Slide 1

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 2

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 3

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 4

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 5

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 6

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 7

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 8

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 9

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,


Slide 10

Развитие
познавательной
активности и
коммуникативных
умений
на уроках русского
языка у учащихся
5 класса

Коваль М.С.
Учитель русского языка
и литературы
Г.Арсеньев

Преподавание русского языка на
современном этапе в 5 классе
предполагает:

- Научить детей учиться.
- Развитие творческой личности.
- Научить пользоваться словом в разных
ситуациях общения.

Что мы формируем?
 Уроки русского языка являются основой для
формирования общеучебных умений:
 - логических
( анализ, сравнение, группировка материала,
классификация),
 Интеллектуально-коммуникативных
(переработка информации и ее воспроизведение,
 Передача добытой или усвоенной информации.

Личностноориентированный подход
 Личностно-ориентированный подход (индивидуализация)
считается наиболее успешным в преподавании русского языка в
5 классе .Для его реализации необходимо учитывать:
 1.Реальные возможности уч-ся, особенности развития их
мышления, коммуникативных способностей,
зрительно -графической памяти, речевого слуха.
2.Наличие современных эффективных средств обучения.
3.Возможность использовать разнообразные формы работы,
методы, приемы, в том числе и не совсем стандартные виды
работы (самопроверка, ситуативные задачи, редактирование
текста).
Все это будет способствовать усвоению лингвистической теории и,
главное, ее применению на практике, развитию коммуникативных
умений.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
1 РЕЧЕВОЙ СЛУХ:
Важно слышат ли 5-классники:
- ударный слог,
- Не путают ли звуки С и Ш, З и Ж,
- слышат ли интонацию и могут ли ее воспроизвести.
Для развития речевого слуха хорошо использовать следующие
виды работы:
- громкое послоговое проговаривание слов в процессе записи
или перед нею,
- анализ звукового состава слов,
- анализ интонационной окраски предложения,
- чтение вслух скороговорок, загадок, стихов, которые
отличаются музыкальностью и благозвучием.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 2. ЗРИТЕЛЬНАЯ ГРАФИЧЕСКАЯ (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ)
ПАМЯТЬ



Для этого проводим зрительные диктанты (3-4 предложения):
 - чтение про себя,
 - чтение вслух,
 - чтение про себя и вслух,
 - выяснение трудных слов,
 - повторное чтение ,
 - запись под диктовку.
Хорошо, если трудные слова будут написаны крупно, ярко
или будут всплывать на экране монитора.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета












3 АССОЦИАТИВНАЯ ПАМЯТЬ:
Записать слова, которые школьники вспомнят при произношении
слова «лето».
4.РЕЧЕВАЯ АКТИВНОСТЬ:
Учитель фиксирует количество высказываний ребят.
5. ПАМЯТЬ НА ПРЕДЛОЖЕНИЕ И ТЕКСТ:
- учащиеся слушают предложение,
- читаем предложение замедленно, отчетливо , с нужной
интонацией,
- учащиеся считают слова в предложении,
- громкое повторение предложения и его частей перед записью,
- произношение учащимися предложения вслед за учителем,
-письмо наизусть.

Особенности развития
учащихся и усвоение
предмета
 6 РЕГУЛЯЦИЯ ПИСЬМА
 отдых после написания абзаца,
 Написание диктанта с вопросами: на полях дети ставят вопрос и
пропускают трудные буквы в слове ,учитель не считает их ошибками
7 КОММУНИКАТИВНЫЕ СПОСОБНОСТИ:
- способность создавать тексты (изложение, сочинение).
Для подготовки к ним хорошо использовать:
- Описание чего-то,
- рассказ о чем-то,
- привести свой довод-рассуждение,
- высказать свое мнение.
Хорошо, когда при создании текста, учащиеся посчитают слова и
предложения.

Развивая жизненно важные
коммуникативные умения,
нужно научить школьников 5
класса:
 Вдумываться в тему своего высказывания, продумывать его
основную мысль, то главное, ради чего оно создается, как
лучше его построить.
 -Перечитывать написанное, вносить правку, переписывать
начисто текст( в том числе с учетом исправлений учителя).
 -Готовиться к ответу, устно пересказывать параграф,
подбирая свои примеры и анализируя их.

Это развивает память и помогает овладеть языком
предмета.

Средства обучения

Обучение русскому языку предполагает использование
зрительной и слуховой наглядности,
обеспечивающих опору на соответственные виды
восприятия:








схемы,
таблицы,
картины,
рисунки,
видеофильмы,
аудиозаписи,