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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
T
ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

2

Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

3
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
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N
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m
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N
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N
a
m
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N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
9
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
N

DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
T
ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

2

Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

3
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
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N
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a
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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
N

DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
T
ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

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Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
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O
R
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
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Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
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K
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O
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

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Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
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m
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m
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a
m
e

S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
9
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
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DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
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ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
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PROZESS

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Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
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FA
K
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O
R
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
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Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

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Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
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E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
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- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
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ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

2

Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
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L
G
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N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

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Werte ...
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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
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G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
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Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

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N
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a
m
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N
a
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e

S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
9
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
N

DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
T
ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

2

Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

3
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
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N
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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
9
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
N

DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
T
ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
N

PROZESS

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Ralf Kuchs, CI

Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

3
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
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Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

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a
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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
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G
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K
geht weiter
T
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festlegen
R
sammeln
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DIFFERENZEN

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WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

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Ralf Kuchs, CI


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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
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ERGEBNIS
O
und
R
E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
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Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
E
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L
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K
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
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Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
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F
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
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Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

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Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
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O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
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Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
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Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
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L
G
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K
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Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
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Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
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G
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geht weiter
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festlegen
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LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
K
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E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
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Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
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K
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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Beispiel ERFOLGsfaktoren
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Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
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Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
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O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
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Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
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G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
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O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
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Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
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Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

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S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

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Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
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Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

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Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
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zur Fremdeinschätzung
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F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
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- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

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Eine Methode prozessorientierter Bewertung
- Erfolgsfaktoren Profilbereich Neigungskurse

Begriffsverständnis ERFOLGsfaktoren
E = klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)
R
F = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
O
L = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
G
FA
..., um das konkrete LernZIEL mit ERFOLG zu erreichen
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E ..., um den LernPROZESS ERFOLGreich zu steuern
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Lernprozess und Perspektiven - ERFOLGsfaktoren
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Messgröße (Indikatoren)
Ziel

Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
4 Perspektiven

1. S handelt nach Lernzielen.
2. S schafft positives Lernklima.
3. S erarbeitet Teilergebnisse.
4. S arbeitet an seiner Persönlichkeit.

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K
T
O
R
E
N

Messgröße (Indikatoren)

Erfolgsfaktoren
1. fahrerisches Können für Zieldurchfahrt in der Soll-Zeit
2. keine Crashs
3. Mindestgeschwindigkeiten
4. selbstständige Aneignung von Wissen (Tuning)
und Können (zusätzliches Fahrtraining)

4
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ziel

Messgröße
(Indikatoren)

Die Schüler entwickeln, realisieren und
präsentieren ein Brettspiel zum Thema „…“
Termin
tt.mm.jj
Erfolgsfaktoren
Lernziele entsprechend Kursplan (siehe Tabelle)
•

Wissensziele ...

•

Kompetenzen ...

•

Werte ...
5
Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
1. persönlicher Beitrag (Zielgruppenanalyse, Spielidee,
L
Spielbrett, Spielkarten, Spielfiguren, Spielanleitung,
G
Vermarktung etc.) bei der Entwicklung und Realisierung
FA
des Brettspiels
K
T 2. aktive Beteiligung an jeder Arbeitsphase laut
O
Arbeitsauftrag und (Mit-)Gestaltung von Harmonie in
R
Gruppenarbeitsphasen (Ruhe, Zuhören, angemessenen
E
Reaktion auf Kritik)
N

6

Ralf Kuchs, CI

Beispiel ERFOLGsfaktoren
Messgröße
(Indikatoren)

E Erfolgsfaktoren
R
F
O
L
G 3. abrechenbares Ergebnis am Ende jeder
Unterrichtseinheit entsprechend Teilarbeitsaufträgen
FA
und Termintreue bei Hausaufgaben
K
T
O 4. volle Ausnutzung der gegebene Arbeitszeit und
Freiwilligkeit bei der Übernahme zusätzlicher
R
Rechercheaufgaben
E
N

7

Ralf Kuchs, CI

Bewertung mit Note - ERFOLGsfaktoren
= klar formulierte Messgrößen (Indikatoren)

E
R = kommunizierte Messgrößen (Indikatoren)
F = notwendige Messgrößen (Indikatoren)
O
Erwartungen
L sehr gut erfüllt = 1, gut erfüllt = 2, zufrieden stellend erfüllt = 3;
G ausreichend erfüllt = 4, nur mangelhaft erfüllt = 5, unzureichend erfüllt = 6
FA
K
T
O
R
E
N
Erfolgsfaktoren – Um das Projekt erfolgreich durchzuführen,
müssen die S folgende Erwartungen erfüllen.

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

N
a
m
e

S leistet einen abrechenbaren, nützlichen Beitrag bei der
Entwicklung und Realisierung des Brettspiels.

S beteiligt sich aktiv an jeder Arbeitsphase und arbeitet mit den
anderen Kursteilnehmern zusammen.

S weist am Ende jeder Unterrichtseinheit ein Ergebnis vor und
erledigt übertragene Aufträge pünktlich.

S nutzt die gegebene Arbeitszeit voll aus und beschäftigt sich
nachweislich auch außerhalb der Kursstunden mit dem Projekt.

Gesamtnote

8
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
R
F
O
L
G
FA
K
T
O
R
E
N

Ich habe meine Arbeitsaufträge erfüllt.

TN

Ich habe mich nachweislich aktiv an jeder Arbeitsphase beteiligt.
Ich habe entsprechend den Vorgaben für Harmonie in den
Gruppenarbeitsphasen gesorgt.

TN

Ich habe laut meinem Arbeitsauftrag Ergebnisse am Ende jeder
Unterrichtseinheit abgerechnet.
Ich habe meine Hausaufgaben pünktlich erfüllt.

TN

Ich habe nachweislich die Arbeitszeit ausgenutzt.
Ich habe freiwillig zusätzliche Rechercheaufgaben übernommen und
erfüllt.

TN

meine geschätzte Gesamtnote - LernPROZESS
Erfüllungsgrad
sehr gut = 1, gut = 2, zufrieden stellend = 3; ausreichend = 4, nur mangelhaft = 5, unzureichend = 6

GN
9
Ralf Kuchs, CI

Selbstbewertung mit ERFOLGsfaktoren
E
zur Fremdeinschätzung
R
F (Außenpartner, Mitschüler, Lehrer)
O
L
G
FA
K
geht weiter
T
O
festlegen
R
sammeln
E
N

DIFFERENZEN

?

WARUM?

LERNPROZESS
!
- neue Ziele
- neue Erfahrungen
- neue Strategien ausprobieren

10
Ralf Kuchs, CI