Slide 1

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 2

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 3

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 4

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 5

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 6

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 7

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 8

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 9

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 10

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 11

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 12

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 13

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 14

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 15

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 16

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 17

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.


Slide 18

Мария Райнова (Колева)
Главен учител
“ Учителят е човекът, който трябва да вижда себе
си в децата, за да им помогне да станат големи.
Трябва да ги приемаме като повторение на своето
детство, за да усъвършенстваме в тях самите себе
си. Трябва накрая да живеем живота на децата, за
да бъдем вечно човечни учители. “

“ Никой не може да ти отнеме образованието опита и

спомените “
Майка Тереза

• Висше образование
Специалност –
Предучилищна педагогика
• СУ “ Климент Охридски “ –
1977 г. гр. София

• II-и клас квалификация
ИПКУ “ Д-р П.Берон “ гр.
Варна 1990 г.

Участие в Международна изложба
“Флора Бургас” 1988 – 1989

Отново участие на ФлораБургас – 2011 г.

Компютърна грамотност
• Удостоверение

пр.квалификация
по Информатика
2005 г.

• Удостоверение за
комп.грамотност
на учители
2007г.

сертификати

Грамоти – учител на годината
2010, 2011 и 2012 г.

Грамоти на децата от групата

Професионално-педагогическа
заетост
• Детска учителка ОДЗ№2-18.11.77• Педагог ОДЗ№14-13.06.17.09.1979г.
• Директор ЦДГ№2 -17.09.79-01.10.1991г.
• Директор с група-01.10.91-05.04.93г.
• Директор с група ЦДГ№6 до 01.09.93г.
• Детска учителка ЦДГ№6 01.09.1993г.

Кой съм аз като професионалист
• Не съм по-различна от многоликия и невероятен екип
на ЦДГ “Вълшебство”.
Но повече се нтересувам от психологията на
детската личност (Пиаже – егоцентризъм, Русо –
природосъобразност, Мария Монтесори – сензорно
възпитание, Сухомлински – училище на радостта и
разбира се Амонашвили,както и други титани на
психологията и педагогиката).
Работя с цветя и природни материали.Обичам да
създавам красота и уют с произведения от цветно
фолио.
Споделям идеята на Коменски за “ учение за цял
живот “.

Моята философия
• Като централна фигура на образов.-възпитателния

•

•

процес, учителят изпълнява разнообразни функции,
като особено място заема иновацията. Дейността му
има не само творчески, но и изследователски
характер.
Вниманието му е насочено към подбор и приложение
на интерактивни методи и педагогически технологии
в обр.-възп. практика. Длъжен е не само да знае и
прилага основни педагогически теории, но и
творчески да ги използва, да се стреми да реализира
собствените си педагогически идеи.
Но не трябва да забравяме, че понякога хубавото
ново се крепи на доброто старо.

Методика, по която работя.

•
•
•
•
•

•
•

Програмна система “ Аз съм в детската градина – III гр.” – отговаря на
съвременните педагогически тенденции и образователни стратегии и има за цел:
Цялостно развитие личността на детето чрез адаптиране, индивидуализиране и
интегриране на неговата активност в средата, в която живее и се развива. Тази
цел се реализира чрез следните образователни направления:
Български език и литература, Математика, Изобразително изкуство, Социален
свят, Природен свят, Музика, Конструктивно-техническа и битова дейност.Като
специално внимание се обръща на:
Развитие на възприятията – за формиране цялостни сетивни образи на предмети
и явления
Развитие на вниманието – контролиране и насочване към по-добро изпълнение
на задачите
Развитие на мисленето, детето да може да задава въпроси, да се упражнява в
мислене, да се стимулира решаването на различни по характер проблеми
Развитие на паметта – чрез полезни специални упражнения за запаметяване и
предизвикване на мотивиран интерес към изучаваните теми от съответните
направления
Езиково развитие – използване невербални игри. Езикът спомага за развитието
на всички познавателни процеси и най-вече на мисленето, което разширява
възможността на детето да изгражда своята субективна картина за света.
Емоционално-волево развитие – емоциите отразяват отношението на живота
към света и начина, по който възприема себе си. Децата да показват какво могат
и знаят, така също и свободно да изказват какво чувстват.
Важно е 5-6 г. дете да знае и да мисли, но също толкова важни в живота са
човешките взаимоотношения, които те изграждат, които ги подкрепят в тяхното
реализиране и ги правят щастливи.

Материали от фолио в занималнята

Квалификационни форми на работа
Лекции:
1. “Взаимоотношение и микроклимат в ядрото учител-помощник-възпитател.Ролята на учителя и възпитателя в
процеса на общуванеи взаимопомощ.
2. “ Психолого-педагогически параметри на индивидуалната консултация с родителите.”
3. “ Детският егоцентризъм и рефлексивността у децата от предучилищна възраст. “
4. “ Запознаване на детето с правото на недискриминация на основа нация.”
5. “ Български календарни празници и художествени дейности.”
Семинари:
1.“Икебана – изкуство и необходимост за творчското развитие на деца и възрастни.Възможности за прилагане в
детската градина.”
2.“Основни знания на детето при постъпване в училище – социална ориентация.”
3.“ Разликите между пословиците и поговорките. “
Разговор – дискусии:
1.“ Детската индивидуалност и разбирането на педагога за неяс цел развитие творческите възможности на
децата.”
2.“Ролята на мотивацията за стимулиране активността на детето в различните направления.”
3.“ Обогатяване отношението на детето към обкръжаващия го свят чрез взаимодействието дете-литературна
творба.”
4.“ Динамика на детското чувтсво за хумор”.
5.“ Телевизията за деца в информационната ера на БиБиСи.”
6.“ Интерактивни педагогически технологии и антеципация – фактори, отключващи словотворческите прояви у
децата.”
Практикуми:
1.“ Работата с цветя и природни материали. Мястото на хербария във възпитателно-образователната работа.”
2.“ Изработване на миниатюри за Велик ден по предварително изработени проекти чрез работа с фолио.”
3. “Изработка на мини витражи.”
4. “Изработка на венециански карнавални маски-възможност за използване при спектакли и развлечения.”
5. “Мултимедията в детската градина – практическа реализация на педагогическа ситуация, презентация.”

• Ако желаем децата ни отрано да се

превърнат в творци е нужно да
трансформираме
обстоятелствата.Ние учителите от
детска градина
“Вълшебство” имаме богата
материално-техническа база и
неограниченото право на избор и
творчески подход към утвърдените
вече образователни програми.
Децата ни желаят всеки ден де се
превърне в празник и идват при нас
с радост. Трябва постоянно да
помним, че “детството съществува”
не напук на възрастните, че то е дар
от природата на човек, за да
опознава вечно необятното.

2012-13уч.г.-гр.”Смехурко”
• Работя в екип с

Мариана Динева –
старши учител и
Христина Славова
–пом. възпитател
“Светът е оцелял,
защото се е смял”

Професионални перспективи
• Цитирайки Паулу Куелю, че
“ има три неща, които
възрасните могат да получат
от децата: да бъдат радостни
без повод; винаги да са
заети с нещо, да се стремят с
всички сили към това, което
желаят ”, подкрепям
казаното от него и в бъдеще
ще продължа да споделям
опита от работата си с
децата, като участвам в
конференции и други
квалификационни форми.