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Diagnóstico de comprensión
Grupo Aprendizaje y Comprensión
de Textos
Universidad de Valencia
TPC
Test de Procesos de Comprensión
• Características:
– Test basado en procesos de comprensión
– Comprensión sin interferencia de memoria
– Fácil corrección y aplicación
– Útil para intervención educativa
TPC
Test de Procesos de Comprensión
• Elaboración del test
– 1600 estudiantes
– Niveles: 5º P – 4º ESO
– Dos textos: Pingüinos (469), Sioux (548)
– 20 Preguntas elección múltiple
•
•
•
•
Captación de ideas explicitas
Inferencias anafóricas
Inferencias basadas en el conocimiento
Elaboración de macro-ideas
– Responder CON texto disponible
LOS PINGÜINOS
LOS SIOUX
En lo que coinciden todos los pingüinos es en el
recubrimiento de su cuerpo. Tienen una espesa
capa de grasa y sobre ella un abrigo de plumas
cortas y muy densas colocadas de tal manera
que forman cámaras de aire aislantes del frío
ambiente.
Inferencia anafórica
¿Qué forma cámaras de aire en los pingüinos?
a) Las plumas que recubren su cuerpo
b) La capa de grasa que recubre el cuerpo
c) Un abrigo de pelo que tapa su cuerpo
d) Una piel especial que recubre su cuerpo
En lo que coinciden todos los pingüinos es en el
recubrimiento de su cuerpo. Tienen una espesa capa de
grasa y sobre ella un abrigo de plumas cortas y muy
densas colocadas de tal manera que forman cámaras de
aire aislantes del frío ambiente. También coinciden en su
solidaridad, es decir, se ayudan unos a otros, incluso sin
ser de la misma familia, lo que les permite hacer frente a
los paisajes hostiles y climas duros en los que viven.
Elaboración de Macro-idea
¿Qué tienen en común todos los pingüinos?
a) El continente donde viven y el recubrimiento de su cuerpo
b) El recubrimiento y el tamaño de su cuerpo
c) La ayuda que se prestan y el tamaño de su cuerpo
d) El recubrimiento de su cuerpo y la ayuda que se prestan
Pero lo más enternecedor y original es su
comportamiento reproductor. Los pingüinos Adelia, una
de las especies de pingüinos antárticos, incuban sus
huevos y crían a sus pequeños turnándose el macho y la
hembra. Suelen formar parejas estables con bajísimo
número de divorcios.
Inferencia basada en el conocimiento
Los pingüinos Adelia tienen un comportamiento
reproductor original porque:
a) Los pingüinos Adelia crían e incuban sus huevos
b) Los padres se ayudan para incubar y cuidar a las crías
c) Son los machos Adelia los que incuban los huevos
a) Cambian de pareja mientras cuidan de los huevos
Comen peces y krill, un crustáceo parecido a
diminutas gambas muy abundante en las
aguas del Polo Sur y que sirve también de
alimento para las ballenas.
Captación de ideas explícitas
El krill es:
a) Un pequeño pez que sirve de alimento a pingüinos y ballenas
b) Un crustáceo que se alimenta de peces y vive en el Polo Sur
c) Una especie de gamba que sirve de alimento a los pingüinos
a) Un crustáceo que se alimenta de gambas, al igual que los pingüinos
TPC
20
15
10
5
0
5P
6P
1ESO
2ESO
3ESO
4ESO
 1 Factor
 Diferencias entre cursos
 Correlaciones:
•TPC – PROLEC-SE: .723
•TPC – calificaciones: .330 a .390
TEC-e
Evaluación on-line de Estrategias
•
•
•
•
•
200 Estudiantes 5P, 1ESO, 3ESO
Materiales: TPC
Adaptación R&A
Estrategias: Nivel lector * Dificultad Preg.
Medidas on-line:
– Tiempo/palabra
– Visitas
–…
PANTALLAS
PANTALLAS
PANTALLAS
PANTALLAS
Comparación TPC – TEC-e
• TPC -- TEC-e
– 5º P
243 – 60
– 1º ESO: 277 – 69
– 3º ESO: 284 -- 62
TPC
TEC-e
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
5º Pr
1º
ESO
3º
ESO
Total
Variables
• Acceso Léxico
• Medidas on-line
– Texto:
• Lectura inicial
• Relectura (busca información)
– Contestar preguntas
• Lee pregunta (visitas, t/p, % en 1ª lectura)
• Lee alternativas (visitas, t/p)
• Acierto a preguntas
Tiempo/palabra leyendo Preguntas
0,9
Ejemplo:
t/p (promedio)
Análisis de estrategias
0,8
N. Alto
0,7
N. Medio
0,6
N. Bajo
0,5
0,4
Fácil
Medio
Difícil
Dificultad de la Pregunta
Interacción:
 Nivel de comprensión
 Dificultad de la pregunta
Tiempo/palabra leyendo Preguntas
0,9
Ejemplo:
t/p (promedio)
Análisis de estrategias
0,8
N. Alto
0,7
N. Medio
0,6
N. Bajo
0,5
0,4
Fácil
Medio
Difícil
Dificultad de la Pregunta
Parámetros de patrón estratégico:
 Recursos cognitivos en preguntas fáciles
 Incremento de recursos cuando aumenta la
dificultad
1º ESO
5º P
T/pal Preg
0,9
0,8
0,8
promedio
0,9
Alto
0,7
Medio
0,6
Bajo
0,5
Alto
0,7
Medio
0,6
Bajo
0,5
0,4
0,4
Fác
Med
Dif
Fác Med
T/pal Preg
3º ESO
0,9
0,8
promedio
promedio
T/pal Preg
Alto
0,7
Medio
0,6
Bajo
0,5
0,4
Fác
Med
Dif
Dif
Datos
Generales
INFORME AUTOMATICO
Lectura
Preguntas
Informe
Verbal
Perfiles
Patrón estratégico 1º ESO
General
N. Bajo: Algunas
dificultades para
comprender
preguntas fáciles.
Estrategias
inadecuadas ante el
incremento de la
dificultad de
comprensión de la
pregunta.
Lectura de Preguntas
Lectura Alternativas de
R.
(a) Empleo de
bastantes recursos
cognitivos en
preguntas fáciles;
(b) No incremento
de recursos conforme
aumenta la dificultad
de la pregunta
(a) Empleo
moderado de
recursos cognitivos
en preguntas fáciles;
(b) Disminución de
recursos conforme
aumenta la dificultad
Patrón estratégico 1º ESO
General
N. Medio: Pocas
dificultades para
comprender
preguntas fáciles.
Estrategias
moderadamente
adecuadas ante el
incremento de la
dificultad de
comprensión de las
preguntas
Lectura de Preguntas
(a) Empleo de bastantes
(a) Empleo de pocos
recursos cognitivos
en preguntas fáciles;
(b) Moderado
incremento de
recursos conforme
aumenta la dificultad
Lectura Alternativas de
R.
(a) Empleo de
pocos recursos
cognitivos en
preguntas fáciles;
(b) Ausencia de
incremento de
recursos conforme
aumenta la dificultad
Patrón estratégico 1º ESO
General
N. Alto: Escasas
dificultades para
comprender
preguntas fáciles.
Estrategias
adecuadas ante el
incremento de la
dificultad de
comprensión de las
preguntas.
Lectura de Preguntas
(a) Empleo de
pocos recursos
cognitivos en
preguntas fáciles;
(b) Notable
incremento de
recursos conforme
aumenta la dificultad,
tanto de preguntas
fáciles a medias
como de preguntas
medias a difíciles
Lectura Alternativas de
R.
(a) Empleo de
pocos recursos
cognitivos en
preguntas fáciles;
(b) Moderado
incremento de
recursos conforme
aumenta la dificultad