Slide 1

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 2

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 3

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 4

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 5

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 6

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 7

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 8

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 9

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.


Slide 10

Larysa Ostrowska - Kwoka

1.
2.
3.

4.
5.
6.
7.

Wprowadzenie
Zadanie
Proces
Źródła
Ewaluacja
Konkluzja
Podręcznik dla nauczyciela





Czy ocieplenie klimatu może doprowadzić do
zlodowacenia?
W jakich szerokościach geograficznych
miałoby miejsce takie zjawisko?
Jak wpłynęłoby to na szatę roślinną
i zwierzęcą w poszczególnych strefach
klimatycznych?

Pracujecie w Instytucie Klimatologii
i Meteorologii.
 Na podstawie klimatodiagramów
poszczególnych stref klimatycznych z lat
2000 i 2010 analizujecie przebieg temperatur
i opadów.
 Podział na grupy:
• I grupa – strefa równikowa
• II grupa – strefa zwrotnikowa


III grupa – strefa podzwrotnikowa
• IV grupa – strefa umiarkowana
• V grupa – strefa biegunowa
Na podstawie analizy wykażcie zmiany oraz
wyciągnijcie wnioski
•







Każdy uczestnik grupy przeanalizuje dane
z poszczególnych źródeł
Wspólne zebranie danych by móc
odpowiedzieć na postawione pytania.
Przygotowanie prezentacji na forum klasy
z wykorzystaniem klimatodiagramów oraz
animacji zmian klimatycznych.








http://www.vattenfall.pl/zmianaklimatu
http://www.meteo.uni.wroc.pl/index.php?option=co
m_content&view=article&id=57&Itemid=42
http://www.youtube.com – zmiany klimatu i rok 2012
http://www.skepticalscience.com/translation.php?la
ng=9
Klimatogramy stref klimatycznych dostępne w
internecie.
podręczniki z pracowni geograficznej



Prezentacja punktowana jest w skali od 1do 2 punktów według
następujących kryteriów:
- prezentacja informacji na podstawie wykorzystanych źródeł
(+2p)
- wyciągnięcie prawidłowych wniosków (+2p.)
- estetyka wykonania (+2p.)



Punkty odpowiadające poszczególnym ocenom:
niedostateczny - 1
dopuszczający 2
dostateczny 3
dobry 4
bardzo dobry 5
celujący 6

Po przedstawieniu prezentacji multimedialnej powinniśmy wszyscy dojść do
wniosku, że monitorowanie zjawisk, wczesne wykrycie zagrożenia oraz
ostrzeżenie ludności lub osób odpowiedzialnych za bezpieczeństwo
mieszkańców jest podstawowym działaniem zmniejszającym skutki
zagrożenia

Poznanie natury zjawiska i jego skutków, w znacznym stopniu pozwala na
podjęcie odpowiednich środków zaradczych i zwiększenie stopnia
bezpieczeństwa nas wszystkich

Projekt może być skierowany dla grupy
uczniów w ramach zaliczenia projektu
gimnazjalnego lub wykorzystany do realizacji
w klasie I –szej gimnazjum.