Slide 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 2

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 3

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 4

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 5

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 6

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 7

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 8

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 9

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 10

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 11

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 12

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 13

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 14

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 15

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 16

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 17

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 18

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 19

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности


Slide 20

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ В

ФИЗКУЛЬТУРНО –
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ

ДОУ

Подготовилаи провела:
воспитатель ГБДОУ д/с №14
комбинированного вида
Петродворцового района
Санкт-Петербурга
в.к.к. Малышева Н.Д.

Цель семинара:
Систематизация знаний педагогов
о применении инновационных
педагогических технологий и
классификация форм воспитательной
и физкультурно-оздоровительной
работы в области
здоровьесберегающих технологий.

Технология - это инструмент
профессиональной деятельности педагога,
соответственно характеризующаяся
качественным прилагательным -педагогическая.
Педагогическая технология – осознанная, практически
освоенная
система
целенаправленных
операций,
объективно дающая в рамках заданных условий
проектируемый
результат,
независимо
от
индивидуальных особенностей субъектов, которые ее
используют. (И.А.Колесникова)
Образовательная

технология

это
процесс
воспроизведения педагогических действий из арсенала
педагогического и методического инструментариев в рамках
связи «Педагог – учащийся», осуществляемых посредством
системного использования форм, средств и методов,
которые
обеспечивают
достижение
запланированных
результатов.

-

Сущность педагогической технологии заключается в том, что она имеет
выраженную этапность (пошаговость), включает в себя набор
определенных профессиональных действий на каждом этапе, позволяя
педагогу еще в процессе проектирования предвидеть промежуточные и
итоговые результаты собственной профессионально-педагогической
деятельности.
Педагогическую технологию отличают:
конкретность и четкость цели и задач;
наличие этапов:
первичной диагностики;
 отбора содержания, форм, способов и приемов его реализации;
использования совокупности средств в определенной логике с
организацией промежуточной диагностики для достижения обозначенной
цели;
итоговой диагностики достижения цели, критериальной оценки
результатов.
Важнейшей характеристикой педагогической технологии
является ее воспроизводимость.

Отличие педагогической технологии от методики
Понятие педагогической технологии частнопредметного
и локального уровней почти полностью перекрывается
понятием методики обучения; разница между ними
заключается лишь в расстановке акцентов. В технологиях
более представлена процессуальная, количественная и
расчетная компоненты, в методиках – целевая,
содержательная,
качественная
и
вариативноориентировочная стороны. Технология отличается от
методик
своей
воспроизводимостью,
устойчивостью
результатов, отсутствием многих «если». Смешение
технологий и методик приводит к тому, что иногда методики
входят в состав технологий, а иногда, наоборот, те или
иные технологии – в состав методик обучения.

технологии обеспечения
социальнопсихологического
благополучия ребенка

Виды
педагогических
технологий
В ДОУ

здоровьесбережения и
здоровьеобогащения
педагогов дошкольного
образования

Медико-профилактические
технологии в дошкольном
образовании- технологии, обеспечивающие
сохранение и преумножение здоровья детей под
руководством медицинского персонала ДОУ в
соответствии с медицинскими требованиями и нормами,
с использованием медицинских средств.

Составляющие элементы медико-профилактических технологий:
•организация мониторинга здоровья дошкольников;

•разработка рекомендаций по оптимизации детского здоровья;
•организация и контроль питания детей раннего и дошкольного
возраста;

•физического развития дошкольников;
•закаливания;
•организация профилактических мероприятий в детском саду;
•организация контроля и помощь в обеспечении требований СанПиНов;
•организация здоровьесберегающей среды в ДОУ.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном
образовании- технологии, направленные на решение
приоритетной задачи современного дошкольного образованиязадачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов
педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и
родителей.

Цель здоровьесберегающих технологий в дошкольном образовании
применительно к ребенку – обеспечение высокого уровня
реального здоровья воспитаннику детского сада и воспитание
валеологической культуры как совокупности осознанного отношения
ребенка к здоровью и жизни человека, знаний о здоровье и умений
оберегать, поддерживать и сохранять его, валелогической
компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и
эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного
поведения, задачи, связанные с оказанием элементарной
медицинской, психологической самопомощи и помощи.

Применительно к взрослым- содействие становлению культуры
здоровья, в том числе культуры профессионального здоровья
воспитателей ДОУ и валеологическому просвещению родителей .

Здоровьесберегающие образовательные
технологии в детском саду- технологии воспитания
валеологической культуры или культуры здоровья
дошкольников.
Цель- становление осознанного отношения ребенка к здоровью
и жизни человека, накопление знаний о здоровье и развитие
умений оберегать, поддерживать и сохранять его, обретение
валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику
самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа
жизни и безопасного поведения. Это технология личностноориентированного воспитания и обучения дошкольников.

Ведущий принцип таких технологий- учет личностных
особенностей ребенка, индивидуальной логики его развития,
учет детских интересов и предпочтений в содержании и видах
деятельности в ходе воспитания и обучения.

Технологии обучения здоровому образу жизни

Физкультурное
занятие

Проблемно-игровые
(игротренинги,
игры – матрицы,
валеологические
сказки)

Коммуникативные
игры

Беседы о здоровье

Самомассаж

Точечный
самомассаж

Технологии обеспечения социальнопсихологического благополучия ребенкатехнологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье
ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологийобеспечение эмоциональной комфортности и позитивного
психологического самочувствия ребенка в процессе общения со
сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.
К ним относятся:
технологии психологического или психолого-педагогического
сопровождения развития ребенка в педагогическом процессе
ДОУ.

Коррекционные технологии
Арттерапия

Технологии музыкального воздействия
Сказкотерапия
Технология воздействия цветом
Психогимнастика
Фонетическая гимнастика
Технологии коррекции поведения

Технологии здоровьесбережения и здоровьеобогащения педагогов.
 технологии, направленные на развитие культуры здоровья
педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья,
развитие потребности к здоровому образу жизни .

Технология самовоспитания и самообразования
педагога

Тренинги

Мастерклассы

Педагогическ
ая
мастерская

Круглый
стол

????

Технологии валеологического просвещения родителей.
 папки-передвижки, беседы, личный пример педагога,
нетрадиционные формы работы с родителями, практические показы
(практикумы) и др.формы работы.

Физкультурно-оздоровительные технологии
в дошкольном образовании- технологии,
направленные на физическое развитие и
укрепление здоровья дошкольников: развитие
физических качеств, двигательной активности
и становление физической культуры
дошкольников.
Реализация этих технологий, как правило,
осуществляется специалистами по физическому
воспитанию и воспитателями ДОУ в условиях
специально организованных форм
оздоровительной работы.

Составляющие элементы физкультурно-оздоровительных
технологий :

развитие физических качеств, двигательной активности
становление физической культуры дошкольников

дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж

профилактика плоскостопия и формирование правильной
осанки
воспитание привычки к повседневной физической
активности и заботе о здоровье

Технологии сохранения и стимулирования здоровья
Динамические паузы
Подвижные и спортивные игры
Релаксация
Стретчинг
Фитбол
Софи-Дансе
Ритмопластика
Гимнастика пальчиковая
Гимнастика для глаз
Гимнастика дыхательня
Гимнастика бодрящая
Гимнастика корригирующая
Гимнастика ортопедическая
Технологии эстетической направленности