Семинар «Современный урок как основа эффективного и качественного образования в контексте ФГОС второго поколения» ГБОУ СОШ № 71 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Стовмаченко С.А. «Пути повышения.
Download ReportTranscript Семинар «Современный урок как основа эффективного и качественного образования в контексте ФГОС второго поколения» ГБОУ СОШ № 71 Заместитель директора по учебно-воспитательной работе Стовмаченко С.А. «Пути повышения.
Slide 1
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 2
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 3
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 4
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 5
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 6
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 7
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 8
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 9
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 10
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 11
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 12
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 13
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 14
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 15
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 16
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 2
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 3
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 4
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 5
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 6
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 7
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 8
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 9
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 10
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 11
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 12
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 13
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 14
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 15
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!
Slide 16
Семинар «Современный урок как основа эффективного
и качественного образования в контексте ФГОС
второго поколения»
ГБОУ СОШ № 71
Заместитель директора
по учебно-воспитательной работе
Стовмаченко С.А.
«Пути повышения эффективности урока в
свете требований ФГОС»
«Здравствуй, Урок!
Время твое – священное время
и нельзя терять из него ни
минуты!»
Стандарты второго поколения
Сегодня важно не столько дать ребёнку как можно больше
конкретных предметных знаний, а вооружить ребёнка
универсальными способами действий. Именно об этом идёт
речь в стандартах второго поколения ФГОС. В Концепции
развития образования в Российской Федерации формируются
современные представления о фундаментальном образовании –
это такое образование, благодаря которому человек способен
самостоятельно работать , учиться и переучиваться. Сегодня
очень важно вооружить ученика такими универсальными
способами действий, которые помогут ему развиться и
самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.
Стандарты второго поколения
Основная школа
«…Структура планируемых результатов
( «выпускник научится» и «выпускник получит
возможность научиться») подчеркивает тот
факт, что при организации образовательного
процесса, направленного на реализацию и
достижение планируемых результатов, от
учителя требуется использование таких
педагогических технологий, которые основаны на
дифференциации требований к подготовке
обучающихся…»
В каком направлении будет
осуществляться совершенствование и
модернизация концепции урока в
современной школе?
Дальнейшее развитие урока (как и
методики обучения русскому языку в
целом) будет зависеть от того,
насколько удастся обогатить и
расширить возможности для развития
познавательных и творческих
способностей учащихся средствами
изучаемого предмета на основе
адекватных этой цели средств и
методов обучения.
Среди них по-прежнему особое место займут:
– крупноблочная подача учебного материала, в том числе и ориентированная на
обобщенное (одновременное и опережающее) изучение взаимосвязанных тем, что
потребует создания нового поколения учебников и учебных пособий, с одной стороны,
а с другой, повышения ответственности ученика за самоорганизацию изучения
предмета как на уроке, так и дома;
– более широкое применение компьютерной техники;
– обращение к личности ученика, к проблемам гуманизации и демократизации
обучения;
– отказ от командного, авторитарного стиля работы учителя с учащимися, повышение
культуры общения на всех уровнях;
– системный подход к построению обучения предмету, исходной клеточкой которого
является не один урок, а тема, включающая несколько уроков;
– острая направленность на главное, наиболее существенное, в изучаемом материале;
– установка на усвоение системных знаний и обобщенных способов деятельности;
– применение и совершенствование средств наглядности и моделирования;
– усиление обобщающей функции структурных элементов урока;
– структурирование и систематизация учебного материала не только учителем,
но и самими учащимися;
– индивидуализация и дифференциация обучения, обеспечивающие
оптимальное развитие каждого ученика;
– ориентация на вариативность средств, методов и форм обучения;
– направленность на экономию времени на уроке, привлечение к этой работе
учащихся, технических средств обучения;
– многоуровневый подход к преподаванию учебных предметов с ориентацией
на большую целенаправленность обучения;
– усиление психосберегающих аспектов в системе новых и традиционных
технологий обучения, создание на уроке благоприятного эмоционального фона,
психологического комфорта и ситуации успеха для каждого ученика как
личности, как субъекта процесса обучения.
Слово «эффективность» в переводе означает –
результат какого - либо действия.
Эффективность – дающий эффект, приводящий к
нужным результатам, действенный .
(словарь С.И. Ушакова)
Под эффективностью понимают полезность для
развития каждого ребёнка.
« Эффективность» в переводе с латинского –
« эфектос», означает выполнение действий,
результат, следствие каких- либо действий.
Современный урок рассматривается не как
статическая, а как вариативная и постоянно
изменяющаяся форма организации учебной
деятельности школьников.
Эффективный и творческий урок требует
серьезной психолого-педагогической и
методической подготовки учителя, и какими бы
хорошими ни были программы, учебники и
методические пособия, плохой урок все испортит.
Каждый урок имеет свое лицо
Критерии эффективного урока
Конкретность поставленной цели и задачи
Заинтересованность учителя и ученика
Результативность
Качество и доступность изложенного материала
Разнообразие методов и приемов
Эмоциональная подача материала
Индивидуальная работа
Выбор типа урока
Прогнозирование результата урока
Учет учебных возможностей ученика
Умение общаться, стиль общения
Активная и творческая работа учащихся
Самостоятельность учащихся
Использование ТСО
Сотрудничество
Насыщенность урока, моторная плотность урока
Личность учителя
Взаимодействие учителя и ученика
Практическая направленность
Повышение эффективности урока как средства повышения качества образования
Факторы, влияющие на качество преподавания
Уровень научно-технических знаний
Состояние методической подготовки
Состояние психолого-педагогической подготовки
Качество
преподавания
Уровень мотивации, интереса к обучению
Уровень владения современными педагогическими технологиями
Участие в научно-исследовательской работе, опытноэкспериментальной
Уровень нововведений
Уровень организации педагогического труда
Состояние методической подготовки преподавателя
Состояние материально-технической базы
Эффективность (качество) урокаэто степень соответствия
результатов и цели: чем ближе
результат к цели, тем выше качество
урока, тем он эффективнее
Для нас , учителей, это :
осознание основных критериев
современного урока
повышение интереса к современным
технологиям
осознание необходимости повышения
уровня самообразования
Подготовить и провести такой урок
очень непросто. Для этого надо и много
знать, и много уметь, много думать,
ответственно относиться к своим
преподавательским обязанностям
и в итоге - выйти на современный уровень
педагогического мышления.
Реализация стремления провести
завтрашний урок лучше сегодняшнего
начинается с его подготовки.
Спасибо!