Slide 1

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 2

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 3

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 4

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 5

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 6

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 7

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 8

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 9

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 10

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 11

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 12

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70


Slide 13

IDEJA

Time out
Bojana Vodnjov
soc.ped.
OŠ Venclja Perka, Domžale

“Pravna” podlaga
 Prej: Pravilnik o pravicah in dolžnostih učencev v OŠ / 6. Varnost učencev; 26. člen –
posebej oblikovane skupine učencev

 ZOŠ, IV. PRAVICE IN DOLŽNOSTI UČENCEV
V OŠ: 50. člen – obiskovanje pouka
 Učenec ima pravico obiskovati pouk oz. se
udeleževati drugih dejavnosti, ki jih organizira
šola. Učencu šola lahko občasno zagotovi
doseganje ciljev izobraževanja tudi v drugih
oblikah organiziranega dela z učenci z namenom,
da se učencem zagotovi varnost ali nemoten
pouk.

Cilji:
 zagotoviti učencem v razredu nemoten potek
pouka
 nuditi učencu, ki moti pouk, izobraževanje v
drugačni obliki
 zmanjšanje števila motečih vedenj pri učencih

Kako?
 Učitelj učenca, ki moti učni proces, z
zadolžitvami napoti v time out, kjer time out
učitelj poskrbi, da učenec delo opravi
 Učenec ob koncu šolske ure izpolni tudi
samoevalvacijski list, ki mu nudi analizo situacije
in lastnega vedenja

Izvedba:
učitelj pošlje zanesljivega učenca v po time

out učitelja (dogovor: dežuren v zbornici)

 Time out učitelj pride po učenca v razred
in skupaj oddideta v time out

Kdaj
napotiti učenca v Time out?

kadar učenec s svojim vedenjem
onemogoča normalen potek učnega
procesa in kljub resnemu opozorilu učitelja
še vedno ne upošteva pravil šolskega reda

Odgovornosti učitelja,
ki pošlje učenca v time out:

motečemu učencu da zadolžitve, ki jih
mora opraviti do naslednje ure oz. v času
“bivanja” v time out -u
o napotitvi v time out še isti dan obvesti
starše in razrednika

Odgovornosti dežurnega učitelja:
 v času dežurstva je v zbornici (dogovorjen
prostor)
 poskrbi, da moteči učenec opravi dane naloge
 zagotovi, da učenec 10 minut pred koncem ure
izpolni dokument »samopresoja učenca«
 na podlagi samopresoje z njim opravi razgovor,
kar je pomembna funkcija time outa (kar pomeni:

v kolikor učenec pride v time out ob koncu ure, dežurni
učitelj z njim opravi le samopresojo, zadolžitve pa učenec
opravi za domačo nalogo)

 ob koncu šolske ure izpolni dnevnik (modri
dnevnik), ki se nahaja v zbornici – ime in priimek
učenca, razred, datum in ura

Vzgojni ukrepi:
Vzgojni ukrep (če se učitelj zanj odloči) je
vezan na vedenje v razredu
Time out ni kazenski / vzgojni ukrep in
napotitev v time out sobo ni povezana z
vzgojnim ukrepom

 Primeren prostor

Prostor:

Priznavanje doprinosa:
 za aktivno dežurstvo (kadar učenec pride v
time out ) se prizna 1 delovna ura
 za pasivno dežurstvo (kadar učenca ni) pa 0,3
delovne ure
Urnik time out učiteljev:
 objavljen v zbornici in v time out dnevniku

Ponedeljek

1

2

3

4

5

6

Torek

Sreda

Četrtek

Petek

SAMOPRESOJA UČENCA
Ime in priimek učenca:
Razred:
Datum in šolska ura:
Predmet in učitelj, ki me je poslal:
Kaj sem naredil/a? Opiši…
Je to v skladu z našim dogovorom in pravili šole?
DA
NE
Sem prekršil/a katero od pravil oz. naših vrednot? Katero?
Kaj bi pravzaprav rad dosegel/la zase?
Mi je moje vedenje pomagalo doseči, kar bi rad/a? Razloži…
Kaj bom naredil/a zdaj? Kako bom popravil/a zadevo?
Kako bom ravnal/a v prihodnosti ob enakem problemu?
Katere posledice bom nosil/a, če bom ponovil/a svoje vedenje?
Kdaj in s kom bom preveril/a uresničitve svoje odločitve?

Realizacija
Šolsko leto

Število otrok v šol. letu

2006/07

68

2007/08

31

2008/09

52

2009/10

70