Transcript Використання технології оцінювання ефективності освітньої
Slide 1
«Використання технології оцінювання
ефективності освітньої діяльності
та здійснення внутрішнього моніторингу
як передумова підвищення якості освітніх послуг»
Чащіна В.О. – заступник директора з НВР
Бондар О.М. – керівник творчої групи по
організації та проведенню моніторингу якості
знань та підготовці до ЗНО, завідуюча СШЛНІТ
Slide 2
Положення про внутрішній моніторинг
у загальноосвітньому навчальному закладі
«Солонянська середня загальноосвітня школа №1»
(затверджено рішенням педагогічної ради школи 28.01.2008 року, протокол №3)
Творча група
по організації та проведенню моніторингу якості
знань та підготовці до ЗНО
(працює з 2007)
Моніторингові дослідження в школі
проводяться з 2003 року
Slide 3
В 2009 – 2010 навчальному році
моніторингові дослідження навчальних досягнень
учнів організовані на наступній нормативній базі:
•Указ Президента України від 18 квітня 2008р. №244/2008 “Про невідкладні заходи щодо
функціонування та розвитку освіти в Україні”
•Наказ №745 від 21 вересня 2004 р. “Про організаційні заходи щодо запровадження зовнішнього
оцінювання та моніторингу якості освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів”
• Наказ № 105 від 18 лютого 2005 р. «Про моніторинг якості початкової освіти”
• Наказ №108 від 22 лютого 2005 р. “Про проведення моніторингу стану фізичного, психічного й
морального здоров’я учнів та інфраструктури навчальних закладів, яка забезпечує збереження
здоров’я школярів”
• ПОСТАНОВА Кабiнету Мiнiстрiв України “Про невiдкладнi заходи щодо запровадження
зовнiшнього
незалежного
оцiнювання
та
монiторингу
якостi
освiти”.
Затверджено постановою Кабiнету Мiнiстрiв України вiд 31 грудня 2005 р. N 1312
• Положення про Український центр оцiнювання якостi освiти
• Закони України «Про освіту», “Про загальну середню освіту», Національна доктрина розвитку
освіти, Державні стандарти початкової, базової, повної середньої освіти та інші нормативні
документи по реформуванню освіти в Україні
• «Про становлення й розвиток системи моніторингу якості освіти в Україні» (За результатами
Всеукраїнської науково-практичної конференції "Моніторингові дослідження як інформаційна база
в системі управління якістю освіти". )
• Наказ №937 від 16.10.2009 р. «Про затвердження нормативно-правових актів щодо проведення
зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів
системи загальної середньої освіти в 2010 році»
• Наказ №570 від 26.06.2009 р. «Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень осіб,
які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України в 2010 р.»
Slide 4
Функції моніторингу
Інформаційна. Збір статистичної інформації про результати функціонування системи освіти дає можливість
здійснювати оперативне управління, з'ясувати результативність та ефективність діяльності освітньої
системи, її окремих елементів і складових частин.
Кваліметрична. Визначення системи індикаторів і критеріїв якості освіти та проведення оцінних процедур дає змогу скласти
думку про якісний стан системи освіти.
Діагностична. Визначення за допомогою різноманітних засобів дослідження досягнутого стану системи
освіти, виявлення проблем, чинників, відхилень від певних норм і стандартів.
Аналітична. Одержані за показниками якості освіти дані різноманітним чином аналізуються і відповідно
інтерпретуються
Моделююча. Ця функція дуже тісно пов'язана з попередньою, оскільки побудова різноманітних моделей
ситуацій, впливів на них суспільних, політичних процесів та інших факторів можлива лише після
проведення детального аналізу виявленого стану системи освіти.
Прогностична. Передбачає побудову різноманітних моделей майбутнього стану системи освіти, її елементів, окремих об'єктів на
підставі ґрунтовного аналізу та узагальнення здобутої інформації (так званий пошуковий прогноз), а також розробку можливих
моделей способів досягнення цього стану (нормативний прогноз).
Управлінська. Ця функція моніторингу якості освіти може розглядатися як вирішальна з точки зору остаточного застосування
інформації, одержаної в ході досліджень, тому що завершальним етапом реалізації моніторингової діяльності є прийняття певних
управлінських рішень, спрямованих на усунення небажаних наслідків реформування системи освіти, поліпшення якості її
функціонування.
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Види
моніторингу
За етапами
навчання
За часовою
залежністю
За частотою процедур
стартовий
поточний
разовий
проміжний
випереджаючий
періодичний
підсумковий
систематичний
Моніторинг в освіті, або освітній моніторинг, - це система збору,
обробки, зберігання та поширення інформації про освітню систему або
її окремі елементи, що орієнтована на інформаційне забезпечення
управління, дозволяє робити висновки про стан об’єкта у будь-який
момент часу та дає прогноз його розвитку.
А.Майоров
Slide 8
Етапи проведення моніторингу
І етап – підготовчий:
ІІ етап - практичний:
постановка мети
визначення об'єкта
спостереження
встановлення термінів
проведення
моніторингу
ІІІ етап - аналітичний:
збір інформації через
проведення співбесід,
тестувань, анкетувань
відвідування уроків,
позакласних заходів
проведення
контрольних, тестових
робіт
вивчення відповідної
літератури
аналіз і систематизація
інформації
формування висновків
розробка рекомендацій
та пропозицій
інформування учасників
НВП про результати
моніторингових
досліджень
підбір інструментарію
Моніторинг – систематичне стандартизоване спостереження за
процесом цілеспрямованих якісних і кількісних змін в межах
даної системи.
В.Попов, П.Голубков
Slide 9
Об’єктом моніторингу є система організації навчально-виховного
процесу в школі.
Освітнє середовище
Ті, хто навчаються
контингент тих,
хто навчається;
кадрове
(педагогічне)
забезпечення
освітнього
процесу
Педагогічні
працівники (і класні
керівники)
Освітній процес
ступінь адаптації
до навчання учнів
1-х, 5-х, 10-х
класів;
рівень
професійної
компетентності;
рівень навченості
(з усіх
предметів);
якість
і результативність
педагогічної
роботи;
рівень
вихованості
учнів;
рівень
інноваційної
діяльності;
рівень роботи
з обдарованими
дітьми;
аналіз
педагогічних
ускладнень
(через анкетування);
модель
випускника, рівень
її досягнення
учнями школи (за
ступенями навчання).
самоосвітня
діяльність.
Соціально-психологічне
супроводження навчально-виховного
процесу:
відомості про
виконання
всеобуча;
аналіз стартового,
рубіжного та
підсумкового
контролю за рівнем
навчальних
досягнень учнів
Здоров’язберігаючий
аспект, безпека
життєдіяльності,
охорона праці.
соціальний
паспорт класу;
психологічна
діагностика;
профілактична
робота.
Моніторинг у педагогіці – регулярне
стеження за показниками розвитку
особистості та його умовами з метою
запобігання відхилень від норми.
Короткий тлумачний словник
Slide 10
Функціональні обов’язки учасників моніторингу
Керівництво
школи:
Творча група:
Розробляє і втілює
внутрішньошкільну систему
моніторингу якості освіти
і виховання;
установлює і затверджує
порядок, періодичність
проведення моніторингових
досліджень;
Класний керівник:
проводить моніторингові
дослідження;
визначає шляхи подальшого
розвитку школи.
Учитель:
проводить контроль за
всеобучем кожного учня;
аналізує результати
моніторингу;
своєчасно доводить
підсумки до відома батьків;
веде облік результатів
моніторингу;
розробляє рекомендації
з усунення виявлених
недоліків.
визначає й аналізує
рівень навчальних
досягнень учнів
з предметів за
результатами
тестування, контрольних
зрізів, підсумків за
семестри, навчальний
рік;
визначає шляхи
підвищення навчальних
досягнень учнів;
своєчасно подає
інформацію для
моніторингу.
своєчасно подає
інформацію для
моніторингу
Моніторинг – нестандартна інформаційна система, яка дозволяє
тривалий час відстежувати будь-які об’єкти або явища педагогічної
діяльності.
А.Орлов
Slide 11
Slide 12
Результати моніторингових досліджень
Результати певного виду моніторингових досліджень відображені в довідці.
Питання моніторингу якості освіти заслуховується:
-на засіданні педагогічної ради (видається наказ про затвердження рішень
педагогічної ради);
-на нараді при директорові (довідка заслуховується та виносяться рекомендації);
За підсумками моніторингових досліджень виносяться рекомендації:
-адміністрації школи;
-керівникам ШМО;
-завідуючим кафедрами;
-вчителям-предметникам;
-класним керівникам ;
-Тощо.
Виконання управлінських рішень постійно на контролі!
Результати внутрішнього моніторингу якості освіти використовуються для звітування
перед батьками, піклувальною радою, батьківським комітетом про навчальні
досягнення учнів та показники розвитку навчального закладу з метою поліпшення
результативності та якості навчально-виховного процесу, планування подальшої
діяльності школи
Slide 13
Застосування моніторингу
якості освіти
• при вивченні рівня навчальних досягнень учнів із базових дисциплін;
• при аналізу якості освіти профільних класів та класів із поглибленим
вивченням окремих предметів;
• при формуванні профільних класів та класів із поглибленим
вивченням окремих предметів;
• при визначенні рейтингу участі в олімпіадах, конкурсах різних рівнів;
• при діагностиці здібностей учнів;
• при результативності участі школярів у роботі факультативів,
спецкурсів, гуртків, секцій тощо;
• при вивченні стану викладання навчальних дисциплін;
• при аналізу виконання моніторингових контрольних робіт
(початковий, проміжний та кінцевий етапи);
• при класно-узагальнюючому контролю;
• при визначенні рівня захворюваності учнів;
• тощо.
Slide 14
Slide 15
Показники моніторингу якості освіти
• Обчислюється середній бал рівня навчальних досягнень учня;
• Визначається рейтинг кожного учня у класі; рейтинг учнів 7-х класів; рейтинг
учнів 9-х класів;
• Обчислюється середній бал по предметам;
• Порівнюється середній бал рівня навчальних досягнень учня із середній балом
по класу;
• Порівнюється середній бал класу по предмету із середнім балом по школі;
• Визначається кількість оцінок рівня навчальних досягнень та їх кількість по
рівнях;
• Відслідковується динаміка середнього балу за два звітні періоди;
• Відстежується показник здоров’я учнів (залежить від кількості учнів, занесених
до певної групи з фізичної культури);
• Порівнюється рейтинг всіх відмінників школи;
• Показник наявності результатів високого рівня;
До кожного показника є табличне та графічне зображення
Slide 16
1. Лукіна Т. Моніторинг якості освіти (теорія і практика) // Директор школи.
Бібліотека «Шкільний світ», 2006
2. Моніторинг у ЗНЗ // Завуч. Бібліотека «Шкільний світ», 2007.
3. Моніторинг освітньої діяльності (спецвипуск) // Директор школи. – 2008. №31-32, С. 4-80.
4. Організація моніторингу освітнього процесу (спецвипуск) // Директор
школи. – 2008. - №13-14.
5. Козак. Л. Рейтингове оцінювання діяльності шкіл за підсумками
навчального року //Директор школи. – 2006. - №6, С. 11-13.
6. Проект «соціологічне забезпечення моніторингу якості освіти» // Завуч. –
2004. - №4(190), с. 17-18.
7. Радченко А.Є. Рейтингова система ефективності методичної діяльності
на підставі моніторингу //Управління школою. – 2005. - №6, С. 28-34.
8. Холод О.В. Рейтингове оцінювання навчальних досягнень учнів з
профільних предметів. // Завучу усе для роботи. – 2009. - №24, с.25-31.
Slide 17
«Використання технології оцінювання
ефективності освітньої діяльності
та здійснення внутрішнього моніторингу
як передумова підвищення якості освітніх послуг»
Чащіна В.О. – заступник директора з НВР
Бондар О.М. – керівник творчої групи по
організації та проведенню моніторингу якості
знань та підготовці до ЗНО, завідуюча СШЛНІТ
Slide 2
Положення про внутрішній моніторинг
у загальноосвітньому навчальному закладі
«Солонянська середня загальноосвітня школа №1»
(затверджено рішенням педагогічної ради школи 28.01.2008 року, протокол №3)
Творча група
по організації та проведенню моніторингу якості
знань та підготовці до ЗНО
(працює з 2007)
Моніторингові дослідження в школі
проводяться з 2003 року
Slide 3
В 2009 – 2010 навчальному році
моніторингові дослідження навчальних досягнень
учнів організовані на наступній нормативній базі:
•Указ Президента України від 18 квітня 2008р. №244/2008 “Про невідкладні заходи щодо
функціонування та розвитку освіти в Україні”
•Наказ №745 від 21 вересня 2004 р. “Про організаційні заходи щодо запровадження зовнішнього
оцінювання та моніторингу якості освіти учнів загальноосвітніх навчальних закладів”
• Наказ № 105 від 18 лютого 2005 р. «Про моніторинг якості початкової освіти”
• Наказ №108 від 22 лютого 2005 р. “Про проведення моніторингу стану фізичного, психічного й
морального здоров’я учнів та інфраструктури навчальних закладів, яка забезпечує збереження
здоров’я школярів”
• ПОСТАНОВА Кабiнету Мiнiстрiв України “Про невiдкладнi заходи щодо запровадження
зовнiшнього
незалежного
оцiнювання
та
монiторингу
якостi
освiти”.
Затверджено постановою Кабiнету Мiнiстрiв України вiд 31 грудня 2005 р. N 1312
• Положення про Український центр оцiнювання якостi освiти
• Закони України «Про освіту», “Про загальну середню освіту», Національна доктрина розвитку
освіти, Державні стандарти початкової, базової, повної середньої освіти та інші нормативні
документи по реформуванню освіти в Україні
• «Про становлення й розвиток системи моніторингу якості освіти в Україні» (За результатами
Всеукраїнської науково-практичної конференції "Моніторингові дослідження як інформаційна база
в системі управління якістю освіти". )
• Наказ №937 від 16.10.2009 р. «Про затвердження нормативно-правових актів щодо проведення
зовнішнього незалежного оцінювання навчальних досягнень випускників навчальних закладів
системи загальної середньої освіти в 2010 році»
• Наказ №570 від 26.06.2009 р. «Про зовнішнє незалежне оцінювання навчальних досягнень осіб,
які виявили бажання вступати до вищих навчальних закладів України в 2010 р.»
Slide 4
Функції моніторингу
Інформаційна. Збір статистичної інформації про результати функціонування системи освіти дає можливість
здійснювати оперативне управління, з'ясувати результативність та ефективність діяльності освітньої
системи, її окремих елементів і складових частин.
Кваліметрична. Визначення системи індикаторів і критеріїв якості освіти та проведення оцінних процедур дає змогу скласти
думку про якісний стан системи освіти.
Діагностична. Визначення за допомогою різноманітних засобів дослідження досягнутого стану системи
освіти, виявлення проблем, чинників, відхилень від певних норм і стандартів.
Аналітична. Одержані за показниками якості освіти дані різноманітним чином аналізуються і відповідно
інтерпретуються
Моделююча. Ця функція дуже тісно пов'язана з попередньою, оскільки побудова різноманітних моделей
ситуацій, впливів на них суспільних, політичних процесів та інших факторів можлива лише після
проведення детального аналізу виявленого стану системи освіти.
Прогностична. Передбачає побудову різноманітних моделей майбутнього стану системи освіти, її елементів, окремих об'єктів на
підставі ґрунтовного аналізу та узагальнення здобутої інформації (так званий пошуковий прогноз), а також розробку можливих
моделей способів досягнення цього стану (нормативний прогноз).
Управлінська. Ця функція моніторингу якості освіти може розглядатися як вирішальна з точки зору остаточного застосування
інформації, одержаної в ході досліджень, тому що завершальним етапом реалізації моніторингової діяльності є прийняття певних
управлінських рішень, спрямованих на усунення небажаних наслідків реформування системи освіти, поліпшення якості її
функціонування.
Slide 5
Slide 6
Slide 7
Види
моніторингу
За етапами
навчання
За часовою
залежністю
За частотою процедур
стартовий
поточний
разовий
проміжний
випереджаючий
періодичний
підсумковий
систематичний
Моніторинг в освіті, або освітній моніторинг, - це система збору,
обробки, зберігання та поширення інформації про освітню систему або
її окремі елементи, що орієнтована на інформаційне забезпечення
управління, дозволяє робити висновки про стан об’єкта у будь-який
момент часу та дає прогноз його розвитку.
А.Майоров
Slide 8
Етапи проведення моніторингу
І етап – підготовчий:
ІІ етап - практичний:
постановка мети
визначення об'єкта
спостереження
встановлення термінів
проведення
моніторингу
ІІІ етап - аналітичний:
збір інформації через
проведення співбесід,
тестувань, анкетувань
відвідування уроків,
позакласних заходів
проведення
контрольних, тестових
робіт
вивчення відповідної
літератури
аналіз і систематизація
інформації
формування висновків
розробка рекомендацій
та пропозицій
інформування учасників
НВП про результати
моніторингових
досліджень
підбір інструментарію
Моніторинг – систематичне стандартизоване спостереження за
процесом цілеспрямованих якісних і кількісних змін в межах
даної системи.
В.Попов, П.Голубков
Slide 9
Об’єктом моніторингу є система організації навчально-виховного
процесу в школі.
Освітнє середовище
Ті, хто навчаються
контингент тих,
хто навчається;
кадрове
(педагогічне)
забезпечення
освітнього
процесу
Педагогічні
працівники (і класні
керівники)
Освітній процес
ступінь адаптації
до навчання учнів
1-х, 5-х, 10-х
класів;
рівень
професійної
компетентності;
рівень навченості
(з усіх
предметів);
якість
і результативність
педагогічної
роботи;
рівень
вихованості
учнів;
рівень
інноваційної
діяльності;
рівень роботи
з обдарованими
дітьми;
аналіз
педагогічних
ускладнень
(через анкетування);
модель
випускника, рівень
її досягнення
учнями школи (за
ступенями навчання).
самоосвітня
діяльність.
Соціально-психологічне
супроводження навчально-виховного
процесу:
відомості про
виконання
всеобуча;
аналіз стартового,
рубіжного та
підсумкового
контролю за рівнем
навчальних
досягнень учнів
Здоров’язберігаючий
аспект, безпека
життєдіяльності,
охорона праці.
соціальний
паспорт класу;
психологічна
діагностика;
профілактична
робота.
Моніторинг у педагогіці – регулярне
стеження за показниками розвитку
особистості та його умовами з метою
запобігання відхилень від норми.
Короткий тлумачний словник
Slide 10
Функціональні обов’язки учасників моніторингу
Керівництво
школи:
Творча група:
Розробляє і втілює
внутрішньошкільну систему
моніторингу якості освіти
і виховання;
установлює і затверджує
порядок, періодичність
проведення моніторингових
досліджень;
Класний керівник:
проводить моніторингові
дослідження;
визначає шляхи подальшого
розвитку школи.
Учитель:
проводить контроль за
всеобучем кожного учня;
аналізує результати
моніторингу;
своєчасно доводить
підсумки до відома батьків;
веде облік результатів
моніторингу;
розробляє рекомендації
з усунення виявлених
недоліків.
визначає й аналізує
рівень навчальних
досягнень учнів
з предметів за
результатами
тестування, контрольних
зрізів, підсумків за
семестри, навчальний
рік;
визначає шляхи
підвищення навчальних
досягнень учнів;
своєчасно подає
інформацію для
моніторингу.
своєчасно подає
інформацію для
моніторингу
Моніторинг – нестандартна інформаційна система, яка дозволяє
тривалий час відстежувати будь-які об’єкти або явища педагогічної
діяльності.
А.Орлов
Slide 11
Slide 12
Результати моніторингових досліджень
Результати певного виду моніторингових досліджень відображені в довідці.
Питання моніторингу якості освіти заслуховується:
-на засіданні педагогічної ради (видається наказ про затвердження рішень
педагогічної ради);
-на нараді при директорові (довідка заслуховується та виносяться рекомендації);
За підсумками моніторингових досліджень виносяться рекомендації:
-адміністрації школи;
-керівникам ШМО;
-завідуючим кафедрами;
-вчителям-предметникам;
-класним керівникам ;
-Тощо.
Виконання управлінських рішень постійно на контролі!
Результати внутрішнього моніторингу якості освіти використовуються для звітування
перед батьками, піклувальною радою, батьківським комітетом про навчальні
досягнення учнів та показники розвитку навчального закладу з метою поліпшення
результативності та якості навчально-виховного процесу, планування подальшої
діяльності школи
Slide 13
Застосування моніторингу
якості освіти
• при вивченні рівня навчальних досягнень учнів із базових дисциплін;
• при аналізу якості освіти профільних класів та класів із поглибленим
вивченням окремих предметів;
• при формуванні профільних класів та класів із поглибленим
вивченням окремих предметів;
• при визначенні рейтингу участі в олімпіадах, конкурсах різних рівнів;
• при діагностиці здібностей учнів;
• при результативності участі школярів у роботі факультативів,
спецкурсів, гуртків, секцій тощо;
• при вивченні стану викладання навчальних дисциплін;
• при аналізу виконання моніторингових контрольних робіт
(початковий, проміжний та кінцевий етапи);
• при класно-узагальнюючому контролю;
• при визначенні рівня захворюваності учнів;
• тощо.
Slide 14
Slide 15
Показники моніторингу якості освіти
• Обчислюється середній бал рівня навчальних досягнень учня;
• Визначається рейтинг кожного учня у класі; рейтинг учнів 7-х класів; рейтинг
учнів 9-х класів;
• Обчислюється середній бал по предметам;
• Порівнюється середній бал рівня навчальних досягнень учня із середній балом
по класу;
• Порівнюється середній бал класу по предмету із середнім балом по школі;
• Визначається кількість оцінок рівня навчальних досягнень та їх кількість по
рівнях;
• Відслідковується динаміка середнього балу за два звітні періоди;
• Відстежується показник здоров’я учнів (залежить від кількості учнів, занесених
до певної групи з фізичної культури);
• Порівнюється рейтинг всіх відмінників школи;
• Показник наявності результатів високого рівня;
До кожного показника є табличне та графічне зображення
Slide 16
1. Лукіна Т. Моніторинг якості освіти (теорія і практика) // Директор школи.
Бібліотека «Шкільний світ», 2006
2. Моніторинг у ЗНЗ // Завуч. Бібліотека «Шкільний світ», 2007.
3. Моніторинг освітньої діяльності (спецвипуск) // Директор школи. – 2008. №31-32, С. 4-80.
4. Організація моніторингу освітнього процесу (спецвипуск) // Директор
школи. – 2008. - №13-14.
5. Козак. Л. Рейтингове оцінювання діяльності шкіл за підсумками
навчального року //Директор школи. – 2006. - №6, С. 11-13.
6. Проект «соціологічне забезпечення моніторингу якості освіти» // Завуч. –
2004. - №4(190), с. 17-18.
7. Радченко А.Є. Рейтингова система ефективності методичної діяльності
на підставі моніторингу //Управління школою. – 2005. - №6, С. 28-34.
8. Холод О.В. Рейтингове оцінювання навчальних досягнень учнів з
профільних предметів. // Завучу усе для роботи. – 2009. - №24, с.25-31.
Slide 17