entre ambos.
El sujeto cambia el medio a través de sus
acciones, el medio se modifica y, con ello, le
presenta nuevas demandas al sujeto quien, a
su vez, debe cambiar para adecuarse a ellas.
Slide 6
Por lo tanto, podemos definir en términos
amplios como aprendizaje:
“La adquisición e integración del registro
comportamental de nuevas conductas (en cierta
medida estables en el tiempo) y respuestas. De
esta forma, el aprendizaje es un fenómeno
habitual, un proceso de interrelación estrecha con
las diversas situaciones que nos propone la vida,
aprendemos en la medida en que vivimos”
(Berbaum, J., 1992)
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Cuestionario de Hábitos de Estudio.
A continuación se presentará un Cuestionario de
Hábitos de Estudio que presentará un
diagnóstico de tu forma de estudiar.
Es importante que seas muy sincero en
responder las preguntas, pues éstas no se
evalúan correcta o incorrectamente, tan sólo dan
a conocer tu forma de estudiar.
Cuestionario de hábitos de estudio
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Factores que intervienen en nuestro
aprendizaje.
Factores cognitivos
Factores afectivos-sociales
Factores ambientales y organización para
el estudio
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Factores cognitivos.
Concentración
Razonamiento
Memoria
Inteligencia
Analogía y pensamiento creativo
Volver a factores intervinientes
Slide 10
Concentración
La máxima capacidad de concentración
de un adolescente o adulto normal dura
45 minutos, después de ese tiempo
interfieren otros estímulos.
Si frente al estudio no se va variando el
estímulo y los canales de respuesta, la
persona termina por distraerse.
Slide 11
Concentración
Un alumno eficiente deberá programar el
trabajo escolar.
Durante la situación de estudio los
estímulos deberán ser variables y vayan
ocupando su capacidad de máxima
concentración alternando los canales de
respuesta y los contenidos.
Slide 12
Concentración
La concentración funciona como una pila:
se carga o descarga en función de la
fatiga.
Para un óptimo funcionamiento de la
concentración se deberá:
Hacer una cosa cada vez
Se debe cambiar la actividad, para que la pila
se cargue con su máxima intensidad
nuevamente
Volver a factores cognitivos
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Razonamiento
Es pensar ordenando ideas en la
mente para llegar a deducir una
consecuencia o conclusión.
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Razonamiento
Existen varios tipos de razonamiento:
Pensamiento creativo: arte de inventar
Analítico: descompone elementos
Sintético: Incorpora las partes de un todo
Numérico: Pertenecientes a los números
Analógico: Relación que se repite,
relaciona semejanzas con elementos
distintos
Volver a factores cognitivos
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Memoria
Es la capacidad mental que permite
conservar, evocar, retener y recordar
mediante procesos asociativos
inconscientes, impresiones, ideas y
conceptos previamente
experimentados.
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Memoria
Existen distintos tipos de memoria:
Memoria a corto plazo: Es la capacidad para
retener datos inmediatos, permite retener durante unos
segundos.
Memoria a largo plazo: Es la capacidad casi infinita
de conservar información durante minutos, horas,
semanas, años.
Memoria semántica: Guarda información consciente
sobre lo que deseamos recordar. Guarda datos concretos
y significativos.
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Memoria
Memoria episódica: Conserva los recuerdos
vividos directamente por nosotros y los
relaciona con diversos elementos. Retiene
cosas inconscientes que luego sin darnos
cuenta logramos evocar
Memoria Procedural: Permite realizar
acciones después de haberlas aprendido, sin
tener que mantener constantemente nuestra
atención
Slide 18
Memoria
Para comprender cómo la memoria puede
contener tanta información, y saber cómo la
recuperamos se considera un proceso de tres
fases:
1.
2.
3.
Recuperación, reactivación o recuerdo
Conservación, retención o almacenamiento
Adquisición o registro
Volver a factores cognitivos
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Inteligencia
Es la capacidad de adaptarse
adecuadamente al medio y a nuevas
situaciones.
Es aprender con rapidez, usar
razonamiento abstracto, comprender
conceptos verbales y matemáticos, y
establecer relaciones para ejecutar
tareas en forma eficaz.
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Inteligencia
Existen distintos tipos de inteligencia:
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Lingüística
lógico-matemática
espacial
musical
corporal y cinética
Interpersonal
El concepto de inteligencias múltiples, ha
evolucionado centrándose cada vez más
en las emociones.
Volver a factores cognitivos
Slide 21
Analogía
Es un tipo de relación que se repite a
través de diferentes conceptos.
El pensamiento analógico se ocupa de la
transmisión de los valores espirituales,
ayuda al avance de la ciencia, porque
permite abrirse a nuevas ideas y está
presente en la vida cotidiana en los
refranes y dichos.
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Pensamiento creativo.
Pensar creativamente es uno de los
tipos de pensamiento más interesantes
que existen.
Es la generación o combinación de las
ideas de una forma original, eficiente,
fluida y flexible; que generalmente
involucra una producción.
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Pensamiento creativo
Se caracteriza como un tipo de
pensamiento divergente, que es capaz
de dar respuestas diferentes a
situaciones diferentes.
La identificación de los propios límites; la
generación, multiplicación y variación de
ideas, son subdestrezas del pensamiento
creativo
Volver a factores cognitivos
Slide 24
Factores afectivo-sociales
Actitud
Motivación
Voluntad
Habilidades sociales
Volver al índice principal
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Actitud
Es la predisposición a la acción.
Frente a un mismo estímulo se pueden
tener diferentes actitudes que dependen de
la elección que cada uno haga para
enfrentarlo.
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Actitud
La actitud positiva consiste en enfrentar
situaciones y acontecimientos con la mejor
disposición; poniendo al servicio las
fortalezas y talentos que cada uno posee,
teniendo altas expectativas sobre los
resultados esperados, en base a la voluntad
y al esfuerzo que se pondrán al servicio de
los objetivos propuestos.
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Actitud Positiva.
El logro de esta actitud es la obtención de
sentimientos de satisfacción, de capacidad, de
responsabilidad, de eficacia y eficiencia en
términos de ganancia para todos los
involucrados.
Otra manera de fomentar la actitud positiva,
está en el desarrollo en sí mismo de la
capacidad de compartir, escuchar y participar
en otros enfoques que enriquezcan el propio.
Volver a factores afectivos-sociales
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Motivación
Es el deseo de hacer algo. Es interés, es
el objetivo que se quiere lograr, es
buscar el fin que se persigue.
Es tener ganas de obtener algo y es el
ingrediente principal para lograr el éxito
en cualquier actividad que comprenda.
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Motivación
Cualquier aprendizaje se adquiere más
fácilmente en la medida que la
motivación es mayor.
Para desarrollar el interés es
fundamental tener objetivos claros,
precisos, bien delimitados y estables.
Slide 30
Motivación
Estar motivado significa tener una
representación mental anticipada de la
meta, lo cual arrastra la acción.
Volver a factores afectivos-sociales
Slide 31
Voluntad
Es la capacidad personal que hace
posible esforzarse por obtener logros y
metas.
Consiste en un acto intencional de
“inclinarse” o de dirigirse hacia algo,
proceso en el que interviene la decisión.
Voluntad, significa saber lo que uno
quiere o hacia dónde va.
Slide 32
Voluntad
La voluntad consiste en preferir y/o
escoger una posibilidad entre varias.
Es una determinación y es relevante
en el éxito del aprendizaje escolar.
La voluntad necesita ser educada.
Volver a factores afectivos-sociales
Slide 33
Habilidades sociales
Son conductas y comportamientos que
permiten relacionarse mejor con el
medio y establecer una interacción
adecuada.
Se expresan en sentimientos, actitudes
y conductas de seguridad y confianza,
independencia y autonomía, valoración
positiva y alta autoestima.
Volver a factores afectivos-sociales
Slide 34
FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIÓN
PARA EL ESTUDIO.
¿Cómo organizar el lugar?
¿Cómo organizo la mente?
No tengo tiempoo!!!, ¿Cómo me organizo?
Estrategias para desarrollar los factores
ambientales y organización del estudio
Importancia del sueño en el aprendizaje
Slide 35
Organizar el lugar
Debe ser libre de distractores.
Silencioso.
Solitario.
Con buena iluminación.
Temperatura agradable.
Aislado de ruidos e interrupciones.
Ventilación adecuada.
Volver a factores de organización
Slide 36
Organizar la mente
Se debe tener una idea general o básica del
tema a estudiar.
Se debe conocer la clasificación y organización
que el autor ha dado al texto.
Se debe ir de lo general a lo particular.
Lo más importante, es conocer cómo se
organiza la materia, para que el estudio sea
eficaz y completo.
Volver a factores de organización
Slide 37
Organizar el tiempo
Una hora no es igual para todos, para
unos puede ser muy corta y para otros
una eternidad.
El tiempo que se necesita para cada
asignatura no es igual, dependerá de la
aptitud para el ramo, preparación o
conocimiento previo, interés y dificultad
de la materia misma.
Volver a factores de organización
Slide 38
Estrategias para la organización del
tiempo.
Se debe realizar un plan de estudio,
programándolo de acuerdo a las
exigencias y dificultad del ramo.
Evite poner juntos ramos muy afines en
cuanto al tipo de actividad que exigen
Volver a factores de organización
Slide 39
Estrategias para la organización del
tiempo.
Comience el estudio con la materia que
más le agrade o la más fácil.
Se deberá aprovechar el ritmo activo y
pasivo del organismo, organizándolo en
la mañana entre 9 a 13 hrs; y en la
tarde de 18 a 21 horas. En ese horario
se está más alerta.
Volver a factores de organización
Slide 40
La importancia del sueño en el
aprendizaje
El tiempo dedicado para dormir, puede
fluctuar entre ocho a diez horas
dependiendo de las necesidades
personales.
Científicos de la Universidad de Harvard,
descubrieron que tras aprender nuevas
destrezas, un sueño reparador mejora el
desempeño.
Volver a factores de organización
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Datos para un estudio eficaz
Identificar señales que tiene el texto
Subrayado
Notas marginales
Resumen
Mapa conceptual
Apuntes
Volver al índice principal
Slide 42
Identificar señales que tiene el texto
Las señales pueden ser lógicas, ideas
generales e ideas principales.
Se deberá identificar la estructura lógica
que el autor puede utilizar en la
elaboración de un texto.
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Identificar señales que tiene el texto
Buscar las ideas del texto.
Identificar la idea principal y
secundaria, las cuales nos siempre se
encuentran en el mismo lugar del
texto.
Volver a datos para estudio eficaz
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Subrayado
Esta técnica facilita el estudio, la retención,
la confección de esquemas y/o resúmenes y
del aprendizaje un proceso activo y
comprometido.
Haga una lectura general, luego en la
segunda lectura se comienza a subrayar.
Debe subrayar sólo palabras claves: verbo,
sustantivo y adjetivo.
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 45
Notas marginales
Son las palabras que expresen la idea
del texto.
Las palabras globalizadoras que se usan
en las notas marginales son: definición,
tipos, clases, causa, evolución,
conclusión, hipótesis, problema,
solución, etc.
Se debe escribir en el margen izquierdo
la palabra globalizadora que sintetiza las
ideas del párrafo
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 46
Resumen
Consiste en ordenar las ideas
fundamentales, expresándolas en forma
personal y creadora, utilizando palabras
propias y estilo personal para
confeccionar la síntesis.
Un resumen debe tener
aproximadamente una cuarta parte del
texto original.
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Resumen
Todas las ideas deberán estar
completamente integradas, enlazadas y
relacionadas.
Debe ir de lo fundamental a lo
explicativo.
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Resumen.
La labor de resumir es posterior a la de
subrayar, y es la unión de todas las
ideas principales y secundarias.
Facilita la comprensión y ayuda
enormemente al repaso de las lecciones.
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 49
Mapa conceptual
Es un recurso esquemático, sirve para
representar un conjunto de
significados, y de las relaciones entre
conceptos, de los contenidos externos,
y los conocimientos que ya tiene.
El mapa conceptual permite planificar y
regular las estrategias en el proceso de
aprender.
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 50
Apuntes
Tomar apuntes es una técnica de
trabajo intelectual.
Es necesario para mejorar la atención
en clases, facilitar el repaso, desarrollar
el interés por la materia y retener la
información.
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Apuntes
Consiste en escuchar activa y
comprensivamente, para captar las ideas
principales del que expone, escribiendo
en oraciones completas.
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 52
Aprendiendo a aplicar el método de
estudio.
Los pasos importantes para este
método son:
Pre -leer
Leer
Hablar
Escribir
Repetir
Volver al índice principal
Slide 53
Pre-leer (Primer paso)
Es necesario hacer una rápida revisión
del texto, para despertar el interés por
el contenido, a fin de tener una idea
general del tema a estudiar.
Es leer títulos y subtítulos,
relacionando el tema con
informaciones previas.
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Pre-leer (Primer paso)
Es observar fotos, palabras en negritas,
gráficos y recuadros, índice,
cuestionario, resumen, leer la síntesis
al final del capítulo, la primera línea de
cada párrafo, etc.
Significa hacer una sinopsis del tema.
Volver a método de estudio
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Leer
Se debe leer párrafo a párrafo
activamente subrayando las palabras que
responden a las preguntas claves.
La lectura se debe realizar con la máxima
concentración e interés para comprender.
Se debe dar importancia a la lectura de
gráficos, fotos, dibujos, estadísticas, pues
completan la información
Volver a método de estudio
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Hablar
Consiste en expresar de forma verbal, lo
que recordamos de las ideas principales
y complementarias del texto de estudio.
Expresar en forma oral las ideas de los
párrafos.
Exponer los temas de estudio.
Usar las propias palabras.
Recordar las ideas principales.
Volver a método de estudio
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Escribir
Consiste en elaborar una síntesis por
escrito de las ideas expuestas.
Confeccionar resúmenes o esquemas,
apuntes o gráficos.
Redactar las ideas principales.
Volver a método de estudio
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Repetir
Es la acción de reproducir los
conocimientos adquiridos.
Este proceso conviene realizarlo por dos
medios:
El repaso: Es volver a explicar la
información.
Autoevaluación: Técnica que mide actitudes
y logros.
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Repetir
Leer lo subrayado:
•
Repetir ideas principales
•
Contestar cuestionario
•
Repasar periódicamente
Volver a método de estudio
Técnicas y hábitos de Estudio.
¿Tienes
dificultades para estudiar?
¿No sabes cómo rendir mejor?
¿Quieres aprender tu propio método?
Ingresa aquí.
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La información contenida en esta página fue extraída del libro “A estudiar
se aprende” de la Universidad Católica de Chile, por las autoras Cecilia
García H., María Cristina Gutiérrez y Eliana Condemarín.
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¿Cómo aprendemos?
Cuestionario de Hábitos de Estudio
Factores que intervienen en nuestro aprendizaje
Datos para un estudio eficaz
Aprendiendo a aplicar el método de estudio
Volver a página inicial
Slide 4
¿Cómo aprendemos?
El aprendizaje es parte del funcionamiento vital
del ser humano.
Es uno de los productos de su constante
interacción con su medio.
Slide 5
¿Cómo aprendemos?
Esta interacción se caracteriza por las
continuas influencias entre ambos.
El sujeto cambia el medio a través de sus
acciones, el medio se modifica y, con ello, le
presenta nuevas demandas al sujeto quien, a
su vez, debe cambiar para adecuarse a ellas.
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Por lo tanto, podemos definir en términos
amplios como aprendizaje:
“La adquisición e integración del registro
comportamental de nuevas conductas (en cierta
medida estables en el tiempo) y respuestas. De
esta forma, el aprendizaje es un fenómeno
habitual, un proceso de interrelación estrecha con
las diversas situaciones que nos propone la vida,
aprendemos en la medida en que vivimos”
(Berbaum, J., 1992)
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Cuestionario de Hábitos de Estudio.
A continuación se presentará un Cuestionario de
Hábitos de Estudio que presentará un
diagnóstico de tu forma de estudiar.
Es importante que seas muy sincero en
responder las preguntas, pues éstas no se
evalúan correcta o incorrectamente, tan sólo dan
a conocer tu forma de estudiar.
Cuestionario de hábitos de estudio
Volver al índice principal
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Factores que intervienen en nuestro
aprendizaje.
Factores cognitivos
Factores afectivos-sociales
Factores ambientales y organización para
el estudio
Volver al índice principal
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Factores cognitivos.
Concentración
Razonamiento
Memoria
Inteligencia
Analogía y pensamiento creativo
Volver a factores intervinientes
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Concentración
La máxima capacidad de concentración
de un adolescente o adulto normal dura
45 minutos, después de ese tiempo
interfieren otros estímulos.
Si frente al estudio no se va variando el
estímulo y los canales de respuesta, la
persona termina por distraerse.
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Concentración
Un alumno eficiente deberá programar el
trabajo escolar.
Durante la situación de estudio los
estímulos deberán ser variables y vayan
ocupando su capacidad de máxima
concentración alternando los canales de
respuesta y los contenidos.
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Concentración
La concentración funciona como una pila:
se carga o descarga en función de la
fatiga.
Para un óptimo funcionamiento de la
concentración se deberá:
Hacer una cosa cada vez
Se debe cambiar la actividad, para que la pila
se cargue con su máxima intensidad
nuevamente
Volver a factores cognitivos
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Razonamiento
Es pensar ordenando ideas en la
mente para llegar a deducir una
consecuencia o conclusión.
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Razonamiento
Existen varios tipos de razonamiento:
Pensamiento creativo: arte de inventar
Analítico: descompone elementos
Sintético: Incorpora las partes de un todo
Numérico: Pertenecientes a los números
Analógico: Relación que se repite,
relaciona semejanzas con elementos
distintos
Volver a factores cognitivos
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Memoria
Es la capacidad mental que permite
conservar, evocar, retener y recordar
mediante procesos asociativos
inconscientes, impresiones, ideas y
conceptos previamente
experimentados.
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Memoria
Existen distintos tipos de memoria:
Memoria a corto plazo: Es la capacidad para
retener datos inmediatos, permite retener durante unos
segundos.
Memoria a largo plazo: Es la capacidad casi infinita
de conservar información durante minutos, horas,
semanas, años.
Memoria semántica: Guarda información consciente
sobre lo que deseamos recordar. Guarda datos concretos
y significativos.
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Memoria
Memoria episódica: Conserva los recuerdos
vividos directamente por nosotros y los
relaciona con diversos elementos. Retiene
cosas inconscientes que luego sin darnos
cuenta logramos evocar
Memoria Procedural: Permite realizar
acciones después de haberlas aprendido, sin
tener que mantener constantemente nuestra
atención
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Memoria
Para comprender cómo la memoria puede
contener tanta información, y saber cómo la
recuperamos se considera un proceso de tres
fases:
1.
2.
3.
Recuperación, reactivación o recuerdo
Conservación, retención o almacenamiento
Adquisición o registro
Volver a factores cognitivos
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Inteligencia
Es la capacidad de adaptarse
adecuadamente al medio y a nuevas
situaciones.
Es aprender con rapidez, usar
razonamiento abstracto, comprender
conceptos verbales y matemáticos, y
establecer relaciones para ejecutar
tareas en forma eficaz.
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Inteligencia
Existen distintos tipos de inteligencia:
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Inteligencia
Lingüística
lógico-matemática
espacial
musical
corporal y cinética
Interpersonal
El concepto de inteligencias múltiples, ha
evolucionado centrándose cada vez más
en las emociones.
Volver a factores cognitivos
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Analogía
Es un tipo de relación que se repite a
través de diferentes conceptos.
El pensamiento analógico se ocupa de la
transmisión de los valores espirituales,
ayuda al avance de la ciencia, porque
permite abrirse a nuevas ideas y está
presente en la vida cotidiana en los
refranes y dichos.
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Pensamiento creativo.
Pensar creativamente es uno de los
tipos de pensamiento más interesantes
que existen.
Es la generación o combinación de las
ideas de una forma original, eficiente,
fluida y flexible; que generalmente
involucra una producción.
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Pensamiento creativo
Se caracteriza como un tipo de
pensamiento divergente, que es capaz
de dar respuestas diferentes a
situaciones diferentes.
La identificación de los propios límites; la
generación, multiplicación y variación de
ideas, son subdestrezas del pensamiento
creativo
Volver a factores cognitivos
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Factores afectivo-sociales
Actitud
Motivación
Voluntad
Habilidades sociales
Volver al índice principal
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Actitud
Es la predisposición a la acción.
Frente a un mismo estímulo se pueden
tener diferentes actitudes que dependen de
la elección que cada uno haga para
enfrentarlo.
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Actitud
La actitud positiva consiste en enfrentar
situaciones y acontecimientos con la mejor
disposición; poniendo al servicio las
fortalezas y talentos que cada uno posee,
teniendo altas expectativas sobre los
resultados esperados, en base a la voluntad
y al esfuerzo que se pondrán al servicio de
los objetivos propuestos.
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Actitud Positiva.
El logro de esta actitud es la obtención de
sentimientos de satisfacción, de capacidad, de
responsabilidad, de eficacia y eficiencia en
términos de ganancia para todos los
involucrados.
Otra manera de fomentar la actitud positiva,
está en el desarrollo en sí mismo de la
capacidad de compartir, escuchar y participar
en otros enfoques que enriquezcan el propio.
Volver a factores afectivos-sociales
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Motivación
Es el deseo de hacer algo. Es interés, es
el objetivo que se quiere lograr, es
buscar el fin que se persigue.
Es tener ganas de obtener algo y es el
ingrediente principal para lograr el éxito
en cualquier actividad que comprenda.
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Motivación
Cualquier aprendizaje se adquiere más
fácilmente en la medida que la
motivación es mayor.
Para desarrollar el interés es
fundamental tener objetivos claros,
precisos, bien delimitados y estables.
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Motivación
Estar motivado significa tener una
representación mental anticipada de la
meta, lo cual arrastra la acción.
Volver a factores afectivos-sociales
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Voluntad
Es la capacidad personal que hace
posible esforzarse por obtener logros y
metas.
Consiste en un acto intencional de
“inclinarse” o de dirigirse hacia algo,
proceso en el que interviene la decisión.
Voluntad, significa saber lo que uno
quiere o hacia dónde va.
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Voluntad
La voluntad consiste en preferir y/o
escoger una posibilidad entre varias.
Es una determinación y es relevante
en el éxito del aprendizaje escolar.
La voluntad necesita ser educada.
Volver a factores afectivos-sociales
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Habilidades sociales
Son conductas y comportamientos que
permiten relacionarse mejor con el
medio y establecer una interacción
adecuada.
Se expresan en sentimientos, actitudes
y conductas de seguridad y confianza,
independencia y autonomía, valoración
positiva y alta autoestima.
Volver a factores afectivos-sociales
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FACTORES AMBIENTALES Y ORGANIZACIÓN
PARA EL ESTUDIO.
¿Cómo organizar el lugar?
¿Cómo organizo la mente?
No tengo tiempoo!!!, ¿Cómo me organizo?
Estrategias para desarrollar los factores
ambientales y organización del estudio
Importancia del sueño en el aprendizaje
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Organizar el lugar
Debe ser libre de distractores.
Silencioso.
Solitario.
Con buena iluminación.
Temperatura agradable.
Aislado de ruidos e interrupciones.
Ventilación adecuada.
Volver a factores de organización
Slide 36
Organizar la mente
Se debe tener una idea general o básica del
tema a estudiar.
Se debe conocer la clasificación y organización
que el autor ha dado al texto.
Se debe ir de lo general a lo particular.
Lo más importante, es conocer cómo se
organiza la materia, para que el estudio sea
eficaz y completo.
Volver a factores de organización
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Organizar el tiempo
Una hora no es igual para todos, para
unos puede ser muy corta y para otros
una eternidad.
El tiempo que se necesita para cada
asignatura no es igual, dependerá de la
aptitud para el ramo, preparación o
conocimiento previo, interés y dificultad
de la materia misma.
Volver a factores de organización
Slide 38
Estrategias para la organización del
tiempo.
Se debe realizar un plan de estudio,
programándolo de acuerdo a las
exigencias y dificultad del ramo.
Evite poner juntos ramos muy afines en
cuanto al tipo de actividad que exigen
Volver a factores de organización
Slide 39
Estrategias para la organización del
tiempo.
Comience el estudio con la materia que
más le agrade o la más fácil.
Se deberá aprovechar el ritmo activo y
pasivo del organismo, organizándolo en
la mañana entre 9 a 13 hrs; y en la
tarde de 18 a 21 horas. En ese horario
se está más alerta.
Volver a factores de organización
Slide 40
La importancia del sueño en el
aprendizaje
El tiempo dedicado para dormir, puede
fluctuar entre ocho a diez horas
dependiendo de las necesidades
personales.
Científicos de la Universidad de Harvard,
descubrieron que tras aprender nuevas
destrezas, un sueño reparador mejora el
desempeño.
Volver a factores de organización
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Datos para un estudio eficaz
Identificar señales que tiene el texto
Subrayado
Notas marginales
Resumen
Mapa conceptual
Apuntes
Volver al índice principal
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Identificar señales que tiene el texto
Las señales pueden ser lógicas, ideas
generales e ideas principales.
Se deberá identificar la estructura lógica
que el autor puede utilizar en la
elaboración de un texto.
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Identificar señales que tiene el texto
Buscar las ideas del texto.
Identificar la idea principal y
secundaria, las cuales nos siempre se
encuentran en el mismo lugar del
texto.
Volver a datos para estudio eficaz
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Subrayado
Esta técnica facilita el estudio, la retención,
la confección de esquemas y/o resúmenes y
del aprendizaje un proceso activo y
comprometido.
Haga una lectura general, luego en la
segunda lectura se comienza a subrayar.
Debe subrayar sólo palabras claves: verbo,
sustantivo y adjetivo.
Volver a datos para estudio eficaz
Slide 45
Notas marginales
Son las palabras que expresen la idea
del texto.
Las palabras globalizadoras que se usan
en las notas marginales son: definición,
tipos, clases, causa, evolución,
conclusión, hipótesis, problema,
solución, etc.
Se debe escribir en el margen izquierdo
la palabra globalizadora que sintetiza las
ideas del párrafo
Volver a datos para estudio eficaz
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Resumen
Consiste en ordenar las ideas
fundamentales, expresándolas en forma
personal y creadora, utilizando palabras
propias y estilo personal para
confeccionar la síntesis.
Un resumen debe tener
aproximadamente una cuarta parte del
texto original.
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Resumen
Todas las ideas deberán estar
completamente integradas, enlazadas y
relacionadas.
Debe ir de lo fundamental a lo
explicativo.
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Resumen.
La labor de resumir es posterior a la de
subrayar, y es la unión de todas las
ideas principales y secundarias.
Facilita la comprensión y ayuda
enormemente al repaso de las lecciones.
Volver a datos para estudio eficaz
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Mapa conceptual
Es un recurso esquemático, sirve para
representar un conjunto de
significados, y de las relaciones entre
conceptos, de los contenidos externos,
y los conocimientos que ya tiene.
El mapa conceptual permite planificar y
regular las estrategias en el proceso de
aprender.
Volver a datos para estudio eficaz
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Apuntes
Tomar apuntes es una técnica de
trabajo intelectual.
Es necesario para mejorar la atención
en clases, facilitar el repaso, desarrollar
el interés por la materia y retener la
información.
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Apuntes
Consiste en escuchar activa y
comprensivamente, para captar las ideas
principales del que expone, escribiendo
en oraciones completas.
Volver a datos para estudio eficaz
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Aprendiendo a aplicar el método de
estudio.
Los pasos importantes para este
método son:
Pre -leer
Leer
Hablar
Escribir
Repetir
Volver al índice principal
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Pre-leer (Primer paso)
Es necesario hacer una rápida revisión
del texto, para despertar el interés por
el contenido, a fin de tener una idea
general del tema a estudiar.
Es leer títulos y subtítulos,
relacionando el tema con
informaciones previas.
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Pre-leer (Primer paso)
Es observar fotos, palabras en negritas,
gráficos y recuadros, índice,
cuestionario, resumen, leer la síntesis
al final del capítulo, la primera línea de
cada párrafo, etc.
Significa hacer una sinopsis del tema.
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Leer
Se debe leer párrafo a párrafo
activamente subrayando las palabras que
responden a las preguntas claves.
La lectura se debe realizar con la máxima
concentración e interés para comprender.
Se debe dar importancia a la lectura de
gráficos, fotos, dibujos, estadísticas, pues
completan la información
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Hablar
Consiste en expresar de forma verbal, lo
que recordamos de las ideas principales
y complementarias del texto de estudio.
Expresar en forma oral las ideas de los
párrafos.
Exponer los temas de estudio.
Usar las propias palabras.
Recordar las ideas principales.
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Escribir
Consiste en elaborar una síntesis por
escrito de las ideas expuestas.
Confeccionar resúmenes o esquemas,
apuntes o gráficos.
Redactar las ideas principales.
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Repetir
Es la acción de reproducir los
conocimientos adquiridos.
Este proceso conviene realizarlo por dos
medios:
El repaso: Es volver a explicar la
información.
Autoevaluación: Técnica que mide actitudes
y logros.
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Repetir
Leer lo subrayado:
•
Repetir ideas principales
•
Contestar cuestionario
•
Repasar periódicamente
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