Slide 1

‫اخالقيات المهنة في المجال الرياضي‬

‫‪ ‬أ‪.‬د‪ /‬محمد صبحي حسانين*‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫نائب رئيس جامعة حلوان االسبق‬
‫عميد كلية التربية الرياضية جامعة حلوان االسبق‬
‫رئيس قطاع التربية الرياضية بالمجلس االعلى للجامعات‬
‫عضو المجلس القومي للرياضة‬
‫نائب رئيس مجلس ادارة االتحاد الرياضي المصري للجامعات‬


Slide 2

‫شكر وتقدير‬
‫يتوجه قطاع التربية الرياضية بالمجلس االعلى للجامعات بخالص الشكر والتقدير لجامعة‬
‫اسيوط وكلية التربية الرياضية الحتضانها هذا المؤتمر الذي نأمل ان يكون نموذجا ً يؤتي‬
‫ثماره بالنفع على مستقبل التربية الرياضية في مصر‬

‫مع خالص شكري وعميق تقديري‬
‫أ‪.‬د‪ /‬محمد صبحي حسانين‬
‫رئيس قطاع التربية الرياضية‬
‫بالمجلس االعلى للجامعات‬


Slide 3


Slide 4

‫‪ ‬التربية البدنية والرياضة مهنة يحددها إطار‬
‫مرجعى من املبادئ التي تحكم وتوجه‬
‫العاملين بها في إطار من الشرعية واآلداب‬
‫واألخالق املقبولة هذا اإلطار املرجعى يحدد‬
‫االلتزامات العامة آلداب وأخالقيات‬
‫العاملين في هذا املجال‪.‬‬


Slide 5

‫‪.1‬‬
‫‪.2‬‬
‫‪.3‬‬

‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫تحسين المجتمع لكي تتراجع الممارسات الظالمة وتتوافر الفرص المتكافئة للناس‪.‬‬
‫شيوع الرضا االجتماعي بين غالبية الناس‪.‬‬
‫تدعيم البنية الداعمة لروح الفريق وزيادة اإلنتاجية‪.‬‬
‫التأمين ضد المخاطر نتيجة االلتزام بالشرعية‪.‬‬
‫تدعيم برامج التنمية البشرية‪ ،‬والجودة الشاملة‪ ،‬والتخطيط االستراتيجي‪.‬‬
‫تحقيق الممارسات الصحيحة وطرد الممارسات السيئة‪.‬‬
‫وجود ميثاق أخالقي تلتزم به المهنة‪.‬‬


Slide 6

‫اإلنسانيات ‪ ،..‬وتتضمن حقوق وآدمية وقيمة وحق كل إنسان في تحقيق ذاته‪ ،‬ومعاملة‬
‫الجميع دون تمييز يرجع للنوع أو الثقافة أو المهنة أو االنتماء السياسي‬
‫أو الديني‪.‬‬
‫العالقات ‪ ،..‬التي تعتمد على الثقة المتبادلة واالحترام‪.‬‬
‫االلتزام‪ ،..‬نحو العمل وتحقيق مصلحة الممارسين في إطار األهداف الموضوعة‪.‬‬
‫التعاون‪ ،..‬والتواصل بين العاملين والمستفيدين وبين العاملين بعضهم ببعض‪.‬‬
‫التكامل‪ ،..‬عن طريق تبني أي ممارسات تحسن من أداء الممارسين‪.‬‬


Slide 7

‫اإلنسانيات ‪ ،..‬اإلعالن‪ ،..‬عن الخبرات بشكل سليم ومقبول‪.‬‬
‫الثقة‪ ،..‬بالنسبة لكل من يعمل في المجال الرياضي‪.‬‬
‫استغالل النفوذ‪ ،..‬لتحقيق االستفادة القصوى للممارسين وللزمالء‪.‬‬
‫األمان‪ ،..‬في الممارسات من حيث السن والجنس مع توافر عوامل األمن والسالمة‪.‬‬


Slide 8

‫‪ ‬تقديم‬
‫‪ ‬لقد أصبحت مجاالت العمل المهني الرياضي والترويحي من المجاالت المتنامية بشكل كبير في العصر الحديث‪ ،‬فقد أصبحت‬
‫الحاجة إلى النشاط البدني والترويحي والرعاية الصحية الشاملة من األمور التي تشغل بال الكثير من الناس‪.‬‬
‫‪ ‬وكان البد من مقابلة هذه االحتياجات المتزايدة للناس بخدمات مهنية متخصصة‪ ،‬تناط بتخفيض على قدر كبير من التأهيل‬
‫والتدريب والخبرة والوعي يقدمون منها ‪:‬‬

‫‪ -1‬برامج للرياضة للجميع‬

‫‪ -2‬برامج اللياقة البدنية‬

‫‪ -3‬برامج األنشطة الترويحية‬


Slide 9

‫‪ -4‬برامج التأهيل‬

‫‪ -5‬برامج الطب البديل والوقائي‬

‫فضالً عن تعهد األنشطة الرياضية الرسمية على مستوى التدريب‪ ،‬أو‬
‫التحكم‪ ،‬أو اإلرادة‪.‬‬


Slide 10

‫‪ ‬إعداد الكوادر التي يناط بها العمل في مجاالت التربية البدنية والرياضة‬
‫ليس باألمر الهين‪ ،‬حيث يلزم لكل مهنة أو نظام أكاديمي ارتضى لنفسه‬
‫البقاء المتجدد أن يسعى جاهدا في سبيل إعداد متخصصين إعدادا مهنيا‬
‫يتصف بالكفاية واالقتدار حتى يصير المتخصص فردا مهنيا جديرا‬
‫بهذه الصفة ‪ ،‬قادرا على تقويم أفضل خدمات مهنية إلى مجتمعة في‬
‫سبيل االرتقاء والنمو و االزدهار لهذا المجتمع‪.‬‬


Slide 11

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫أ‪ .‬في مجال التدريس‬
‫‪ -1‬مجاالت تقليدية‪:‬‬
‫ رياض األطفال والحضانة‪.‬‬‫ المدارس االبتدائية‪.‬‬‫ المدارس اإلعدادية‪.‬‬‫ المدارس الثانوية‪.‬‬‫ التربية البدنية المعدلة‪.‬‬‫ كليات ومعاهد إعداد المعلمين‪.‬‬‫‪ -‬الكليات واألقسام الجامعية‪.‬‬


Slide 12

‫‪ -2‬مجاالت غير تقليدية‪:‬‬
‫‪ - ‬تعليم األلعاب والرياضات باألندية‪.‬‬
‫‪ - ‬في األندية الصحية‪.‬‬
‫‪ - ‬في المدارس الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬في مجاالت تعليم الكبار‪.‬‬
‫‪ - ‬في مجاالت الرياضة للجميع‪.‬‬
‫‪ - ‬في الكليات والمعاهد العسكرية‪.‬‬
‫‪ - ‬في مدارس الموهيين رياضيا‪.‬‬


Slide 13

‫ب‪ .‬في مجال اللياقة البدنية‬
‫‪ -1‬ألغراض التنمية‪:‬‬
‫ األندية الرياضية الخاصة‪.‬‬‫ أقسام الترويح‪.‬‬‫ مدارس الرقص واللياقة‪.‬‬‫ المراكز واألندية الصحية‪.‬‬‫ المنتجعات والقرى الصحية‪.‬‬‫ برامج تعليم الكبار‪.‬‬‫ برامج الرياضة للجميع‪.‬‬‫ الدفاع المدني (شرطة‪ ،‬إطفاء)‬‫ الترويح الصناعي‪.‬‬‫ التأهيل للكليات والمعاهد‬‫‪ -‬العروض الرياضية الجماهيرية‪.‬‬


Slide 14

‫‪ -2‬ألغراض اإلصالح‪:‬‬
‫ العالج الطبيعي‪.‬‬‫ العالج اإلصالحي‪.‬‬‫ الترويح العالجي‪.‬‬‫ العالج المهني‪.‬‬‫ تأهيل مرضى القلب‪.‬‬‫ الطب الرياضي‪.‬‬‫ مراكز التحكم في الوزن‪.‬‬‫ عيادات الضغوط اإلدارية‪.‬‬‫ عيادات التدليك‪.‬‬‫ استشارات اللياقة والغذاء‪.‬‬‫ عيادات الصحة الشاملة‪.‬‬‫‪ -‬مراكز الصحة الشاملة (العافية)‪.‬‬


Slide 15

‫‪ ‬ج‪ .‬في مجال التدريب الرياضي‬
‫‪ -1 ‬في المدارس‪:‬‬
‫‪ - ‬تدريب الفرق الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬إدارة البرامج الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬تدريب األلعاب الفردية‪.‬‬
‫‪ - ‬تحكيم المنافسات‪.‬‬


Slide 16

‫‪ -2 ‬في الكليات والجامعات‪:‬‬
‫‪ - ‬تدريب الفرق الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬إدارة البرامج الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬تدريب األلعاب الفردية‪.‬‬
‫‪ - ‬إدارة األعمال‪.‬‬
‫‪ - ‬إدارة تسهيالت ومنشآت‪.‬‬
‫‪ - ‬االستعالمات الرياضية‪.‬‬
‫‪ - ‬سوق‪ /‬مروج لألنشطة والمباريات‪.‬‬
‫‪ - ‬االستشارات األكاديمية‪.‬‬
‫‪ - ‬التحكيم الرياضي‪.‬‬
‫‪ - ‬بيع تذاكر المباريات‪.‬‬
‫‪ - ‬مدرب إعداد بدني ولياقة‪.‬‬
‫‪ - ‬متخصص نفسي ورياضي‪.‬‬


Slide 17

‫د‪ .‬في مجال اإلدارة الرياضية‬
‫‪ -1‬األعمال التجارية والصناعية‪:‬‬
‫ األندية الرياضية‪.‬‬‫ األندية الصحية‪.‬‬‫ المعسكرات والمخيمات‪.‬‬‫ المدارس الرياضية‪.‬‬‫ البحوث والدراسات‬‫ االستشارات العلمية‪.‬‬‫‪ -‬إدارة مراكز الترويح المائي‪.‬‬


Slide 18

‫‪ -2‬في المدارس‪:‬‬
‫ إدارة قسم التربية البدنية‪.‬‬‫ إدارة برامج النشاط الرياضي‪.‬‬‫ معسكرات النشاط الخارجي‪.‬‬‫ المعسكرات الترويحية‪.‬‬‫ إدارة الصاالت الرياضية‪.‬‬‫ إدارة برامج الرياضة للجميع‪.‬‬‫‪ -‬إدارة تسهيالت مدرسية‪.‬‬


Slide 19

‫هـ‪ .‬التسويق الرياضي‬
‫ تجارة المالبس الرياضية‪.‬‬‫ تجارة األجهزة واألدوات الرياضية‪.‬‬‫ تسويق المناسبات الرياضية‪.‬‬‫ تجارة نشر الكتب‪.‬‬‫و‪ .‬االتصال الرياضي‬
‫ التليفزيون واإلذاعة الرياضية‪.‬‬‫ الصحافة الرياضية‪.‬‬‫‪ -‬التصوير الفوتوغرافي والتليفزيوني للرياضة‪.‬‬


Slide 20

‫التدريس‬
‫* تقليدي‬
‫مدارس ابتدائي وإعدادي وثانوي‪ ،‬تربية‬
‫بدنية معدلة‪ ،‬كليات ومعاهد إعداد‬
‫المعلمين‪ ،‬كليات واألقسام الجامعية‪.‬‬
‫* مجاالت غير تقليدية‬
‫تعليم األلعاب والياضات باألندية‪.‬‬
‫األندية الصحية‪.‬‬
‫المدارس الرياضية‪.‬‬
‫تعليم الكبار‪.‬‬
‫الرياضة للجميع‪.‬‬
‫الكليات والمعاهد العسكرية‪.‬‬
‫مدارس الموهوبين رياضيا‬

‫اللياقة البدنية‬
‫* ألغراض التنمية‬
‫األندية الخاصة‪ ،‬أقسام الترويح‪ ،‬مدارس‬
‫الرقص واللياقة‪ ،‬المراكز واألندية‬
‫الصحي‪ ،‬برامج تعليم الكبار‪ ،‬برامج‬
‫الرياضة للجميع‪ ،‬الدفاع المدني‪ ،‬الترويح‬
‫الصناعي‪ ،‬التأهيل للكليات‪ ،‬العروض‪.‬‬
‫* ألغراض اإلصالح‬
‫العالج الطبيعي‪ ،‬واإلصالحي‪ ،‬والمهني‪،‬‬
‫تأهيل المرضى‪ ،‬الطب الرياضي‪ ،‬مراكز‬
‫وعيادات التحكم في الوزن والضغوط‬
‫والتدليك واللياقة والغذاء والصحة الشاملة‬

‫التدريب‬
‫* في المدارس‬
‫تدريب‪ ،‬إدارة‪ ،‬تحكيم‪.‬‬
‫* في الكليات والجامعات‬
‫تدريب(فرق‪،‬فردي)‪،‬إدارة‪،‬استعالمات‪،‬تسويق‪.‬‬
‫وترويح‪،‬بيع تذاكر‪،‬متخصص نفسي‪،‬‬
‫استعالمات‪،‬استشاري‪،‬متخصصون‪.‬‬

‫فرص العمل المتاحة في مجال‬
‫التربية البدنية والرياضة‬
‫اإلدارة‬
‫* األعمال التجارية والصناعية‬
‫األندية الرياضية والصحية‪ ،‬المعسكرات‬
‫والمجتمعات‪ ،‬المدارس‬
‫الرياضية‪،‬البحوث‬
‫والدراسات‪،‬اإلستشارات‪ ،‬إدارة مراكز‬
‫الترويح المائي‪ ،‬صناعة المالبس‬
‫واألدوات‪.‬‬
‫* في المدارس‬
‫إدارة القسم‪،‬والبرامج‪ ،‬والمعسكرات‬
‫الرياضية والترويحية‪ ،‬وإدارة االآلت‬
‫وبرامج الرياضية للجميع والتسهيالت‬
‫المدرسية‪.‬‬

‫التســويـــــق‬
‫تجارة المآلبس الرياضية‬‫تجارة األجهزة واألدوات الرياضية‪.‬‬‫تسويق المناسبات الرياضة‪.‬‬‫تجارة ونشر الكتب الرياضية‪.‬‬‫‪-‬التعاقد مع المحترفين‪.‬‬

‫اإلتــصـــــال‬
‫التليفزيون‬‫اإلذاعة‬‫الصحافة‬‫التصوير‬‫العالقات العامة‬‫‪-‬اإلعالن والدعاية‬


Slide 21

‫‪ * ‬أهداف خطة إستراتيجية تطوير التعليم الجامعي في مصر ‪ :‬يمكن إيجازها في‪:‬‬
‫‪ ‬إعداد خريج متميز‪ ،..‬وذوي جودة ومهارة عالية‪ ،..‬قادر على المنافسة في‬
‫سوق العمل الداخلي والخارجي‪ ،..‬وهذا يتطلب تحقيق الرؤيا التالية‪:‬‬
‫‪ ‬رفع كفاءة المؤسسات التعليمية بما يؤهلها للمنافسة العالمية‪.‬‬
‫‪ ‬تفعيل منظومة البحث العلمي‪.‬‬
‫‪ ‬وضع نظم لضمان الجودة واالعتماد‪.‬‬
‫‪ ‬تطوير التشريعات (مضى على التشريع الحالي "‪ "36‬عام)‪.‬‬
‫‪ ‬تطوير أعضاء هيئة التدريس‪.‬‬
‫‪ ‬توفير أكبر قدر ممكن استقاللية الجامعات ومؤسسات التعليم العالي‪.‬‬
‫‪ ‬تحقيق االرتباط بين مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات المجتمع المدني‪.‬‬


Slide 22

‫* تهيئة مؤسسات التعليم العالي لنظام الجودة واإلعتماد‪:‬‬
‫‪ ‬نشر ثقافة الجودة واالعتماد‪.‬‬
‫‪ ‬رفع القدرات المؤسسية واألكاديمية‪.‬‬
‫‪ ‬التخطيط اإلستراتيجي للتطوير المستمر طبقا للمعايير المعترف بها محليا‪.‬‬


Slide 23

‫‪ -1‬إنشاء وحدات للجودة في جميع كليات القطاع ومن ثم مشروع ضمان الجودة واإلعتماد‬
‫(‪)QAAP2‬‬
‫‪ -2‬متابعة عمليات التقويم التي تتم من خالل مخرجات لمشروعات الجامعات في إنشاء‬
‫نظام داخلي للجودة بالكليات والمعاهد والذي تعتمد على المخرجات التالية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫* مخرجات إنشاء نظام داخلي للجودة بالكليات‪:‬‬
‫‪ -1‬إتباع أسلوب فعال في اإلدارة العامة والحركة‪.‬‬
‫‪ -2‬إنشاء نظام فعال إلدارة الجودة والتحسين‪.‬‬
‫أ‪ .‬إنشاء وحدات ضمان الجودة‪.‬‬
‫ب‪ .‬نشر ثقافة الجودة والتوعية اإلعالمية‪.‬‬
‫ج‪ .‬بناء القدرة المؤسسية في مجال الجودة والتحسين‪.‬‬


Slide 24

‫‪ -3‬االلتزام بتنفيذ المعايير األكاديمية للمؤسسة التعليمية ويتضمن المخرجات‬
‫األكاديمية لمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا‪.‬‬
‫‪ -4 ‬تحسين جودة فرص التعليم‪.‬‬
‫أ‪ .‬التعليم والتعلم‪.‬‬
‫ب‪ .‬الدعم األكاديمي‪.‬‬
‫ج‪ .‬الدعم اإلرشادي‪.‬‬
‫د‪ .‬مصادر التعليم‪.‬‬

‫‪ -5 ‬تطوير منظومة البحث واألنشطة العلمية‪.‬‬
‫‪ -6 ‬تفعيل المشاركة المجتمعية للمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ -7 ‬اإلعداد للتطوير المستمر والتأهيل لالعتماد‪.‬‬


Slide 25

‫‪ ‬في هذا اإلطار كان لقطاع التربية الرياضية مقدمات ناجحة في تأهيل‬
‫القطاع لمتغيرات الجودة ومتطلبات االعتماد ‪ ،‬وسواء كان االعتماد‬
‫األكاديمي أو االعتماد المؤسسي ‪ ..‬حيث تمثلت إنجازات القطاع في‬
‫الفترات السابقة فيما يلي‪:‬‬
‫‪ -1‬مؤتمر الرياضة الجامعية في الدول العربية الذي يعقد على هامش‬
‫أسبوع شباب الجامعات العربية الذي نظمته جامعة المنصورة خالل‬
‫الفترة من ‪ 7-6‬فبراير ‪2006‬م‪.‬‬
‫‪ -2‬المؤتمر العلمي لقطاع التربية الرياضية على هامش الدورة الرياضية‬
‫العربية الحادية عشر مصر ‪2007‬م‪.‬‬


Slide 26

‫‪ -3‬مؤتمر قطاع التربية الرياضية الذي عقد على هامش المؤتمر العلمي‬
‫الدولي التاسع لعلوم التربية البدنية والرياضة الذي نظمته كلية التربية‬
‫الرياضية للبنين – جامعة اإلسكندرية خالل الفترة من ‪-8‬‬
‫‪10/11/2006‬م ‪ ،‬حيث تم التوصل على أولى مالمح المعايير‬
‫األكاديمية من خالل الورش التالية‪:‬‬
‫‪ ‬ورشة عمل للرياضة المدرسية‪.‬‬
‫‪ ‬ورشة عمل للتدريب الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬ورشة عمل للترويح الرياضي‪.‬‬
‫‪ ‬ورشة عمل لإلدارة الرياضية‪.‬‬


Slide 27

‫‪ -4‬مؤتمر قطاع التربية الرياضية تحت عنوان "نظم وآليات تطوير قطاع‬
‫التربية الرياضية" الذي نظمه في تشكيله الجديد بلجنتي التخطيط وهيئة‬
‫المكتب وخطط له حلقتان األولى على هامش أسبوع شباب الجامعات‬
‫الذي تقيمه جامعة المنصورة وذلك خالل يومي ‪ 10-9‬فبراير ‪2009‬م‬
‫لدراسة المحاور التالية‪:‬‬


Slide 28

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬

‫المعايير األكاديمية للقطاع واالعتراف األكاديمي‪:‬‬
‫تعريف وتصنيف تخصصات القطاع‪.‬‬
‫وضع المعايير األكاديمية لمرحلة البكالوريوس والدراسات العليا‪.‬‬
‫وضع المعايير المؤسسية لكليات القطاع‪.‬‬
‫توصيف البرامج الدراسية لمرحلتي البكالوريوس والدراسات العليا‪.‬‬
‫تحديد مستويات ومعدالت الجودة للمقررات وطرق التدريس والوسائل المعنية والتقنيات‬
‫واالختبارات‪.‬‬
‫المراجعة الشاملة للهياكل العلمية لألقسام‪.‬‬

‫‪ -5 ‬الحلقة الثانية علي هامش المؤتمر العلمي الدولي لكلية التربية الرياضية للبنين ‪ -‬جامعة الزقازيق‬
‫يومي ‪ 5/6-4‬مارس ‪2009‬م ‪.‬‬


Slide 29

‫‪ ‬ولتحقيق هدف وهو وضع المعايير األكاديمية القياسية لقطاع التربية‬
‫الرياضية ثم تشكيل فريق عمل من اساتذة التربية الرياضية بالتعاون مع‬
‫اساتذة من الهيئة القومية لضمان الجودة حيث عمل هذا الفريق من خالل‬
‫منهجية تعتمد على الخطوات التالية‪:‬‬
‫‪ .1‬جلسات الوصف الفكرى‬
‫‪ .2‬مراجعة المعايير االكاديمية القياسية المطبقة عالميا‬
‫‪ .3‬مراجعة المعايير االكاديمية القياسية المتاحة فى مصر‬
‫‪ .4‬العرض على المستفيدين النهائيين‬
‫‪ .5‬االعالن‬
‫‪ .6‬االعتماد‬


Slide 30

‫‪ -1‬برنامج طرق تدريس التربية الرياضية ويمكن لخريج هذا البرنامج العمل فى‬
‫مجال المؤسسات التعليمية في مراحل التعليم (اساسى – اعدادى – ثانوى)‬
‫‪ -2‬برنامج التدريب الرياضي ‪ ..‬ويمكن لخريج هذا البرنامج العمل فى المجاالت‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ ‬األندية الرياضية‬
‫‪ ‬مراكز الشباب‬
‫‪ ‬القطاع الرياضي بالشركات‬
‫‪ ‬القطاع الرياضي بالقوات المسلحة والشرطة‬
‫‪ ‬األندية الصحية بالفنادق والقرى السياحية‬

‫‪ ‬مراكز التدريب الرياضي الخاصة‬


Slide 31

‫‪ -3‬برنامج اإلدارة الرياضية ‪ ....‬ويمكن لخريج هذا البرنامج العمل في المجاالت‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪ -1‬ادارة البرامج الرياضية المدرسية والجامعية‬
‫‪ -2‬ادارة برامج رياضة االحتراف‬
‫‪ -3‬ادارة المؤسسات الرياضية بالهواة‬
‫( لجان اولمبية – اتحادات وطنية – اندية حكومية – اندية البولينج – برامج الجولف)‬
‫‪ -4‬ادارة المنشات الرياضية‬
‫‪ -5‬ادارة برامج الترويح الرياضى‬
‫‪ -6‬ادارة البرامج الرياضية بالمؤسسات العسكرية والشرطي‬
‫‪ -7‬ادارة البرامج الرياضية فى المنظمات االجتماعية‬
‫‪ -8‬ادارة وكالت التسويق الرياضي والمكاتب والمكاتب االستشارية الرياضية‬
‫‪ -9‬ادارة المؤسسات االقتصادية الراعية للنشاط الرياضى‬
‫‪ -10‬ادارة االدوات واالجهزة الرياضية‬
‫‪ -11‬ادارة وسائل االعالم الرياضى‬

‫‪ -12‬ادارة البرامج الجامعية االكاديمية‬


Slide 32

‫‪ -4‬برنامج الترويح الرياضى ‪ ....‬ويمكن لخريج هذا البرنامج العمل في المجاالت‬
‫التالية‪:‬‬

‫‪ ‬مراكز الشباب‬
‫‪ ‬األندية الرياضية‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ادارات رعاية الطالب بالجامعات‬
‫المؤسسات االنتاجية‬
‫المؤسسات التى تقدم خدمات ترويحية للفئات الخاصة (مؤسسات رعاية‬
‫االحداث – ذوى االحتياجات الخاصة – المؤسسات العالجية – دور المسنين‬
‫الخدمات الترويحية لتجارية (المنتزهات – الحدائق العامة – الشواطئ –‬
‫المؤسسات اإلعالمية – المنتجعات والقرى السياحية)‬


Slide 33

‫‪ -5‬برنامج كبار السن ‪ .....‬ويمكن لخريج هذا البرنامج العمل في المجاالت‬
‫التالية‪:‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫مؤسسات رعاية المسنين‬
‫المستشفيات‬
‫االندية االجتماعية‬
‫االندية الصحية‬

‫‪ ‬هذا وقد نصت المعايير في كل من هذه المجاالت‪:‬‬
‫‪ ‬مهارات المعرفة والفهم‪.‬‬
‫‪ ‬المهارات الذهنية والعلمية والمهنية‪.‬‬
‫‪ ‬المهارات المنقولة والعامة‪.‬‬


Slide 34

‫‪ ‬تطوير المعايير األكاديمية لكليات قطاع التربية الرياضية‬
‫‪ ‬عدم وجود مسمى وظيفي في دوالب العمل اإلداري بالدولة لمجمل خريجي كليات‬
‫‪ ‬التربية الرياضية‬
‫‪ ‬عدم اكتمال البنية المعرفية لقطاع التربية الرياضية‬
‫‪ ‬ضعف المشاركات البحثية ألعضاء هيئة التدريس في التصدي لمشكالت مؤسسات‬
‫المجتمع المدني ورجال األعمال ومراكز البحوث العامة والخاصة‬
‫‪ ‬عدم اكتمال البنية األساسية بكليات القطاع‬
‫‪ ‬زيادة أعداد الطالب والطالبات المقبولين بكليات القطاع عن قدرتها االستيعابية‬


Slide 35

‫‪ ‬أصبح هناك ضرورة ملحة لوجود صياغة جديدة لسياسة القبول في كليات قطاع التربية‬
‫الرياضية ‪.‬‬
‫‪ ‬حرص القطاع على تطبيق نظام الساعات المعتمدة في جميع مراحل الدراسات العليا في‬
‫معظم الكليات ‪ ،‬فإن معظم كليات القطاع في حاجة لتطبيق نظام الساعات المعتمدة على‬
‫مرحلة الدراسة الجامعية األولى (البكالوريوس)‪.‬‬
‫‪ ‬يفتقر القطاع حاليا إلى خطة عامة للبحوث تلتزم بها كليات القطاع دراسة إمكانية استخدام‬
‫بعض األنظمة التعليمية األخرى في كليات القطاع‬
‫‪ ‬هناك ضرورة لمراجعه هياكل األقسام العلمية لكليات القطاع‪.‬‬
‫‪ ‬إيفاد البعثات الخارجية على العلوم المستحدثة في مجاالت التربية البدنية والرياضة في‬
‫التسويق الرياضي واإلعالم الرياضي‬


Slide 36

‫شكرا‬
Thank you