Значение уровня сформированности речевых навыков детей в школьном обучении

Учитель-логопед ГБОУ СОШ №49 дошкольное отделение структурное подразделение №136 Белова Елена Владимировна

Нормы развития речи ребенка 7 лет.

1

К моменту поступления в школу ребенок должен уметь:

• Четко, ясно, правильно произносить слова различной звуковой структуры 2 3 • Адекватно употреблять в самостоятельной речи простые и сложные предложения с придаточными причины и следствия, однородными членами и т.д.

• Свободно владеть монологической речью (способность рассказать о пережитых событиях, пересказать содержание сказки, описать окружающие предметы)

4 • Понимать и использовать в самостоятельной речи простые и сложные предлоги 5 • Понимать и применять в речи все лексико грамматические категории слов 6 • Овладеть навыками словообразования разных частей речи 7 • Овладеть навыками творческого рассказывания

Для успешного школьного обучения у детей должны быть развиты:

1 • Фонетическое восприятие 2 • Навыки звукового и слогового анализа и синтеза 3 • Графо-моторные навыки 4 • Элементарные навыки письма и чтения (печатания букв, слогов, слов, коротких предложений)

Возможные трудности и нарушения в 1 классе

Основные формы речевой патологии у младших школьников

ДИСГРАФИЯ

• Нарушения письма

ДИСЛЕКСИЯ

• Нарушения чтения

Причины нарушений чтения и письма

Органические повреждения корковых зон головного мозга, участвующих в процессе чтения и письма Запаздывание созревания систем мозга, участвующих в процессе чтения и письма Длительные соматические заболевания детей в ранний период их развития Неправильная речь окружающих Двуязычие в семье Недостаточное внимание к развитию речи ребенка в период дошкольного возраста Недостаточность речевых контактов Неблагоприятная семейная обстановка Отсутствие (или незавершенность) коррекционной логопедической работы до школы

Виды дислексии Фонематическая Аграмматическая Семантическая (механическое чтение) Оптическая ДИСЛЕКСИЯ Основные причины

Нарушение фонематического восприятия и фонематического анализа и синтеза Нарушение дифференциации грамматических форм словоизменения и словообразования, нечеткость представлений о синтаксической структуре предложения Несформированность представлений о синтаксических связях слов в предложении, несформированность грамматических обобщений Несформированность зрительно пространственных функций

Мнестическая

Несформированность ассоциаций между звуком и буквой

Основные группы ошибок при дислексии Неусвоение букв, неточное соотнесение звука и буквы Побуквенное чтение

Замена и смешение звуков при чтении Нарушение слияния звуков в слоги и слова

Искажения звуковой структуры слова Нарушение понимания прочитанного Замены слов Аграмматизмы при чтении

Виды дисграфии ДИСГРАФИЯ Основные причины Артикуляционно акустическая

Неправильное произношение звуков в устной речи

Акустическая Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза Аграмматическая

Неточность слуховой дифференциации звуков, при этом произношение звуков является нормальным Несформированность анализа предложений на слова, слогового и фонематического анализа и синеза

Оптическая

Несформированность лексико грамматического строя речи Несформированность зрительно пространственных функций

Основные группы ошибок при дисграфии Искаженное написание букв Замены рукописных букв

Графически сходных « сходные звуки

«Д – Т» В – Д

», обозначающих фонетически

Искажение звукобуквенной структуры слова Искажение структуры предложения Аграмматизмы на письме

Практические советы по профилактике дисграфии и дислексии в начальной школе

Полезные упражнения для профилактики речевых нарушений в школе

• Воспроизведение слов различной слоговой структуры • Различение близких по звуковому составу слов • Воспроизведение различных слоговых рядов • Подбор рифмы • Придумывание слов на заданный звук

• Определение наличия или отсутствия звука в слове • Определение первого и последнего звука в слове • Определение количества звуков в слове • Придумывание слов с определенным количеством звуков (3, 4, 5) • Определение количества слов в предложении (картонные полоски. Счетные палочки)

• Синтез слов из звуков • Отбор картинок на заданный звук • Дописывание элементов букв • Вычеркивание «неправильных» букв • Составление предложений из слов (работа с деформированным текстом) • Подбор слов – антонимов • Выделение слова из ряда слов, которое отличается от остальных • Печатание слоговых пар по памяти • Разгадывание ребусов

Спасибо За Внимание!