GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES CALIDAD EN LA EDUCACIÓN” JOSÉ JOAQUÍN VILLALBA NADAD DIRECTOR TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS.
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GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”
JOSÉ JOAQUÍN VILLALBA NADAD
DIRECTOR TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS
Slide 2
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Inexistencia de políticas, planes, programas y proyectos
coherentes, sistemáticos, con pertinencia social y académica
sobre el bienestar docente, orientados al mejoramiento de su
calidad de vida, de las condiciones de trabajo y salud física y
mental, y al incremento de los niveles de satisfacción personal,
profesional y laboral.
Slide 3
JUSTIFICACIÓN -PMBDFINALIDAD DEL ESTADO DEMOCRÁTICO Y EQUITATIVO:
Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y la
efectividad de los principios, derechos y deberes de los
ciudadanos y ciudadanas consagrados en la Constitución y en
las leyes.
REQUERIMIENTOS SOCIALES Y EDUCATIVOS
“Sin buenos docentes, apropiados de su rol, satisfechos con su
labor, no será posible cumplir con las metas de “educación para
todos” proclamadas en las declaraciones de Jomtien (1990) y en
Dakar (2000), ni con los proyectos educativos que tienen los
propios países.” UNESCO.
Implementación de proyectos orientados al “mejoramiento del
estatus de la profesión del docente” ALIANZA UNESCO-OIT.
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JUSTIFICACIÓN: PROYECTO DE CIUDAD, PLAN DE DESARROLLO
2008-2011, “MEDELLÍN ES SOLIDARIA Y COMPETITIVA”
Interés de encauzar la acción de la administración hacia el logro de
condiciones que garanticen el bienestar colectivo y el desarrollo humano
integral.
En la línea 2 del plan “Bienestar y desarrollo para toda la población”,
componente “Medellín la más educada”, se establecen programas y
proyectos que privilegien el rol protagónico de los docentes y directivos
docentes en las políticas de calidad.
Se dispondrán espacios y recursos para la reflexión, fundamentación y
producción del saber pedagógico, la atención a docentes, directivos
docentes y administrativos en programas de bienestar laboral, la
realización de juegos del magisterio y vivienda.
Se establecerá el Programa de “Democratización de la escuela,
convivencia y corresponsabilidad” y se desarrollaran estrategias de
atención primaria con los programas de escuelas y colegios saludables,
programas de salud mental con énfasis en grupos focalizados y de alto
riesgo.
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PROPÓSITOS -PMBDPROPÓSITOS PRINCIPALES:
Direccionamiento en el cuatrienio 2008-2011 de la formulación,
ejecución y evaluación del Programa de Mejoramiento para el
Bienestar-PMBD, orientado a elevar la calidad de vida, las
condiciones de trabajo y la salud de docentes y directivos docentes
del sector oficial de la Ciudad de Medellín.
Búsqueda de mecanismos y estrategias constitucionales, legales,
sociales, de consensos y participación entre el Estado, la sociedad
civil y los docentes, para incluir el tema del bienestar docente como
política pública en el marco del Programa de Mejoramiento de la
Calidad de la Educación
Slide 6
OBJETIVOS -PMBDOBJETIVOS PRINCIPALES
Desarrollar estrategias y proyectos de intervención educativa,
cultural, comunicacional, de participación, de promoción y
prevención, de desarrollo organizacional, psicosocial, de recreación y
deportes y de vivienda.
Fortalecer alianzas estratégicas de cooperación multisectorial entre
las instituciones del Estado, de la sociedad civil, universidades, del
sector empresarial, de las organizaciones sindicales del magisterio,
de las mismas comunidades educativas y de los docentes y en
general de organizaciones oficiales y privadas del ámbito local,
regional, nacional e internacional, como fundamento de la
corresponsabilidad social.
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FUNDAMENTOS LEGALES, POLÍTICOS, CONCEPTUALES -PMBDMarco constitucional y
legal
-PMBD-
Marco contextual
- Antecedentes-
MARCO TEORICO
Competencias
interpersonales
AMBITOS DE INTERVENCIÓN :
DESARROLLO HUMANO,
SOCIAL Y PEDAGOGICO
Competencias
del SER
Competencias
pedagógicas y
sociales
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PROYECTOS -PMBD-
DESARROLLO HUMANO
SALUD METAL Y
PROYECTOS
FISICA
–PMBD-
VIVIENDA
PROYECTOS
*PMBD*
RECREACIÓN Y
DEPORTES
CULTURA
ORGANIZACIONAL
ESTIMULOS Y
RECONOCIMIENTOS
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DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO -PMBDCOMUNICACIÓN
PARA LA
PARTICIPACIÓN
COMUNICACIÓN
PARA LA
PARTICIPACIÓN
FORMACIÓN
PARA LA
ACCIÓN
REDES DE APOYO
PARA EL
EMPODERAMIENTO
ESTAREGIAS
BÁSICAS
MONITOREO Y
EVALUACIÓN
PARA LA
MEJORA
CONTINÚA
COOPERACIÓN
MULTISECTORIAL
PARA LA
INTEGRACIÓN
INVESTIGACIÓN
PARA LA
TRANSFORMACIÓN
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CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN MULTISECTORIAL-PMBDDEFINICIÓN:
Se entiende por Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional, la unión
de voluntades y recursos para gestionar, ejecutar y evaluar cooperadamente
el Programa de Mejoramiento orientado al bienestar de docentes y directivos
docentes del sector oficial, que lidera la Dirección Técnica de Recursos
Humanos de la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín.
TÉRMINOS DE COOPERACIÓN:
1.Un representante permanente de la institución en la mesa de trabajo de
cooperantes.
2.Talento Humano especializado, que desarrollan programas, proyectos y
actividades propias.
3.Material didáctico y/o de apoyo.
4.Instalaciones físicas.
5.Recursos financieros, cuando se consideren pertinentes.
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ENFOQUE PLANEACIÓN ESTRATEGICA -PMBDETAPA 1
DIAGNÓSTICO, ÁREAS,
COMUNICACIÓN
METAS ESTRATEGICAS Y
PARA
PLANES
DELA
ACCIÓN
PARTICIPACIÓN
ETAPA 2
POSICIONAMIENTO
- PILOTAJE-
ETAPA 3
REALIMENTACIÓN EXTENSIÓN
ETAPA 4
REALIMENTACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
ETAPA 5
TRANSVERSALIZACIÓN
a) Definición de actores y escenarios
b) Identificación y compromisos entidades cooperantes.
c) Formulación y presentación PMBD (plazo octubrenoviembre-diciembre 2008)
a)
b)
a)
b)
Promoción – divulgación
Desarrollo experiencias piloto (de acuerdo a
factores de riesgo y vulnerabilidad actores y
recursos obtenidos. (plazo 2009)
Acompañamiento experiencias piloto.
Desarrollo primera fase de generalización del
PMBD, nuevos actores (plazo 2009-2010)
a) Acompañamiento experiencias en desarrollo
(ejecución)
b) Desarrollo segunda fase de generalización PMBD.
Nuevos actores. (plazo 2010-2011)
a)
b)
Asesoría y realimentación.
Consolidación PMBD proyecto de ciudad y política
pública
(plazo 2009-2011)
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A LOS MAESTROS
• generoso
PROGRAMA
“Ese hombre
y amante de la patria, que
• MEJORAMIENTO
PARA
BIENESTAR
sacrificando su reposo
y su EL
libertad
se consagra al
– PMBD – al Estado que le
ejercicioDOCENTE
de crearle ciudadanos
defiendan, le ilustren,
le santifiquen, le embellezcan y le
• PROGRAMA
engendren otros tan
dignos
él, es sin duda
• MEJORAMIENTO
PARA
ELcomo
BIENESTAR
benemérito
de la patria;
merece –la veneración del
DOCENTE
– PMBD
pueblo y el aprecio del gobierno. El debe alentarle y
concederle distinciones honrosas.”
SIMON BOLIVAR
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“La utopía está en el horizonte: me acerco
dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino
diez pasos y ella se corre diez pasos más
allá. Por mucho que yo camine, nunca la
alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?
Para eso….. Para caminar”
F.BIRRI
PMBD ES NUESTRA UTOPÍA…
LOS INVITAMOS A CAMINAR…
Slide 14
“GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”
OBRAR CON AMOR Y HABLAR CON
BUENOS RESULTADOS
¡Muchas Gracias!
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ANTECEDENTES
1. Análisis contextual:
Estudios realizados en América Latina y El Caribe1 demuestran:
La persistencia de la representación de la docencia como un
apostolado, como un “servicio social”, con connotaciones de
sacrificio y renuncia.
La influencia de las condiciones de trabajo y salud en el rendimiento
laboral y la existencia de procesos saludables o de riesgo en el
trabajo que benefician o afectan el trabajo docente.
1 Estudio
exploratorio sobre “Condiciones de trabajo y salud” Oficina Regional de Educación de la UNESCO, para América Latina y El Caribe –OREALC-
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ANTECEDENTES
2. Análisis situacional:
En el Departamento de Antioquia y en la ciudad de Medellín3 se
evidenciaron las siguientes percepciones, comportamientos y actitudes de
los/las docentes:
Sectores de la población con limitaciones económicas, poco acceso a los
servicios básicos, y contextos educativos “difíciles” (violencia, cultura del
miedo) y poco compromiso de los padres de familia.
Debilitamiento de la imagen social del maestro, el no reconocimiento de
su labor y la culpabilización por los “males” que aquejan a la sociedad
Desfavorable clima organizacional en las instituciones educativas.
Actitudes negativas, falta de compromiso y sentido de pertenencia hacia la
profesión, desmotivación, pasividad.
2 Proyecto
de vida. “Para realizar nuestros sueños”, Desarrollado en 120 municipios -2006-2007de Educación de Medellín, “Sondeo expectativas frente al bienestar docente” -2008- ; y la Fundación Médico Preventiva. “Motivos de consulta y diagnósticos”
3 Secretaría
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ANTECEDENTES
Inexistencia o insuficientes programas de bienestar, recreación,
atención en salud mental, poco acceso a vivienda y apoyo a
educación superior.
Ansiedad, trastornos afectivos bipolares, depresión, duelos sin
elaborar, miedos, baja autoestima, alto consumo de alcohol, entre
otros, problemas de relaciones interpersonales (familiares y
laborales), estrés.
Hipotiroidismo, lumbago, presbicia, gastritis, diarrea, gastroenteritis,
amigdalitis aguda, faringitis aguda, rinofaringitis.
Necesidades de capacitación:
Trabajar en salud mental y autocuidado, manejo del estrés,
incremento de la autoestima, proyecto de vida, trabajo en equipo,
liderazgo, relaciones humanas, manejo de conflicto.
GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”
JOSÉ JOAQUÍN VILLALBA NADAD
DIRECTOR TÉCNICO DE RECURSOS HUMANOS
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PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Inexistencia de políticas, planes, programas y proyectos
coherentes, sistemáticos, con pertinencia social y académica
sobre el bienestar docente, orientados al mejoramiento de su
calidad de vida, de las condiciones de trabajo y salud física y
mental, y al incremento de los niveles de satisfacción personal,
profesional y laboral.
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JUSTIFICACIÓN -PMBDFINALIDAD DEL ESTADO DEMOCRÁTICO Y EQUITATIVO:
Servir a la comunidad, promover la prosperidad general y la
efectividad de los principios, derechos y deberes de los
ciudadanos y ciudadanas consagrados en la Constitución y en
las leyes.
REQUERIMIENTOS SOCIALES Y EDUCATIVOS
“Sin buenos docentes, apropiados de su rol, satisfechos con su
labor, no será posible cumplir con las metas de “educación para
todos” proclamadas en las declaraciones de Jomtien (1990) y en
Dakar (2000), ni con los proyectos educativos que tienen los
propios países.” UNESCO.
Implementación de proyectos orientados al “mejoramiento del
estatus de la profesión del docente” ALIANZA UNESCO-OIT.
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JUSTIFICACIÓN: PROYECTO DE CIUDAD, PLAN DE DESARROLLO
2008-2011, “MEDELLÍN ES SOLIDARIA Y COMPETITIVA”
Interés de encauzar la acción de la administración hacia el logro de
condiciones que garanticen el bienestar colectivo y el desarrollo humano
integral.
En la línea 2 del plan “Bienestar y desarrollo para toda la población”,
componente “Medellín la más educada”, se establecen programas y
proyectos que privilegien el rol protagónico de los docentes y directivos
docentes en las políticas de calidad.
Se dispondrán espacios y recursos para la reflexión, fundamentación y
producción del saber pedagógico, la atención a docentes, directivos
docentes y administrativos en programas de bienestar laboral, la
realización de juegos del magisterio y vivienda.
Se establecerá el Programa de “Democratización de la escuela,
convivencia y corresponsabilidad” y se desarrollaran estrategias de
atención primaria con los programas de escuelas y colegios saludables,
programas de salud mental con énfasis en grupos focalizados y de alto
riesgo.
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PROPÓSITOS -PMBDPROPÓSITOS PRINCIPALES:
Direccionamiento en el cuatrienio 2008-2011 de la formulación,
ejecución y evaluación del Programa de Mejoramiento para el
Bienestar-PMBD, orientado a elevar la calidad de vida, las
condiciones de trabajo y la salud de docentes y directivos docentes
del sector oficial de la Ciudad de Medellín.
Búsqueda de mecanismos y estrategias constitucionales, legales,
sociales, de consensos y participación entre el Estado, la sociedad
civil y los docentes, para incluir el tema del bienestar docente como
política pública en el marco del Programa de Mejoramiento de la
Calidad de la Educación
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OBJETIVOS -PMBDOBJETIVOS PRINCIPALES
Desarrollar estrategias y proyectos de intervención educativa,
cultural, comunicacional, de participación, de promoción y
prevención, de desarrollo organizacional, psicosocial, de recreación y
deportes y de vivienda.
Fortalecer alianzas estratégicas de cooperación multisectorial entre
las instituciones del Estado, de la sociedad civil, universidades, del
sector empresarial, de las organizaciones sindicales del magisterio,
de las mismas comunidades educativas y de los docentes y en
general de organizaciones oficiales y privadas del ámbito local,
regional, nacional e internacional, como fundamento de la
corresponsabilidad social.
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FUNDAMENTOS LEGALES, POLÍTICOS, CONCEPTUALES -PMBDMarco constitucional y
legal
-PMBD-
Marco contextual
- Antecedentes-
MARCO TEORICO
Competencias
interpersonales
AMBITOS DE INTERVENCIÓN :
DESARROLLO HUMANO,
SOCIAL Y PEDAGOGICO
Competencias
del SER
Competencias
pedagógicas y
sociales
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PROYECTOS -PMBD-
DESARROLLO HUMANO
SALUD METAL Y
PROYECTOS
FISICA
–PMBD-
VIVIENDA
PROYECTOS
*PMBD*
RECREACIÓN Y
DEPORTES
CULTURA
ORGANIZACIONAL
ESTIMULOS Y
RECONOCIMIENTOS
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DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO -PMBDCOMUNICACIÓN
PARA LA
PARTICIPACIÓN
COMUNICACIÓN
PARA LA
PARTICIPACIÓN
FORMACIÓN
PARA LA
ACCIÓN
REDES DE APOYO
PARA EL
EMPODERAMIENTO
ESTAREGIAS
BÁSICAS
MONITOREO Y
EVALUACIÓN
PARA LA
MEJORA
CONTINÚA
COOPERACIÓN
MULTISECTORIAL
PARA LA
INTEGRACIÓN
INVESTIGACIÓN
PARA LA
TRANSFORMACIÓN
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CONVENIO MARCO DE COOPERACIÓN MULTISECTORIAL-PMBDDEFINICIÓN:
Se entiende por Convenio Marco de Cooperación Interinstitucional, la unión
de voluntades y recursos para gestionar, ejecutar y evaluar cooperadamente
el Programa de Mejoramiento orientado al bienestar de docentes y directivos
docentes del sector oficial, que lidera la Dirección Técnica de Recursos
Humanos de la Secretaría de Educación del Municipio de Medellín.
TÉRMINOS DE COOPERACIÓN:
1.Un representante permanente de la institución en la mesa de trabajo de
cooperantes.
2.Talento Humano especializado, que desarrollan programas, proyectos y
actividades propias.
3.Material didáctico y/o de apoyo.
4.Instalaciones físicas.
5.Recursos financieros, cuando se consideren pertinentes.
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ENFOQUE PLANEACIÓN ESTRATEGICA -PMBDETAPA 1
DIAGNÓSTICO, ÁREAS,
COMUNICACIÓN
METAS ESTRATEGICAS Y
PARA
PLANES
DELA
ACCIÓN
PARTICIPACIÓN
ETAPA 2
POSICIONAMIENTO
- PILOTAJE-
ETAPA 3
REALIMENTACIÓN EXTENSIÓN
ETAPA 4
REALIMENTACIÓN Y
GENERALIZACIÓN
ETAPA 5
TRANSVERSALIZACIÓN
a) Definición de actores y escenarios
b) Identificación y compromisos entidades cooperantes.
c) Formulación y presentación PMBD (plazo octubrenoviembre-diciembre 2008)
a)
b)
a)
b)
Promoción – divulgación
Desarrollo experiencias piloto (de acuerdo a
factores de riesgo y vulnerabilidad actores y
recursos obtenidos. (plazo 2009)
Acompañamiento experiencias piloto.
Desarrollo primera fase de generalización del
PMBD, nuevos actores (plazo 2009-2010)
a) Acompañamiento experiencias en desarrollo
(ejecución)
b) Desarrollo segunda fase de generalización PMBD.
Nuevos actores. (plazo 2010-2011)
a)
b)
Asesoría y realimentación.
Consolidación PMBD proyecto de ciudad y política
pública
(plazo 2009-2011)
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A LOS MAESTROS
• generoso
PROGRAMA
“Ese hombre
y amante de la patria, que
• MEJORAMIENTO
PARA
BIENESTAR
sacrificando su reposo
y su EL
libertad
se consagra al
– PMBD – al Estado que le
ejercicioDOCENTE
de crearle ciudadanos
defiendan, le ilustren,
le santifiquen, le embellezcan y le
• PROGRAMA
engendren otros tan
dignos
él, es sin duda
• MEJORAMIENTO
PARA
ELcomo
BIENESTAR
benemérito
de la patria;
merece –la veneración del
DOCENTE
– PMBD
pueblo y el aprecio del gobierno. El debe alentarle y
concederle distinciones honrosas.”
SIMON BOLIVAR
Slide 13
“La utopía está en el horizonte: me acerco
dos pasos y ella se aleja dos pasos, camino
diez pasos y ella se corre diez pasos más
allá. Por mucho que yo camine, nunca la
alcanzaré. ¿Para qué sirve la utopía?
Para eso….. Para caminar”
F.BIRRI
PMBD ES NUESTRA UTOPÍA…
LOS INVITAMOS A CAMINAR…
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“GESTIÓN HUMANA Y EFICAZ, ES
CALIDAD EN LA EDUCACIÓN”
OBRAR CON AMOR Y HABLAR CON
BUENOS RESULTADOS
¡Muchas Gracias!
Slide 15
ANTECEDENTES
1. Análisis contextual:
Estudios realizados en América Latina y El Caribe1 demuestran:
La persistencia de la representación de la docencia como un
apostolado, como un “servicio social”, con connotaciones de
sacrificio y renuncia.
La influencia de las condiciones de trabajo y salud en el rendimiento
laboral y la existencia de procesos saludables o de riesgo en el
trabajo que benefician o afectan el trabajo docente.
1 Estudio
exploratorio sobre “Condiciones de trabajo y salud” Oficina Regional de Educación de la UNESCO, para América Latina y El Caribe –OREALC-
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ANTECEDENTES
2. Análisis situacional:
En el Departamento de Antioquia y en la ciudad de Medellín3 se
evidenciaron las siguientes percepciones, comportamientos y actitudes de
los/las docentes:
Sectores de la población con limitaciones económicas, poco acceso a los
servicios básicos, y contextos educativos “difíciles” (violencia, cultura del
miedo) y poco compromiso de los padres de familia.
Debilitamiento de la imagen social del maestro, el no reconocimiento de
su labor y la culpabilización por los “males” que aquejan a la sociedad
Desfavorable clima organizacional en las instituciones educativas.
Actitudes negativas, falta de compromiso y sentido de pertenencia hacia la
profesión, desmotivación, pasividad.
2 Proyecto
de vida. “Para realizar nuestros sueños”, Desarrollado en 120 municipios -2006-2007de Educación de Medellín, “Sondeo expectativas frente al bienestar docente” -2008- ; y la Fundación Médico Preventiva. “Motivos de consulta y diagnósticos”
3 Secretaría
Slide 17
ANTECEDENTES
Inexistencia o insuficientes programas de bienestar, recreación,
atención en salud mental, poco acceso a vivienda y apoyo a
educación superior.
Ansiedad, trastornos afectivos bipolares, depresión, duelos sin
elaborar, miedos, baja autoestima, alto consumo de alcohol, entre
otros, problemas de relaciones interpersonales (familiares y
laborales), estrés.
Hipotiroidismo, lumbago, presbicia, gastritis, diarrea, gastroenteritis,
amigdalitis aguda, faringitis aguda, rinofaringitis.
Necesidades de capacitación:
Trabajar en salud mental y autocuidado, manejo del estrés,
incremento de la autoestima, proyecto de vida, trabajo en equipo,
liderazgo, relaciones humanas, manejo de conflicto.