Fot. Fundacja Orange Warsztat doradztwa rodzinnego dla rodziców © Ewa Morawska i Jacek Morawski 2010 – 2011 V edycja programu społecznego „Szkoła bez przemocy”
Download ReportTranscript Fot. Fundacja Orange Warsztat doradztwa rodzinnego dla rodziców © Ewa Morawska i Jacek Morawski 2010 – 2011 V edycja programu społecznego „Szkoła bez przemocy”
Slide 1
Fot. Fundacja Orange
Warsztat doradztwa rodzinnego
dla rodziców
© Ewa Morawska i Jacek Morawski 2010 – 2011
V edycja programu społecznego „Szkoła bez przemocy”
Slide 2
Autoprezentacja
Fot. Fundacja Orange
•
dlaczego tu jestem?
•
co chcę, aby inni o mnie wiedzieli,
•
moje doświadczenia zawodowe,
•
moje doświadczenia z rodzicami uczniów
•
moje oczekiwania dotyczące warsztatu
Slide 3
Diagnoza rodziców 2009
Fot. Fundacja Orange
Rodzice mają większy wpływ na zachowanie swoich dzieci, niż szkoła.
Współdziałanie rodziców ze szkołą, uczestniczenie w pracach szkoły, jest
ważnym czynnikiem sukcesu uczniowskiego.
Rodzice mogą skutecznie zachęcać swoje dzieci do uczestnictwa w
samorządach, organizacjach i projektach szkolnych.
Całość wyników: www.szkolabezprzemocy.pl/996
Slide 4
Wspólnota szkolna
Fot. Fundacja Orange
Wspólnota szkolna, której członkami są wszyscy uczestnicy
szkolnego życia - nauczyciele, uczniowie oraz rodzice uczniów,
oparta na wspólnym poszanowaniu, pozwoli na sprawne
funkcjonowanie szkoły w klimacie bezpieczeństwa i porozumienia.
Slide 5
Inne punkty widzenia
Fot. Fundacja Orange
• Niektórzy nauczyciele uważają, że nie są władni lub zdolni do zwiększenia
uczestnictwa rodziców
• Niektórzy rodzice uważają, że nauczanie ich dzieci jest wyłącznym
obowiązkiem nauczycieli jako profesjonalistów, i odmawiają współpracy
• Niektórzy dyrektorzy szkół ograniczają uczestnictwo rodziców w
podejmowaniu decyzji i zarządzaniu szkołą
Slide 6
Wspólnota to współpraca
i partnerstwo
Fot. Fundacja Orange
• Współpraca z rodzicami
(to, co konieczne – orientacja zadaniowa)
• Partnerstwo rodziców i szkoły
(to, co pożądane – orientacja rozwojowa)
Slide 7
Budowanie wspólnoty
Fot. Fundacja Orange
Budowanie wspólnoty szkolnej to zmiana sposobów i form komunikowania
się.
Wymaga ona wysiłków:
• Nauczycieli
• Uczniów
• Rodziców uczniów
Slide 8
Motywacja do partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Jak ważne są dla Pana/i relacje partnerskie z nauczycielami i
szkołą?
• Proszę ocenić w skali od 1 (nie ważne) do 10 (bardzo ważne)
Slide 9
Interpretacja motywacji do
partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
1 – 3 stadium prekontemplacyjne
4 – 6 stadium zastanawiania się
7 – 10 stadium gotowości do partnerstwa
Slide 10
Stadium prekontemplacji
nic nie zmieniajmy
Fot. Fundacja Orange
Argumenty za utrzymaniem obecnej sytuacji
Co można by zmienić i dlaczego
Slide 11
Zastanawianie się nad zmianą
Fot. Fundacja Orange
Jeżeli coś zmieniać, to co i jakimi sposobami?
Slide 12
Gotowość do zmiany
Fot. Fundacja Orange
Od czego zacznę działanie?
Slide 13
Reguła praworządności
Fot. Fundacja Orange
Rodzic i uczeń mogą robić wszystko to, czego im prawo wyraźnie
nie zakazuje (nie jest zbyt wiele, niestety).
Nauczyciel jest urzędnikiem publicznym i działa na podstawie
prawa i w tych tylko granicach, jakie prawo dla niego przewiduje.
Nauczyciel, inaczej niż rodzic, robi w szkole tylko to, w takim
zakresie i przy użyciu takich środków, na jakie mu prawo
wyraźnie pozwala (nie jest zbyt wiele, niestety).
Jest to podstawowa i fundamentalna różnica, na której opiera się
państwo prawa.
Slide 14
Rady Rodziców
Fot. Fundacja Orange
W szkołach i placówkach działają rady rodziców, które reprezentują ogół rodziców
uczniów.
W skład rad rodziców wchodzą w szkołach – po jednym przedstawicielu rad
oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów
danego oddziału.
W wyborach jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na
pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.
Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności.
(Art. 53 ustawy o systemie oświaty)
Slide 15
Rady rodziców dok.
Fot. Fundacja Orange
Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły lub placówki, organu
prowadzącego szkołę lub placówkę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami
i opiniami we wszystkich sprawach szkoły lub placówki.
Do kompetencji rady rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną:
a) programu wychowawczego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli,
b) programu profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania
szkoły lub placówki;
3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
W celu wspierania działalności statutowej szkoły lub placówki, rada rodziców może gromadzić
fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
(Art. 54 ustawy o systemie oświaty)
Slide 16
Ustawowe obowiązki rodziców
Fot. Fundacja Orange
Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:
1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do
zajęć szkolnych;
4) zapewnienia dziecku realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą,
warunków nauki określonych w zezwoleniu;
5) powiadamiania organów gminy o formie spełniania obowiązku szkolnego
lub obowiązku nauki przez młodzież w wieku 16-18 lat i zmianach w tym
zakresie.
(Art. 18 ustawy o systemie oświaty)
Slide 17
Założenia partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Szkoła jest dostępna i otwarta na uczestnictwo rodziny; rodzice są
informowani jak i dlaczego mogą uczestniczyć w życiu szkoły
• Szkoła nie może żądać obowiązkowego uczestnictwa rodziny
• Rodzice są poinformowani o systemie edukacji i jego
ograniczeniach
Slide 18
Klimat otwartości
Fot. Fundacja Orange
• Co się dzieje, kiedy rodzic lub uczeń otwarcie mówi o problemach
szkolnych albo się skarży?
•
• Czy, kto i jak często prowadzi diagnozę sytuacji w szkole? Czy
rodzice i uczniowie są informowani o wynikach diagnozy sytuacji w
szkole? W jaki sposób?
Slide 19
Podstawy kształtowania
partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Klimat szkolny jest podstawą partnerstwa rodziców w edukacji ich dziecka
• Nauczyciele, dyrekcja i personel niepedagogiczny doceniają wagę pozytywnego
klimatu szkolnego dla partnerstwa z rodziną
• Nauczyciele, dyrekcja i personel wiedzą, jak kreować pozytywny klimat szkolny i są
spójni w działaniu
• Rodzice są zapraszani do szkoły. Wiedzą, że są cenni i uzyskają pomoc w
angażowaniu się
• Rodzice współdziałają w kształceniu swoich dzieci
• Rodzice współuczestniczą w działalności szkoły i kierowaniu szkołą
Slide 20
Podstawy kształtowania
partnerstwa dok.
Fot. Fundacja Orange
Czy w szkole odbywają się zajęcia z zakresu umiejętności
psychologicznych i społecznych oraz radzenia sobie z
trudnościami?
Jakiego rodzaju są to zajęcia - profilaktyczne, interwencyjne?
Kiedy ostatnio odbywały się takie zajęcia i dla kogo?
Slide 21
Komunikacja partnerska
Fot. Fundacja Orange
Podstawą partnerstwa rodziny i szkoły jest otwarta
komunikacja.
Slide 22
Reguły partnerskiej komunikacji
Fot. Fundacja Orange
Komunikujemy:
•
•
•
•
•
•
bezpośrednio
dyrektywnie
behawioralnie
pozytywnie
odważnie
zastępując ocenę informacją zwrotną
Slide 23
Komunikat odważny FUKOZ
Fot. Fundacja Orange
Fakty – co widzę i słyszę
Uczucia – co czuję
Konsekwencje – faktów i uczuć (przerwanie jakiejś aktywności,
zwrócenie się do drugiej osoby, powiedzenie i zrobienie czegoś)
Oczekiwania – co jest moim celem
Zaplecze – co mi daje prawo do Oczekiwań (przepisy i regulaminy,
relacje, prawdopodobne bliskie następstwa)
Slide 24
Kontrolowanie złości
Złość jest sygnałem
Fot. Fundacja Orange
Złość jest naturalną reakcją organizmu
Złość jest sygnałem, a nie rozwiązaniem
Złość tylko informuje o wystąpieniu problemu
Slide 25
Odpowiedzialność za złość
Fot. Fundacja Orange
Nikt i nic nie może Cię zezłościć. Złościsz się zawsze sam/a.
Ty i tylko Ty jesteś całkowicie
Odpowiedzialna/y za swoją złość; nikt i nic
poza Tobą, Twoim sposobem myślenia i
działania, nie ma wpływu na powstanie
złości, jej przebieg i skutki.
Slide 26
Łańcuch zdrowej złości
Fot. Fundacja Orange
↓
Złość informuje mnie, że mam problem
↓
Zastanawiam się, jak mogę go rozwiązać
↓
Potem coś mówię lub robię
↓
Sprawdzam rezultat tego działania
↓
Jeżeli nie powiodło mi się za pierwszym razem, próbuję inaczej rozwiązać
problem, lub
Jeżeli moje działanie odniosło oczekiwany efekt, pozwalam złości przeminąć.
↓
Slide 27
Łańcuch przewlekłej złości
Fot. Fundacja Orange
↓
Złość informuje mnie, że wszystko jest problemem
↓
Myślę o tym bez przerwy
↓
Potem posuwam się za daleko w tym, co mówię, lub robię
↓
Ignoruję informacje o porażkach
↓
Nie koryguję swoich działań
↓
Nie pozwalam, aby moja złość odeszła.
Slide 28
Kroki kontroli złości
Fot. Fundacja Orange
1. Wyzwalacze
– zewnętrzne
– wewnętrzne
2. Sygnały
3. Reduktory
4. Monity
5. Samoocena
Użycie umiejętności społecznej
Slide 29
Samodzielny trening kontroli złości
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
opisz sytuację
(spójrz w myśli na sytuację tak, jak patrzysz na fotkę lub film)
przemyśl nieracjonalne wyobrażenia (np. wrogość otoczenia)
skieruj uwagę na sygnały braku wrogości
zdekatastrofizuj sytuację
zmniejsz przeżywanie sytuacji wyzwalającej złość
zmniejsz wyobrażenie wydarzenia powodującego złość
przemyśl alternatywy
wybierz alternatywy odważne
rozważ skutki
zaplanuj i wykonaj rozwiązanie prospołeczne, krok po kroku.
Slide 30
Sposoby komunikacji z rodzicami
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
•
•
Rada rodziców
Spotkania z rodzicem
Informator dla rodziców
Listy do rodziców
Rozmowy telefoniczne – 2x w miesiącu
Popołudniowe zajęcia dla rodziców
Bank źródeł pomocy dla rodziców (instytucje, nazwiska, telefony
itp.)
• Gazetka szkolna
Slide 31
Sposoby komunikacji z rodzicami
dok.
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
Notatki dla domu - codzienne
Koperty pracy - raz w tygodniu lub co dwa tygodnie
Tygodniowy raport klasowy
Kontrakty z rodzicami
Dni otwartych drzwi (rodzice mogą zwiedzać szkołę i uczestniczyć w
pokazowych lekcjach)
• Kartki okolicznościowe do rodziców
• Prace domowe dla rodziców (dostarczanie rodzicom artykułów na
temat wychowania z prośbą o komentarz)
• Utworzenie ośrodka dla rodziców w szkole
Slide 32
Sposoby komunikacji
rodziców ze szkołą
Fot. Fundacja Orange
Jak często, w jakich okolicznościach i w jakich formach
inicjujesz kontakt z nauczycielem?
Slide 33
5 pytań
na spotkanie z nauczycielem
Fot. Fundacja Orange
•
Jaką wiedzę i umiejętności moje dziecko ma nabyć w tym roku? Jakie standardy osiągnięć
obowiązują uczniów w tym roku, chcę je zobaczyć.
•
Jak będzie oceniane moje dziecko? Za co wystawia się w tej klasie stopnie? Jakie są kryteria
przejścia do kolejnej klasy?
•
Co mogę zrobić, aby pomóc dziecku w nauce? Jak będę informowana o pracach domowych?
•
Jak traktuje się różnice w uczeniu się? Co się robi dla uczących się wolniej, a co dla
pojętniejszych, którzy się nudzą na lekcjach? Jakie są zajęcia dodatkowe?
•
Jak przygotowuje się uczniów starszych klas do samodzielności? Czy omawia się z nimi ich
przyszłą karierę zawodową?
Slide 34
Wskazówki dla rodziców
Fot. Fundacja Orange
• Zapoznaj się ze statutem szkoły i wymogami programowymi
• Bierz udział w pracach Rady Rodziców
• Dowiedz się, jak pomagać dziecku w odrabianiu prac, zadanych do domu
• Inicjuj badania opinii rodziców i uczniów i pilnuj wykorzystania ich wyników
• Pomagaj swojemu dziecku
• Ceń naukę, szanuj nauczycieli i podkreślaj znaczenie szkoły
• Oczekuj od swojego dziecka jak najlepszych wyników w nauce
Slide 35
Fot. Fundacja Orange
Informacje dodatkowe
Literatura i kontakty.
Slide 36
Literatura
Fot. Fundacja Orange
Cindy J. Christopher: Nauczyciel - rodzic. Skuteczne porozumiewanie się. Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2004
Gordon Dryder, Jeannette Vos: Rewolucja w uczeniu. Poznań 2000
Stanton E. Samenow: Zanim będzie za późno. Poradnik dla rodziców i wychowawców dzieci
trudnych. Prószyński i S-ka, Warszawa 2001
James O. Prochaska, John C. Norcross, Carlo C. Diclemente: Zmiana na dobre.
Rewolucyjny program zmiany w sześciu stadiach, który pomoże ci przezwyciężyć złe
nawyki i nada twojemu życiu właściwy kierunek. Instytut Amity, Warszawa 2008
Goldstein A.P., Glick B., Gibbs J.C.: ART. Program Zastępowania Agresji. Instytut Amity,
Warszawa 2004.
McGinnis E., Goldstein A.P.: Kształtowanie umiejętności prospołecznych małego dziecka.
Instytut Amity, Warszawa 2003
Małgorzata Marcjanik: Mówimy uprzejmie. Poradnik językowego savoir-vivre’u.
Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009
Ellis A., Tafrate R.C.: Jak opanować złość zanim ona opanuje ciebie. Media Rodzina 1999
Potter-Efron R.: Życie ze złością. GWP 1999
Slide 37
Kontakt
Fot. Fundacja Orange
Szkolenia i Terapia Zachowania – mgr ped. Ewa Morawska;
adres E-mail: [email protected] ,
tel. kom.:+48 505 143 733
Instytut „Amity” – dr n. prawn. Jacek Morawski;
adres E-mail: [email protected],
tel. kom.: +48 602 249 837
www.amity.pl
www.agresja.pl
Fot. Fundacja Orange
Warsztat doradztwa rodzinnego
dla rodziców
© Ewa Morawska i Jacek Morawski 2010 – 2011
V edycja programu społecznego „Szkoła bez przemocy”
Slide 2
Autoprezentacja
Fot. Fundacja Orange
•
dlaczego tu jestem?
•
co chcę, aby inni o mnie wiedzieli,
•
moje doświadczenia zawodowe,
•
moje doświadczenia z rodzicami uczniów
•
moje oczekiwania dotyczące warsztatu
Slide 3
Diagnoza rodziców 2009
Fot. Fundacja Orange
Rodzice mają większy wpływ na zachowanie swoich dzieci, niż szkoła.
Współdziałanie rodziców ze szkołą, uczestniczenie w pracach szkoły, jest
ważnym czynnikiem sukcesu uczniowskiego.
Rodzice mogą skutecznie zachęcać swoje dzieci do uczestnictwa w
samorządach, organizacjach i projektach szkolnych.
Całość wyników: www.szkolabezprzemocy.pl/996
Slide 4
Wspólnota szkolna
Fot. Fundacja Orange
Wspólnota szkolna, której członkami są wszyscy uczestnicy
szkolnego życia - nauczyciele, uczniowie oraz rodzice uczniów,
oparta na wspólnym poszanowaniu, pozwoli na sprawne
funkcjonowanie szkoły w klimacie bezpieczeństwa i porozumienia.
Slide 5
Inne punkty widzenia
Fot. Fundacja Orange
• Niektórzy nauczyciele uważają, że nie są władni lub zdolni do zwiększenia
uczestnictwa rodziców
• Niektórzy rodzice uważają, że nauczanie ich dzieci jest wyłącznym
obowiązkiem nauczycieli jako profesjonalistów, i odmawiają współpracy
• Niektórzy dyrektorzy szkół ograniczają uczestnictwo rodziców w
podejmowaniu decyzji i zarządzaniu szkołą
Slide 6
Wspólnota to współpraca
i partnerstwo
Fot. Fundacja Orange
• Współpraca z rodzicami
(to, co konieczne – orientacja zadaniowa)
• Partnerstwo rodziców i szkoły
(to, co pożądane – orientacja rozwojowa)
Slide 7
Budowanie wspólnoty
Fot. Fundacja Orange
Budowanie wspólnoty szkolnej to zmiana sposobów i form komunikowania
się.
Wymaga ona wysiłków:
• Nauczycieli
• Uczniów
• Rodziców uczniów
Slide 8
Motywacja do partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Jak ważne są dla Pana/i relacje partnerskie z nauczycielami i
szkołą?
• Proszę ocenić w skali od 1 (nie ważne) do 10 (bardzo ważne)
Slide 9
Interpretacja motywacji do
partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
1 – 3 stadium prekontemplacyjne
4 – 6 stadium zastanawiania się
7 – 10 stadium gotowości do partnerstwa
Slide 10
Stadium prekontemplacji
nic nie zmieniajmy
Fot. Fundacja Orange
Argumenty za utrzymaniem obecnej sytuacji
Co można by zmienić i dlaczego
Slide 11
Zastanawianie się nad zmianą
Fot. Fundacja Orange
Jeżeli coś zmieniać, to co i jakimi sposobami?
Slide 12
Gotowość do zmiany
Fot. Fundacja Orange
Od czego zacznę działanie?
Slide 13
Reguła praworządności
Fot. Fundacja Orange
Rodzic i uczeń mogą robić wszystko to, czego im prawo wyraźnie
nie zakazuje (nie jest zbyt wiele, niestety).
Nauczyciel jest urzędnikiem publicznym i działa na podstawie
prawa i w tych tylko granicach, jakie prawo dla niego przewiduje.
Nauczyciel, inaczej niż rodzic, robi w szkole tylko to, w takim
zakresie i przy użyciu takich środków, na jakie mu prawo
wyraźnie pozwala (nie jest zbyt wiele, niestety).
Jest to podstawowa i fundamentalna różnica, na której opiera się
państwo prawa.
Slide 14
Rady Rodziców
Fot. Fundacja Orange
W szkołach i placówkach działają rady rodziców, które reprezentują ogół rodziców
uczniów.
W skład rad rodziców wchodzą w szkołach – po jednym przedstawicielu rad
oddziałowych, wybranych w tajnych wyborach przez zebranie rodziców uczniów
danego oddziału.
W wyborach jednego ucznia reprezentuje jeden rodzic. Wybory przeprowadza się na
pierwszym zebraniu rodziców w każdym roku szkolnym.
Rada rodziców uchwala regulamin swojej działalności.
(Art. 53 ustawy o systemie oświaty)
Slide 15
Rady rodziców dok.
Fot. Fundacja Orange
Rada rodziców może występować do dyrektora i innych organów szkoły lub placówki, organu
prowadzącego szkołę lub placówkę oraz organu sprawującego nadzór pedagogiczny z wnioskami
i opiniami we wszystkich sprawach szkoły lub placówki.
Do kompetencji rady rodziców należy:
1) uchwalanie w porozumieniu z radą pedagogiczną:
a) programu wychowawczego szkoły obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze
wychowawczym skierowane do uczniów, realizowanego przez nauczycieli,
b) programu profilaktyki dostosowanego do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb
danego środowiska, obejmującego wszystkie treści i działania o charakterze
profilaktycznym skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców;
2) opiniowanie programu i harmonogramu poprawy efektywności kształcenia lub wychowania
szkoły lub placówki;
3) opiniowanie projektu planu finansowego składanego przez dyrektora szkoły.
W celu wspierania działalności statutowej szkoły lub placówki, rada rodziców może gromadzić
fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł.
(Art. 54 ustawy o systemie oświaty)
Slide 16
Ustawowe obowiązki rodziców
Fot. Fundacja Orange
Rodzice dziecka podlegającego obowiązkowi szkolnemu są obowiązani do:
1) dopełnienia czynności związanych ze zgłoszeniem dziecka do szkoły;
2) zapewnienia regularnego uczęszczania dziecka na zajęcia szkolne;
3) zapewnienia dziecku warunków umożliwiających przygotowywanie się do
zajęć szkolnych;
4) zapewnienia dziecku realizującemu obowiązek szkolny poza szkołą,
warunków nauki określonych w zezwoleniu;
5) powiadamiania organów gminy o formie spełniania obowiązku szkolnego
lub obowiązku nauki przez młodzież w wieku 16-18 lat i zmianach w tym
zakresie.
(Art. 18 ustawy o systemie oświaty)
Slide 17
Założenia partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Szkoła jest dostępna i otwarta na uczestnictwo rodziny; rodzice są
informowani jak i dlaczego mogą uczestniczyć w życiu szkoły
• Szkoła nie może żądać obowiązkowego uczestnictwa rodziny
• Rodzice są poinformowani o systemie edukacji i jego
ograniczeniach
Slide 18
Klimat otwartości
Fot. Fundacja Orange
• Co się dzieje, kiedy rodzic lub uczeń otwarcie mówi o problemach
szkolnych albo się skarży?
•
• Czy, kto i jak często prowadzi diagnozę sytuacji w szkole? Czy
rodzice i uczniowie są informowani o wynikach diagnozy sytuacji w
szkole? W jaki sposób?
Slide 19
Podstawy kształtowania
partnerstwa
Fot. Fundacja Orange
• Klimat szkolny jest podstawą partnerstwa rodziców w edukacji ich dziecka
• Nauczyciele, dyrekcja i personel niepedagogiczny doceniają wagę pozytywnego
klimatu szkolnego dla partnerstwa z rodziną
• Nauczyciele, dyrekcja i personel wiedzą, jak kreować pozytywny klimat szkolny i są
spójni w działaniu
• Rodzice są zapraszani do szkoły. Wiedzą, że są cenni i uzyskają pomoc w
angażowaniu się
• Rodzice współdziałają w kształceniu swoich dzieci
• Rodzice współuczestniczą w działalności szkoły i kierowaniu szkołą
Slide 20
Podstawy kształtowania
partnerstwa dok.
Fot. Fundacja Orange
Czy w szkole odbywają się zajęcia z zakresu umiejętności
psychologicznych i społecznych oraz radzenia sobie z
trudnościami?
Jakiego rodzaju są to zajęcia - profilaktyczne, interwencyjne?
Kiedy ostatnio odbywały się takie zajęcia i dla kogo?
Slide 21
Komunikacja partnerska
Fot. Fundacja Orange
Podstawą partnerstwa rodziny i szkoły jest otwarta
komunikacja.
Slide 22
Reguły partnerskiej komunikacji
Fot. Fundacja Orange
Komunikujemy:
•
•
•
•
•
•
bezpośrednio
dyrektywnie
behawioralnie
pozytywnie
odważnie
zastępując ocenę informacją zwrotną
Slide 23
Komunikat odważny FUKOZ
Fot. Fundacja Orange
Fakty – co widzę i słyszę
Uczucia – co czuję
Konsekwencje – faktów i uczuć (przerwanie jakiejś aktywności,
zwrócenie się do drugiej osoby, powiedzenie i zrobienie czegoś)
Oczekiwania – co jest moim celem
Zaplecze – co mi daje prawo do Oczekiwań (przepisy i regulaminy,
relacje, prawdopodobne bliskie następstwa)
Slide 24
Kontrolowanie złości
Złość jest sygnałem
Fot. Fundacja Orange
Złość jest naturalną reakcją organizmu
Złość jest sygnałem, a nie rozwiązaniem
Złość tylko informuje o wystąpieniu problemu
Slide 25
Odpowiedzialność za złość
Fot. Fundacja Orange
Nikt i nic nie może Cię zezłościć. Złościsz się zawsze sam/a.
Ty i tylko Ty jesteś całkowicie
Odpowiedzialna/y za swoją złość; nikt i nic
poza Tobą, Twoim sposobem myślenia i
działania, nie ma wpływu na powstanie
złości, jej przebieg i skutki.
Slide 26
Łańcuch zdrowej złości
Fot. Fundacja Orange
↓
Złość informuje mnie, że mam problem
↓
Zastanawiam się, jak mogę go rozwiązać
↓
Potem coś mówię lub robię
↓
Sprawdzam rezultat tego działania
↓
Jeżeli nie powiodło mi się za pierwszym razem, próbuję inaczej rozwiązać
problem, lub
Jeżeli moje działanie odniosło oczekiwany efekt, pozwalam złości przeminąć.
↓
Slide 27
Łańcuch przewlekłej złości
Fot. Fundacja Orange
↓
Złość informuje mnie, że wszystko jest problemem
↓
Myślę o tym bez przerwy
↓
Potem posuwam się za daleko w tym, co mówię, lub robię
↓
Ignoruję informacje o porażkach
↓
Nie koryguję swoich działań
↓
Nie pozwalam, aby moja złość odeszła.
Slide 28
Kroki kontroli złości
Fot. Fundacja Orange
1. Wyzwalacze
– zewnętrzne
– wewnętrzne
2. Sygnały
3. Reduktory
4. Monity
5. Samoocena
Użycie umiejętności społecznej
Slide 29
Samodzielny trening kontroli złości
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
opisz sytuację
(spójrz w myśli na sytuację tak, jak patrzysz na fotkę lub film)
przemyśl nieracjonalne wyobrażenia (np. wrogość otoczenia)
skieruj uwagę na sygnały braku wrogości
zdekatastrofizuj sytuację
zmniejsz przeżywanie sytuacji wyzwalającej złość
zmniejsz wyobrażenie wydarzenia powodującego złość
przemyśl alternatywy
wybierz alternatywy odważne
rozważ skutki
zaplanuj i wykonaj rozwiązanie prospołeczne, krok po kroku.
Slide 30
Sposoby komunikacji z rodzicami
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
•
•
Rada rodziców
Spotkania z rodzicem
Informator dla rodziców
Listy do rodziców
Rozmowy telefoniczne – 2x w miesiącu
Popołudniowe zajęcia dla rodziców
Bank źródeł pomocy dla rodziców (instytucje, nazwiska, telefony
itp.)
• Gazetka szkolna
Slide 31
Sposoby komunikacji z rodzicami
dok.
Fot. Fundacja Orange
•
•
•
•
•
Notatki dla domu - codzienne
Koperty pracy - raz w tygodniu lub co dwa tygodnie
Tygodniowy raport klasowy
Kontrakty z rodzicami
Dni otwartych drzwi (rodzice mogą zwiedzać szkołę i uczestniczyć w
pokazowych lekcjach)
• Kartki okolicznościowe do rodziców
• Prace domowe dla rodziców (dostarczanie rodzicom artykułów na
temat wychowania z prośbą o komentarz)
• Utworzenie ośrodka dla rodziców w szkole
Slide 32
Sposoby komunikacji
rodziców ze szkołą
Fot. Fundacja Orange
Jak często, w jakich okolicznościach i w jakich formach
inicjujesz kontakt z nauczycielem?
Slide 33
5 pytań
na spotkanie z nauczycielem
Fot. Fundacja Orange
•
Jaką wiedzę i umiejętności moje dziecko ma nabyć w tym roku? Jakie standardy osiągnięć
obowiązują uczniów w tym roku, chcę je zobaczyć.
•
Jak będzie oceniane moje dziecko? Za co wystawia się w tej klasie stopnie? Jakie są kryteria
przejścia do kolejnej klasy?
•
Co mogę zrobić, aby pomóc dziecku w nauce? Jak będę informowana o pracach domowych?
•
Jak traktuje się różnice w uczeniu się? Co się robi dla uczących się wolniej, a co dla
pojętniejszych, którzy się nudzą na lekcjach? Jakie są zajęcia dodatkowe?
•
Jak przygotowuje się uczniów starszych klas do samodzielności? Czy omawia się z nimi ich
przyszłą karierę zawodową?
Slide 34
Wskazówki dla rodziców
Fot. Fundacja Orange
• Zapoznaj się ze statutem szkoły i wymogami programowymi
• Bierz udział w pracach Rady Rodziców
• Dowiedz się, jak pomagać dziecku w odrabianiu prac, zadanych do domu
• Inicjuj badania opinii rodziców i uczniów i pilnuj wykorzystania ich wyników
• Pomagaj swojemu dziecku
• Ceń naukę, szanuj nauczycieli i podkreślaj znaczenie szkoły
• Oczekuj od swojego dziecka jak najlepszych wyników w nauce
Slide 35
Fot. Fundacja Orange
Informacje dodatkowe
Literatura i kontakty.
Slide 36
Literatura
Fot. Fundacja Orange
Cindy J. Christopher: Nauczyciel - rodzic. Skuteczne porozumiewanie się. Gdańskie
Wydawnictwo Psychologiczne, Gdańsk 2004
Gordon Dryder, Jeannette Vos: Rewolucja w uczeniu. Poznań 2000
Stanton E. Samenow: Zanim będzie za późno. Poradnik dla rodziców i wychowawców dzieci
trudnych. Prószyński i S-ka, Warszawa 2001
James O. Prochaska, John C. Norcross, Carlo C. Diclemente: Zmiana na dobre.
Rewolucyjny program zmiany w sześciu stadiach, który pomoże ci przezwyciężyć złe
nawyki i nada twojemu życiu właściwy kierunek. Instytut Amity, Warszawa 2008
Goldstein A.P., Glick B., Gibbs J.C.: ART. Program Zastępowania Agresji. Instytut Amity,
Warszawa 2004.
McGinnis E., Goldstein A.P.: Kształtowanie umiejętności prospołecznych małego dziecka.
Instytut Amity, Warszawa 2003
Małgorzata Marcjanik: Mówimy uprzejmie. Poradnik językowego savoir-vivre’u.
Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2009
Ellis A., Tafrate R.C.: Jak opanować złość zanim ona opanuje ciebie. Media Rodzina 1999
Potter-Efron R.: Życie ze złością. GWP 1999
Slide 37
Kontakt
Fot. Fundacja Orange
Szkolenia i Terapia Zachowania – mgr ped. Ewa Morawska;
adres E-mail: [email protected] ,
tel. kom.:+48 505 143 733
Instytut „Amity” – dr n. prawn. Jacek Morawski;
adres E-mail: [email protected],
tel. kom.: +48 602 249 837
www.amity.pl
www.agresja.pl