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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


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INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?


Slide 22

INSTITUCION EDUCATIVA HORACIO MUÑOZ
SUESCÚN – TECNICO COMERCIAL
“ EDUCAMOS COMERCIALMENTE PARA SERVIR “

“Estrategias pedagógicas para
Fortalecer ambiente saludables”
Dialogo afectivo - efectivo

AGENDA
Sensibilización Educadores de Primaria de la Institución
Horacio Muñoz Suescun y Sección Rural San Pablo.
Día: 24 de Agosto.
Hora: 11:00 am A 1:00pm
Lugar: Escuela San Pablo.
DESARROLLO:
Reflexión: lectura personal y aportes.
Presentación y saludo.
Intervención de : Mabel Sánchez Asesora del Proyecto
Prevención Temprana de la Agresión y competencias
Ciudadanas.
Intervención Educadora para compartir experiencia de juegos
cooperativos.
Observación del video competencias Ciudadanas.
Trabajo de Equipos.

Siempre hay alguien que te dice:
“ Ahora que comenzaste , sigue
hasta el final “

INTEGRANTES
EDUCADORAS :

LUZ ARACELLY RUIZ
ANA ISABEL FLECHAS
MIRIAN ROLDAN ALBA

LUCIA SIERRA
AURA GUTIERREZ
GLORIA GALLON

COORDINADORAS:

LUZ ESTHER GUZMAN L

Objetivo
• Implementar estrategias
que conlleven a fortalecer
espacios saludables y
permitan el crecimiento
personal de los educandos de
la Institución educativa.

Logotipo del proyecto

H
.
M
.
S

PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESION Y
COMPETENCIAS
CIUDADANAS.
2006.

TRANSVERSALIDAD VS AMBIENTES
SALUDABLES PARA CRECIMIENTO
HUMANO
 Matemáticas vs. Honradez = x servicios + cooperación .
* Mala voluntad % ganancias y virtudes.
 Matemáticas + Sociales = operaciones con el
tiempo y espacio, realizando recorridos
geográficos por el mundo, recopilando la
historia, valorando sus actores U con las
ciencias sociales.

• Castellano = sinónimo y antónimos = excelente
comunicación interpersonal.
• Artística = Comunicación interpersonal.
• Ed. Física = Alegría espontaneidad.
• Valores = Formación holística, los valores no se
enseñan , sino que se integran al trabajo , se
vivencian.

Justificación
• La escuela es un espacio en donde se
involucran diferentes culturas, puestas en
evidencia por algunos estudiantes con
comportamientos inadecuados impidiendo
la sana convivencia.
Desde esa perspectiva, se ha
implementado una estrategia llamada
”transversalidad entre proyectos , donde
converjan los proyectos de Educación
Sexual, , Prevención Temprana de la
Agresión y Competencias Ciudadanas,
Medio Ambiente Y Escuela
Saludable y Democracia

Es importante esta experiencia porque ha
permitido a la institución mejorar la calidad de
vida, fortalecer los valores, solucionar los
problemas a través del dialogo, ayudando a
los estudiantes en la identificación de una
sana sexualidad, reconociendo al otro en el
respeto, en la construcción de una relación
igualitaria , solidaria y armónica entre las
personas y el medio ambiente. También se ha
logrado ahorrar tiempo, evitando la a saturación
de actividades y dando al área de Ética y
Valores y Competencias Ciudadanas la calidad
de eje transversal en la formación del
individuo.

PLAN DE ETICA Y VALORES,
EDUCACION SEXUAL ,
PREVENCION TEMPRANA DE
LA AGRESIÒN Y
COMPETENCIAS CIUDADANAS,
MEDIO AMBIENTE Y
DEMOCRACIA

I EJE CENTRAL
• 1 Alegría,
Reconocimiento
• 2 Amistad-vida
• 3 Amor-Reciprocidad
• 4 Liderazgo-Vida
• 5 Paz-Ternura
• 6 Alegría de vivir,
Dialogo
• 7 Crecimiento
personal
Cambio

• 8 Crecer en familia,
Amor-Sexo
• 9 Para una excelente
convivencia,
responsabilidad
•
10 El deber,
Conciencia Critica
•
11 Humanismo en las
relaciones Ciudadanas,
Creatividad

II Núcleos temáticos
• Creciendo en valores.
• Autoestima, interrelaciones.
• Normatividad y convivencia.
• Solución de conflictos para una vida
feliz.
• III Logros y/o competencias.
• IV indicadores de logros.

V Evaluación
• Individual.
• Coevaluación.
• Vivencial y en evidencias.

TRANSVERSALIDAD CON LOS PROYECTOS
INSTITUCIONALES
Dichos proyectos están enfocados en convertir valores en actitudes y actitudes en
comportamientos para vivir mejor .Los comportamientos son los que generar una
cultura causante de la problemática social.
Para construir una convivencia que favorezca la unión de todos los
miembros que la conforman existiendo la coherencia entre la formación del
individuo y el que hacer ciudadano. El ser humano es un ser como otros,
debemos replantear los valores que se han dejado de lado. Se pretende
afianzar.

vida

Paz
interior

liderazgo

amistad

amor

VALORES
El ser humano es un ser como
otros, debemos replantear los
valores que se han dejado de
lado. Se pretende afianzar.
DEMOCRACIA
VIDA
ALEGRÍA
Para construir una
AMISTAD
convivencia que favorezca
AMOR
la unión de todos los
 LIDERAZGO
miembros que la conforman

PAZ INTERIOR.
existiendo la coherencia
entre la formación del
individuo y el que hacer
ciudadano.

SEXUALIDAD

Para indagar por las actividades
que tienen los estudiantes frente a
su propio cuerpo a fin de
orientarlos para que en su vida
interioricen:
Identidad
Reconocimiento.
Tolerancia.
Reciprocidad
Vida
Ternura

ECOLOGIA Y MEDIO
AMBIENTE
Interactuando con el
ambiente aprendemos a
ENCONTRAR :
Tolerancia.
Respeto.
Admiración.
Responsabilidad.

TIEMPO LIBRE
Entendidos como la
satisfacción de las necesidades
del ser humano para disfrutar
de un ambiente que le propicie
el desarrollo físico, psÌquico a
través de la lúdica recreación y
el deporte canalizando su
descarga emocional.

PREVENCION DE LA
AGRESION
Implementar diálogo AfectivoEfectivo ante la ausencia de
normas , falta de autoridad y
comunicación.

MUJERES QUE CREAN
Para que las niñas
fortalezcan su autoestima
y aprendan a conocer y
valorar sus derechos
sexuales y reproductivos.

ESCUELA SALUDABLE

TRANSVERSALIDAD
DIALOGO

EFECTIVO

AFECTIVO

Generar ambientes
saludables para
desarrollar habilidades
para la vida

Estrategias prevención y Competencias
Ciudadanas









Conversatorios con estudiantes y
padres de familia.
Motivación para el dialogo reflexivo.
Se enseñan cuentos, canciones,
dramatizaciones que invitan a la sana
convivencia.
Formación del grupo conciliador.
Involucrar juegos cooperativos.
Fortalecer el padrinazgo entre los
diferentes grupos.







Talleres de reflexión con:
padres de familia profesores y
estudiantes Acompañamiento
por parte del personal
calificado.
Observación continua.
Talleres de convivencia
escolar.
El papel del maestro en el
desarrollo de actitudes

Generar estilos de vida
saludable.
 Identificación e

intervención de
algunos
factores de
riesgo en el
hogar y en la
escuela.

 Cada quince días se

trabajara un taller
participativo para
alimentar el proyecto
en cada una de las
áreas.

 Agenda
 Anotar los nombres de
los implicados
 Calmar los ánimos con
dialogo
 Escuchar las partes
 Escuchar un testigo

 Anotar las razones de
cada uno
 Utilización de la palabra
y fortalecimiento en
valores
 Compromiso de las
partes
 Seguimiento

• PREMEDIACIÓN: Busca obtener
información desde la fuente. ¿A dónde
buscar?¿Cómo se haría?

• ENTRADA: Se fijan las reglas para el
proceso de mediación y quedan
explicitas para todos.¿Cuáles reglas?
• CUENTAME: Aquí se pretende
identificar el conflicto. Dónde puede
radicar el conflicto de intereses?¿Qué
emociones aparecen en cada parte?
• UBICACIÓN: Se trata de distinguir que
se puede o no negociar, clasificar,
ordenar, priorizar.¿Qué temas pueden
emerger en el conflicto?.

• CIERRE: Escritura del acuerdo. ¿Qué
mecanismo se podría utilizar?
• SEGUIMIENTO: Puede ser formal o
informal. ¿Qué pauta de seguimiento
¿podría aplicarse?