Transcript Надграждаща квалификация на учителите за ограничаване на отпадането и насърчаване посещението на децата в детската градина ЦЕЛ  Чрез разнообразие от дидактически въздействия да се подпомогнат децата билингви за приобщаването им.

Надграждаща
квалификация на
учителите за
ограничаване на
отпадането и
насърчаване
посещението на децата
в детската градина
ЦЕЛ
 Чрез разнообразие от дидактически
въздействия да се подпомогнат децата
билингви за приобщаването им към
учебната среда и социализиране в
детската общност.
 Чрез използване на подходящи форми за
вътрешна квалификация в ДГ да се
разнообразят дидактическите
въздействия.
ЗАДАЧИ
 Установяване на причината, която създава
проблем при приобщаване на децата към
учебната среда;
 Структуриране на дидактични задачи с
нарастваща трудност от интегративен вид с
които да се въздейства върху децата;
 Диагностициране на настъпващите промени в
резултат на предложеното въздействие.
 Създаване на условия за подходяща вътрешна
квалификационна дейност по констатираните
проблеми.
Компоненти съдействащи за
реализиране на поставените
задачи
1. Насочени към децата
 Учебна среда.
 Дидактически материали за
индивидуална, групова или фронтална
работа;
 Материална среда;
2.Насочени към учителите
 Проучване на потребностите и реализиране на
подходящи вътрешно квалификационни
дейности.
 Използване и пълноценно прилагане на
кариерното развитие на учителите.
 Проучване на родния и чуждестранен
педагогически опит на тема: „Какво не знаем за
ромите”; „Фолклорът за интеграция на
ромските деца и техните родители.”
Нашата детска градина
Нашата група
Детската градина – среда за развитие и
социализиране на деца билингви
Нашият ден
Учим пишем и творим всеки час –
тъй полезно е за нас
Тичам скачам и играя за да мога и да зная
Празник весел и щастлив
Мама, татко, баба, аз – всички
учат се при нас
Формиране умения и способности за хуманно и
добронамерено общуване към различни
културно обусловени общности
Насочени към децата:

Използване на индивидуалната и групова
форма на работа

Нетрадиционни форми на работа с
родителите

Привличане на партньори за каузата на
ДГ-”Холсим” България АД ; ЦДГ “Звездица”
Враца

Осигуряване на безплатни помагала за
децата
Насочени към учителя
 Запознаваме се с материали за работа с деца
билингви
 Участваме в обучение
 Получаваме методическа помощ от РИО Враца
и от учители от ЦДГ-”Звездица” Враца
 Работа в методическо обединение, изготвяне
на план за работа с деца билингви.
 Използваме личния си опит.
3.Насочени към родителите
 Посещения по домовете и беседи за потребността от
присъствието в детската градина.
 Родителски срещи; Лектории.
 Беседи, целящи формиране на промяна на родителското
отношение към детската градина.
 Социално подпомагане на родителите.
 Включване на родителите в съвместни мероприятия с ДГ и
съвместно намиране на решение на възникнали проблеми.
 Работа за преодоляване на езикови бариери, културни нагласи и
поведенчески стереотипи.
 Работа за изграждане на доверие на родителите и разбиране на
смисъла от общата дейност в детската градина.
 Намиране на общ език между учители и родители, което спомага
за лесното адаптиране и социализиране на детската общност.
Гражданин на утрешния ден – готов за
междуличностно общуване
Проблеми
Липсва:
 Целенасочена и системна подготовка по отношение на
съдържанието на интеркултурното образование

Разработване на методически указания за учители работещи с
деца билингви и специализирана литература за тях в бъдеще.

Практическа реализация на идеите за работа с деца билингви

Помощ от страна на академичните институции, звената за
квалификация

Ангажимент на Община Враца и Държавните структури за
преодоляване на бедността и безработицата сред родителите.
 Необходимост от квалификация надграждаща
параметрите на учителския професионализъм в духа
на тези приоритети.
 Подкрепа от колегите от методическото обединение.
 Всичко това би било не възможно без промяна на
мотивацията и професионалните компетенции на
учителите.
изводи
 Научаването на българския език не влиза в опозиция с
алтернативното използване на майчиния, но същото е
важно за училищната успеваемост и бъдещия поефективен живот на хората билингви, живеещи на
територията на страната.
 Осигуряването на редовното им посещение изисква
специални усилия, подходи прилагани в макро и микро
социалната среда.
 Целенасочената работа с родителите, приобщаването
им към проблемите на децата им и осъзнаване на
потребността от посещение в ДГ е прадпоставка за полесно социализиране на децата билингви в ДГ.
Специалните ангажименти на учителите
произтичат ат разнородния етнически състав
на децата- тук става въпрос за трайно
наследени културни традиции и ценности,
които в известна степен се налага да се
променят.
 Децата билингви се нуждаят от повече
внимание и специални грижи поради
трудностите, които се налага да преодолеятнеразбиране, изолирани, стресирани и това е
причина за апатия и демотивация.
