Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как основные компоненты международного партнёрства современного вуза» Интернационализация как ресурс развития университета Дыдзинская Дарья Владимировна, НФПК-Национальный фонд.
Download ReportTranscript Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как основные компоненты международного партнёрства современного вуза» Интернационализация как ресурс развития университета Дыдзинская Дарья Владимировна, НФПК-Национальный фонд.
Slide 1
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 2
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 3
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 4
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 5
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 6
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 7
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 8
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 9
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 10
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 11
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 12
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 13
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 14
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 15
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 16
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 17
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 18
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 19
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 20
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 2
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 3
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 4
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 5
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 6
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 7
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 8
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 9
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 10
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 11
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 12
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 13
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 14
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 15
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 16
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 17
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 18
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 19
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61
Slide 20
Курс повышения квалификации «НИР, мобильность и институциональная прозрачность как
основные компоненты международного партнёрства современного вуза»
Интернационализация как ресурс
развития университета
Дыдзинская Дарья Владимировна,
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
29 ноября 2012, Москва
По данным глобальных прогнозных исследований, к 2025 г. ожидается увеличение
числа иностранных студентов: с 1,8млн. чел в 2000 г. до 7,2 млн чел. к 2025 г.
Bohm, A., D. Davis, D. Meares, D. Pearce (2002) The Global Student Mobility 2025 Report: Forecast of the Global Demand for International
Education, IDP, Canberra, Australia. Media Briefing. September 2002. 2
URL: http://www.aiec.idp.com/PDF/Bohm_2025Media_p.pdf (date of access: 17.05.2012)
Информация о количестве обучающихся
иностранных студентов в России
2000 год
Количество иностранных
студентов*
41 230
2006
год
75 400
Доля России на
международном рынке
образовательных услуг (по
количеству обучающихся
иностранных студентов)*
2,17 %
2,6 %
2007 год
2008 год
2009 год 2010 год
60 000
141 900
136 900
159 900
2%
4,3 %
3,7 %
3,9 %
* Источник: Education at a Glance 2008, 2009, 2010, 2011, 2012 (www.oecd.org)
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на
период до 2020 г.
Переход к инновационному социально ориентированному типу развития
Модернизация системы образования – условие формирования инновационной
экономики
Целевые ориентиры к 2020 г.:
• формирование научно-образовательных центров мирового уровня – ок. 20
• формирование инфраструктуры и институциональных условий академической мобильности
студентов и преподавателей
• увеличение доли иностранных студентов, обучающихся в России - до 5 % общего числа студентов
(сейчас ок. 2,1 %)
• доход от обучения иностранных студентов в российских вузах - не менее 10 % объема
финансирования системы образования (в 2007 г. – ок. 2,07 %)
• обеспечение условий, при которых показатели качества образования в российских образовательных
учреждениях будут находиться в начале рейтинг-листа результатов международных
сопоставительных исследований
• аккредитация программ профессионального образования в международных ассоциациях,
действующих в Российской Федерации - не менее 15 % (в 2007/08 уч.г. – ок. 0,9 %)
Российские программы и инициативы, направленные на развитие
академической мобильности
Направление
Участие России в региональных
интеграционных процессах –
многостороннее
сотрудничество
Проекты, программы
•Болонский
процесс (ЕПВО)
•Университет ШОС
•Сетевой университет СНГ
•проект «Еврофакультет – Псков»
•Сотрудничество на пространстве АТР
Повышение
конкурентоспособности ведущих
университетов
•Национальные
Привлечение опыта ведущих
ученых для повышения качества
научных исследований
(иностранных и
соотечественников)
•ФЦП
Поддержка индивидуальной
входящей и исходящей
мобильности
исследовательские
университеты
•Федеральные университеты
•Разработка национальной системы
ранжирования вузов
«Научные и научно-педагогические
кадры для инновационной России» 2009-2013
•Постановление Правительства №220 от
9.04.2010
•Стипендии
Президента РФ
•Квоты на обучение иностранных граждан в
России
•Программа поддержки обучения
специалистов в ведущих зарубежных
институтах (проект)
Максимум пользы от стратегии
интернационализации вуза
Базовые элементы:
•Анализ уровня интернационализации вуза
•Определение задач развития университета, для которых необходимо развитие
международного сотрудничества
•Определение сильных и слабых сторон университета
•Осуществление выбора конкретных мер по интернационализации, отвечающих той или иной
задаче
•Согласование ответственных исполнителей и ресурсов
•Определение целевых показателей, выраженных как в качественных, так и в количественных
параметрах
•Выбор индикаторов оценки и мониторинга
Качественный анализ уровня
интернационализации: примеры использования
IQR - Internationalisation Quality Review
http://www.oecd.org/document/4/0,3343,en_2649_35961291_33919666_1_1_1_1
,00.html, осуществляемом с 1999 г. Программой Институциональное
управление в высшем образовании ОЭСР совместно с Ассоциацией
европейских университетов и Ассоциацией академического сотрудничества;
The Internationalization Review Process
http://www.acenet.edu/AM/Template.cfm?Section=Home&Template=/CM/HTMLDis
play.cfm&ContentID=7746, осуществляемом Американским советом по
образованию;
Nuffic tool for Mapping Internationalization (MINT)
http://www.nuffic.nl/international-organizations/services/quality-assurance-andinternationalization/mapping-internationalization-mint/mappinginternationalization-mint
Подходе, предложенном в рамках проекта Developing Evaluation Criteria to
Assess the Internationalization of Universities (final report http://www.gcnosaka.jp/project/project-finalreport.htm), реализованного при поддержке
университета г. Осака.
Аспекты качественного анализа, присутствующие
в большинстве методологий:
1.
Наличие ясно сформулированной стратегии и плана развития интернационализации.
2.
Интеграция стратегии и плана развития интернационализации в стратегию развития университета.
3.
Уровень руководства, ответственного за данное направление, и уровень вовлеченности в проект первых лиц
университета.
4.
Качество управленческой инфраструктуры: международные подразделения: их количество, качество персонала,
структурное соответствие задачам, уровень координации.
5.
Качество информационной поддержки процесса интернационализации: сайт на иностранных языках, участие в
выставках, организация маркетинговых мероприятий, публикации и презентации результатов исследований …
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Качество консультационной и организационной поддержки мобильности: специальные структуры для работы с
иностранными абитуриентами и студентами.
Качество бытовой инфраструктуры: общежития, медицинские услуги, страховки, питание…
Ресурсы, выделяемые на международное сотрудничество: мобильность студентов, сотрудников ППС,
исследователей университета, проекты, двойные дипломы, конференции, гранты для иностранных учащихся,
гранты для иностранных исследователей.
Кадровая политика, формирующая стимулы для развития лингвистических и других компетенций, необходимых для
успешной интернационализации.
Система стимулов для участия в разработке и реализации международных исследовательских проектов, подготовки
совместных публикаций.
Кадровая политика, направленная на привлечение в университет ведущих зарубежных ученых и лучших
преподавателей.
Участие в международных сетях
Количественный анализ
1.
2.
3.
Участие в российских рейтингах
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих российских
университетов (национальные исследовательские университеты,
федеральные университеты)
Сравнение показателей вуза с показателями ведущих зарубежных
вузов (на основании данных глобальных рейтингов)
Национальная методология рейтингования
вузов, как:
Инструмент повышения качества деятельности и конкурентоспособности
вузов
Инструмент, способствующий интеграции вузов в глобальное
образовательное и исследовательское пространство, поскольку положение в
рейтингах является важным сигналом конкурентоспособности
Источник надежной объективной информации о качестве деятельности
университета и положении того или иного вуза среди остальных
национальных вузов
Источник надежных данных для глобальных и региональных рейтингов
Инструмент поддержки потребителей образовательных услуг, позволяя
через представление легко интерпретируемой информации ориентироваться
в широком разнообразии вузов и предлагаемых ими услуг
Индикаторы методологии ранжирования в
группе «Международная деятельность»
Доля иностранных студентов в общей численности студентов
Количество международных исследовательских грантов
Сумма международных исследовательских грантов
Доля доходов из иностранных источников
Доля учебной нагрузки иностранных ППС в учебной нагрузке штатных ППС
Доля студентов, прошедших обучение за рубежом
Доля аспирантов, участвовавших в зарубежных стажировках
Доля ППС, приглашенных для преподавания в зарубежные университеты
Доля ППС с дипломом/ ученой степенью зарубежного вуза/вузов
Доля программ, реализуемых совместно с зарубежными партнерами
Доля студентов, обучающихся по программам, реализуемым совместно с
зарубежными партнерами
Численность иностранных ППС
Результаты апробации методологии ранжирования
Распределение вузов по направлениям оценки и категориям
12
Группы/
направления
Лидеры
Всего
Конкуренты
Всего
Догоняющие
Всего
Наука
Обучение
Международная
деятельность
Трансфер
знаний
Взаимодействие с
регионом
3 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
5 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
6
2 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
0 Другие
3
3 НИУ
1 ФУ
1 ПСР
0 Другие
5
4 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
6
8 НИУ
1 ФУ
0 ПСР
1 Другие
10
18 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
37 Другие
90
14 НИУ
4 ФУ
8 ПСР
6 Другие
32
10 НИУ
3 ФУ
20 ПСР
32 Другие
65
4 НИУ
0 ФУ
0 ПСР
3 Другие
7
23 НИУ
7 ФУ
28 ПСР
35 Другие
93
14 НИУ
5 ФУ
10 ПСР
16 Другие
45
12 НИУ
2 ФУ
17 ПСР
22 Другие
53
13 НИУ
5 ФУ
22 ПСР
23 Другие
63
12 НИУ
2 ФУ
6 ПСР
14 Другие
34
Всего в апробации приняли участие 103 российских вуза
Абсолютные и относительные показатели интернационализации в отчетности
Национальных исследовательских университетов
1.
Иностранные обучающиеся из СНГ (по ПНР)
2.
Доля обучающихся из стран СНГ по ПНР НИУ
3.
Иностранные обучающиеся без СНГ (по ПНР)
4.
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР НИУ
5.
Доход от НИОКР (по ПНР) по международным научным программам
6.
Объем НИОКР по ПНР НИУ в рамках международных научных программ в расчете на одного НПР
7.
Аспиранты и НПР, прошедшие стажировки в мировых научных и университетстких центрах
8.
9.
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике, индексируемой иностранной и российской
организациями (Web of Science, Scopus, Национ. индекс цитирования), в расчете на одного НПР
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в ведущих мировых
научных и университетских центрах
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля иностранных обучающихся (без учета стран СНГ) по ПНР
НИУ 5%
Доля НПР и инженерно-технического персонала возрастных
категорий от 30 до 49 лет 48%
Доля НПР, имеющих ученую степень доктора наук или
кандидата наук 77%
Количество статей по ПНР НИУ в научной периодике,
индексируемой иностранными и российскими организациями,
в расчете на одного НПР 1,37
Национальный исследовательский университет в
2019 г. (средние значения)
Доля аспирантов и НПР, имеющих опыт работы (прошедших стажировки) в
ведущих мировых научных и университетских центрах 32%
Эффективность работы аспирантуры и докторантуры по ПНР НИУ 55%
Доля внебюджетного финансирования в доходах НИУ от образовательной и
научной деятельности 61%
Доля доходов от НИОКР из всех источников по ПНР НИУ в общих доходах НИУ
42%
Отношение доходов от реализованной НИУ научно-технической продукции
по ПНР НИУ к расходам федерального бюджета на НИОКР, выполненные НИУ
263%
Выводы
1.
Интернационализация – инструмент модернизации и повышения
конкурентоспособности образовательных программ и научных исследований, в
первую очередь, во вторую - средство повышения дохода от экспорта
2.
Интернационализация – интегральная составляющая целей и задач развития вузов
3.
Интернационализация – всегда процесс незавершенный
4.
Инструменты Болонского процесса способствуют реализации целей
интернационализации вузов
5.
Развитие совместных программ с зарубежными партнерами – один из наиболее
разработанных механизмов повышения качества образовательных программ
6.
Развитие мобильности – наиболее понятный и распространенный инструмент
интернационализации
7.
Фактор успеха интернационализации – комплексная система управления в вузе
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (1)*
17
обладает международной репутацией в области исследований и преподавания
имеет выдающихся исследователей мирового уровня
признан не только другими университетами мирового уровня, но и сообществом из других
сфер
обладает несколькими факультетами мирового уровня
представляет передовые исследовательские работы, признанные экспертами и премиями
(например, Нобелевской премией)
формирует инновационные идеи и осуществляет общие и прикладные исследования в
значительном объеме
привлекает наиболее способных студентов и выпускает высококвалифицированных
специалистов
способен привлечь и удержать лучших сотрудников
способен привлекать преподавателей и студентов на международном рынке
привлекает значительную долю выпускников, как для преподавания, так и в исследования
привлекает значительную долю студентов из-за рубежа
* Salmi J. “The challenge of establishing world-class universities”. 2009 The International Bank for Reconstruction and Development / The World Bank,
http://siteresources.worldbank.org/EDUCATION/Resources/278200-1099079877269/547664-1099079956815/547670-1237305262556/WCU.pdf
Ключевые характеристики университетов
мирового уровня (2)
18
функционирует в рамках глобального рынка и интернационален во всех сферах
деятельности
обладает надежной финансовой базой
получает значительные капиталовложения и доход
обладает разнообразными источниками дохода (например, правительство, частные
компании, доход от исследований, доход от обучения иностранных студентов)
обеспечивает высококачественные и благоприятные условия для обучения и проведения
исследований, как для сотрудников, так и для студентов (современные здания и
оборудование, территория университета)
обладает современной системой руководства, включая стратегическое видение и план
мероприятий
выпускает специалистов, которые занимают важные и влиятельные посты (например, такие
влиятельные лица, как премьер министры и президенты)
обладает значительным списком выдающихся достижений (например, Университеты
Оксфорда и Кембриджа в Великобритании и Гарвардский университет в США)
вносит значительный вклад в развитие общества
постоянно сопоставляет себя со всемирно известными университетами и факультетами
P.S.: НФПК www.ntf.ru
Монография: «Интернационализация высшего образования:
тенденции, стратегии, сценарии будущего»
http://intpr.ntf.ru/DswMedia/internac_30_08_postranichno.pdf
•
•
Консалтинговая программа: «Развитие институциональных
возможностей вузов для повышения эффективности
международного сотрудничества в сфере образования и науки»
http://intpr.ntf.ru/p89aa1.html
•
Электронный каталог наиболее важных источников, документов
и аналитических работ по системам оценки исследовательской
деятельности
http://intpr.ntf.ru/p92aa1.html
База данных по региональным и международным ассоциациям
и сетям
http://intpr.ntf.ru/p93aa1.html
•
Спасибо за внимание!
Дыдзинская Дарья Владимировна
НФПК-Национальный фонд подготовки кадров
www.ntf.ru
[email protected]
8-915-296-76-61