Slide 1

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 2

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 3

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 4

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 5

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 6

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 7

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 8

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 9

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 10

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 11

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 12

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 13

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 14

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 15

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 16

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 17

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 18

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 19

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 20

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 21

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 22

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 23

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 24

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 25

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 26

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 27

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 28

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 29

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 30

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 31

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 32

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 33

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 34

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 35

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 36

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)


Slide 37

РАЗРАБОТКА КОМПЕТЕНТНОСТНООРИЕТНИРОВАННОГО УЧЕБНОГО
ПЛАНА

КОМПЕТЕНТНОСТНЫЙ ПОДХОД
- подход, акцентирующий внимание на
результате образования, причем в
качестве результата рассматривается не
сумма усвоенной информации, а
способность человека действовать в
различных ситуациях.

Компетенция
- это способность применять знания,
умения и личностные качества для
успешной деятельности в
определенной области.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
- совокупность организационных форм,
педагогических методов, средств, а также
социально-психологических, материальнотехнических ресурсов образовательного
процесса, создающих комфортную и адекватную
целям воспитания и обучения образовательную
среду, содействующую формированию всеми или
подавляющим большинством студентов
необходимых компетенций и достижению
запланированных результатов образования

Основные
исходные данные для
разработки учебного плана
в соответствии с ФГОС

ФГОС ВПО как новый
комплекс требований, которые
должны быть реализованы при
проектировании учебного плана

Действующие ООП (2-го поколения)
как «аккумуляторы»
накопленного вузами
академического опыта и культуры
организации высшего образования
в конкретной области

Компетенции

Общекультурные

Профессиональные

СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПЛАНА

Структура ООП и учебного плана бакалавра
ООП и учебные планы бакалавриата предусматривают
изучение следующих учебных циклов:
- гуманитарный, социальный и экономический цикл;
- математический и естественнонаучный цикл;
- профессиональный цикл;

и разделов:
- физическая культура;
- учебная и производственная практики;
- итоговая государственная аттестация.

Структура учебного года
Приложение к письму министра образования РФ от 28.11.2002 года № 14-52-988 ин/13
Инструктивное письмо Министерства образования №15-55-357ин/15 от 09.03.2004
1 кр.= 36 ак.ч 1 неделя = 1,5 кр.

Осенний семестр
(Нед./з.е.)

40 /60
2160

20/30
1080

в т.ч.

Весенний семестр
(Нед./з.е.)
В т.ч.

учеба сессия

всего

всего

Учебный
год
(Нед./з.е.)

18/27
972

20/30 18/27
1080
972

2/3
108

учеба сессия

2/3
108

НОВЫЕ ЗАДАЧИ, РЕШАЕМЫЕ ПРИ
РАЗРАБОТКЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА ВУЗА
 Определение целей и задач учебного плана
 «Достройка» компетентностной модели выпускника с учетом
профиля, специфики региона и научной школы вуза;
 Осуществление перехода от компетенций к ЗУН;
 Формирование состава учебных дисциплин (модулей);
 Анализ учебных дисциплин по всем составляющим на предмет
обеспечения формирования требуемых компетенций и
требований ФГОС по организации учебного процесса;
 Распределение трудоемкостей в ЗЕ между отдельными
дисциплинами (модулями) и другими составляющими учебного
плана;
 Выделение компетенций, которые не могут быть полностью
сформированы в рамках учебных дисциплин;
 Разработка оценочных средств нового поколения и технологий
контроля.

ОГРАНИЧЕНИЯ, ВВОДИМЫЕ ФГОС ВПО

 Трудоемкость всех видов работ в семестре (включая
экзаменационные сессии и практики) должна
составлять 30 ЗЕТ;
 Максимальный объем учебной нагрузки
обучающихся не может составлять более 54
академических часов в неделю, включая все виды
аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной)
учебной работы по освоению ООП и факультативных
дисциплин являющихся необязательными для
изучения обучающимися;

Учебный план

 Матрица соотнесения распределения
компетенций по всем учебным дисциплинам
и практикам учебного плана и по годам
обучения
 Учебный план, график учебного процесса,
сводные данные по бюджету времени
студента, перечень, объем и
последовательность дисциплин с указанием
формируемых компетенций по циклам
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий

Структура учебного плана

Таблица соответствия
компетенций выпускника и дисциплин
учебного
плана
Наименование компетенции
Код
Дисциплины учебного плана,
компетенции отвечающие за формирование
по направлению….
данной компетенции
1. Общекультурные компетенции:
владение культурой мышления;
способность к восприятию, анализу,
обобщению информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;
готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;
умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и
экономических наук в профессиональной деятельности;
способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы и т.д.
2. Профессиональные компетенции:
владение базовыми навыками сбора и анализа фактов с использованием традиционных
методов и современных информационных технологий;
способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе
существующих методик в конкретной узкой области знания с формулировкой
аргументированных умозаключений и выводов;
владение навыками участия в разработке и реализации различного типа проектов в
образовательных и культурно-просветительских учреждениях, в социальнопедагогической, гуманитарно-организационной, книгоиздательской, массмедийной и
коммуникативной сферах;
умение организовать самостоятельный профессиональный трудовой процесс;
владение навыками работы в профессиональных коллективах;
способность обеспечивать работу данных коллективов соответствующими материалами
при всех вышеперечисленных видах профессиональной деятельности

ОК-1
ОК-2
ОК-3
ОК-4
….
ПК-1
ПК-2

ПК-3

ПК-4
ПК-5
ПК-6
…..

Шаблон МАТРИЦЫ
соответствия компетенций, составных частей ООП и оценочных средств

Матрица соотнесения компетенций
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ОК1

ОК2

Б1 ГСЭ

+

+

БЧ
ВЧ
Б2 ЭК,ЭХ,ЭП
БЧ
ВЧ
Б3
Профессиональн
ый цикл
БЧ:

ОКn

ПК1

ПК2

+

ПК3

ПКn

ПРОДОЛЖЕНИЕ

Учебные
дисциплины
циклов и
разделов
Общий модуль
Профильный
модуль
ВЧ

Физическая
культура
Учебная и
производствен
ная практика
Итоговая
государственна

ОК1

ОК2

ОКn

ПК1

ПК2

ПК3

ПКn

ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА
Учебные
дисциплины
циклов и
разделов

ВИДЫ И ФОРМЫ АТТЕСТАЦИОННЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩАЯ
АТТ-Я

ПРОМЕЖУ
ТОЧНАЯ
АТТ-Я

РУБЕЖНАЯ ИГА
АТТ-Я (ПО
МОДУЛЮ)

КР, ПР

ВКР,ИЭ

К
О
д

Учебные циклы и
проектируемые
результаты их
освоения

С. Профессиональный
3 цикл
Базовая
(общепрофессиональная
часть) В результате
изучения базовой части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладетьВариативная часть. В
результате изучения
вариативной части
цикла студент должен:
ЗнатьУметьВладеть-

Трудоемкость

(зачетные
единицы)

Перечень дисциплин
для разработки
примерных
программ,
учебников, учебных
пособий

Код
формируемой
компетенции

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная
культура»,
как ожидаемого результата образования
Наименование
компетенции/
раздела

Определение
компетенции /
рзздела

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформированно
сти

Образовательная
технология с помощью,
которой формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и прошлыми
достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализировать
эффективность
применяемых
форм и
методов,
приемов и
средств УВП

Способность
определять
критерии
эффективнос
ти
применяемы
х форм и
методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыват
ь их
практическую
и
теоретическу
ю ценность.

Способен
анализировать
эффективность
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия на
развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет проводить
сравнительный
анализ
применяемых
педагогических
средств и условий
по показателям:
целостность,
оптимальность,
результативность.

Знает формы, методы,
приемы и средства
УВП
Умеет применять на
практике систему
форм, методов,
приемов и средств
УВП, в т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами, методами,
приемами и
средствами УВП, в т.ч.
инновационными

Анализ
моделей, схем,
классификаций
форм, методов,
приемов и
средств УВП
(по алгоритму)
Методика
анализа
эффективности
организации
УВП (по
Поташнику)

Традиционные лекции,
семинары, практические
занятия
Использование ИКТ
Творческо-развивающие
технологии

Наименование компетенции/раздела

 ПК-7. Быть способным выявить
эффективность учебно-воспитательного
процесса /

 Умеет анализировать эффективность
применяемых форм и методов, приемов
и средств УВП

Определение компетенции /раздела

 Способность системно анализировать,
соотносить полученные результаты с
целями и прошлыми достижениями
учебно-воспитательной практики /

 Способность определять критерии
эффективности применяемых форм и
методов, приемов и средств УВП,
обосновывать их практическую и

Краткое содержание
/определение и структура компетенции/

 Структура компетенции
 Способен анализировать эффективность
применяемых педагогических приемов и
способов воздействия на развитие, обучение
и воспитание обучающихся.
 Умеет проводить сравнительный анализ
применяемых педагогических средств и
условий по показателям: целостность,
оптимальность, результативность.

Характеристика порогового уровня

 Знает формы, методы, приемы и
средства УВП
 Умеет применять на практике систему
форм, методов, приемов и средств
УВП, в т.ч. инновационных
 Владеет разнообразными формами,
методами, приемами и средствами
УВП, в т.ч. инновационными

Диагностика сформированности
 Анализ моделей моделей, схем,
классификаций форм, методов, приемов и
средств УВП (по алгоритму)
 Методика анализа эффективности организации
УВП ( по Поташнику)

Компетентностная модель выпускника
УРОВНИ ОСВОЕНИЯ КОМПЕТЕНЦИЙ
уровень
1
2
3
4
5
6

глубина знаний
Формирование знания
Формирование понимания
Способность применения
Способность осуществлять анализ
Способность осуществлять синтез
Способность оценивать

ОБОБЩЕННЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ТЕХНОЛОГИЙ

Указываются общие для данной ООП
методы и средства организации и
проведения образовательного процесса

Контекстное
обучение

Личностно –
деятельностное

Активное
Проблемное
обучение

Компетентностный
подход

Игровое
обучение

Модульное
Поэтапное формирование
умственных действий

Проективное
обучение

Развивающее
обучение

©

Борисова Н.В.

Дистанционное
обучение

Концентрированное

Программированное

Дифференцированное

Алгоритм построения образовательных программ
Шаг 1. Подтверждение социального «заказа» на программу,
определение ее профиля;
Шаг 2. Формулировка целей программы и описание
результатов обучения в терминах компетенций;
Шаг 3. Определение универсальных (общих) и
профессиональных (предметно-специализированных)
компетенций, которые должны быть сформированы при
освоении программы;
Шаг 4. Формирование и описание содержания и структуры
программы (состав модулей и их объем в кредитных
единицах);
Шаг 5. Проверка взаимного соответствия структуры
программы, результатов обучения и набора компетенций;
Шаг 6. Определение соответствующих результатам обучения
образовательных технологий и методик обучения и оценки
формируемых компетенций;
Шаг 7. Создание системы оценки, обеспечения и повышения
качества обучения

Структура программ учебных дисциплин

Программа учебных дисциплин

 Перечень
компетенций,
формируемых
дисциплиной с указанием уровня их
освоения
 Матрица распределения компетенций по
разделам и темам учебной дисциплины
 Обобщенный перечень основных
образовательных технологий
 Перечень форм, процедур (заданий),
технологий контроля и оценки
сформированности заявленных в
дисциплине/модуле компетенций

Темы, разделы
дисциплины

Раздел 1
(модуль)
Тема 1

Тема 2

и т.д.

ИТОГО

Количество часов

компетенции
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

№…

Σ
Общее
количес
тво
компете
нций

ФГОС - 3 поколения
ФГОС по магистратуре

ФГОС по бакалавриату

1

230700.68 Прикладная информатика

230700.62

Прикладная информатика

2

071800.68 Социально- культурная деятельность

071800.62

Социально- культурная деятельность

3

100100.68 Сервис

100100.62

Сервис

4

071500.68 Туризм

071500.62

Туризм

5

050400.68 Психолого- педагогическое образование

6

071500.68 Народная художественная культура

071500.62

Народная художественная культура

7

073400.68 Вокальное искусство

8

072500.68 Дизайн

072500.62

Дизайн

072600.62

10

072600.68 Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
080200.68 Менеджмент

080200.62

Декоративно- прикладное искусство и
народные промыслы
Менеджмент

11

033000.68 Культурология

033000.62

Культурология

13

073000.68 Музыкознание и музыкально- прикладное
искусство
040700.68 Организация работы с молодежью

040700.62

Организация работы с молодежью

14

034700.68 Документоведение и архивоведение

034700.62

Документоведение и архивоведение

15

053300.68 Искусство и гуманитарные науки

053300.62

Искусство и гуманитарные науки

072300.62

17

072300.68 Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
071900.68 Библиотечно- информационная деятельность

071900.62

Музеелогия и охрана объектов культурного и
природного наследия
Библиотечно- информационная деятельность

18

071200.68 Хореографическое искусство

071200.62

Хореографическое искусство

19

073500.68 Дирижирование
040400.62

Социальная работа

050100.62

Педагогическое образование

9

12

16

20

21

ПРООП – примерные образовательные программы
Шифр
направления

Наименование
направления

Бакалавриат

Магистратура

071900

Библиотечноинформационная
деятельность

071500

Народная художественная 62
культура

053300

Искусство и
гуманитарные науки

62

68

071200

Хореографическое
искусство

62

68

080200

Менеджмент

62

080200

Производственный
менеджмент

62

62

компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная
художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)
Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела



Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Характеристика
порогового уровня

Диагностика
сформирова
нности

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ОК-16 Владеет средствами самостоятельного, методически правильного использования
методов физического воспитания и укрепления здоровья.
Самостоятельное применение оптимальных средств и методов физического развития и
укрепление здоровья.
Сознательно
формирует
мотивационно
-ценностное
отношение к
своему
здоровью,
ЗОЖ, уровню
физической
подготовки

Способен
понимать
моральнонравственные
обязанности
человека по
отношению к
природе,
обществу,
своему здоровью
и взять личную
ответственность
за свое здоровье
(укрепление.
сохранение,
поддержание).

Знает основы ЗОЖ и
основные методики
релаксации
(двигательная,
музыкальная, с
аутотренингом).
Знает основы
культуры здоровья.
Способен
мотивировать себя
на здоровый образ
жизни (ЗОЖ).
Умеет применять
релаксационные
практики для снятия
физического и
умственного

Теоретически
й зачет по
ЗОЖ.
Тестирование
на уровень
сформирован
ности
мотивации на
ЗОЖ

Теоретический курс
по ЗОЖ. Написание
рефератов и участие
в научно-практических
конференциях (НПК)
по
здоровьесберегающи
м практикам. Ведение
дневника
самоконтроля
(показатели здоровья,
учет заболеваемости
и количество
пропусков занятий по
болезни и т.д.).
Анализ показателей
показатели

Структурирование, диагностика, технологии формирования и развития
компетенций выпускника направления подготовки 071500.62 «Народная художественная культура»,
как ожидаемого результата образования (пример)

Наименован Определен
ие
ие
компетенци компетенц
и/
ии
раздела

Краткое содержание
/определение и структура
компетенции/

Структура
компетенции

Диагностика
сформирован
ности

Характеристика
порогового уровня

Образовательная
технология с
помощью, которой
формируется
компетенция

ПК-7. Быть способным выявить эффективность учебно-воспитательного процесса
Способность системно анализировать, соотносить полученные результаты с целями и
прошлыми достижениями учебно-воспитательной практики
Умеет
анализиров
ать
эффективно
сть
применяем
ых форм и
методов,
приемов и
средств
УВП

Способнос
ть
определят
ь критерии
эффектив
ности
применяе
мых форм
и методов,
приемов и
средств
УВП,
обосновыв
ать их
практичес
кую и

Способен
анализировать
эффективност
ь
применяемых
педагогических
приемов и
способов
воздействия
на развитие,
обучение и
воспитание
обучающихся.
Умеет
проводить
сравнительный

Знает формы,
методы, приемы и
средства УВП
Умеет применять
на практике
систему форм,
методов, приемов
и средств УВП, в
т.ч.
инновационных
Владеет
разнообразными
формами,
методами,
приемами и
средствами УВП,

Анализ
моделей,
схем,
классифика
ций форм,
методов,
приемов и
средств
УВП (по
алгоритму)
Методика
анализа
эффективно
сти
организации
УВП ( по

Традиционные
лекции, семинары,
практические
занятия
Использование
ИКТ
Творческоразвивающие
технологии

Полезные ссылки

1. http://www.itsinpi.ru/fgos_oop/index.php

(сайт ГОУ ВПО "Южно-

Российский государственный технический университет», разъяснения разработчика ООП,
примерные учебные планы, примерные программы дисциплин, система зачетных единиц)

2. www. imtsa.ru

(сайт Федерального государственного учреждения "Информационно-

методический центр анализа" (ФГУ "ИМЦА“, GosInsp-10.56-01 )

3. www. edu.ru

(федеральный портал Российского образования– утвержденные ФГОС,

федеральные образовательные ресурсы, приказы, нормативные документы, УМО)

4. www.mon.gov.ru (сайт Министерства образования и науки РФ )
5. www.nica.ru

(сайт Росаккредагентства, модули сбора данных, документы для

лицензирования, аккредитации, в т.ч. Аккредитации ООП)

6. http:/cdo.vsgaki.ru (сайт центра дистанционного обучения ВСГАКИ)