Transcript ESCUELA PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA Mg. William Sarmiento Herrera Director De La Escuela Profesional De Medicina Humana C I A A Dra.

ESCUELA PROFESIONAL DE
MEDICINA HUMANA
Mg. William Sarmiento Herrera
Director De La Escuela Profesional De Medicina Humana
C I A A
Dra. Angélica Anchari Morales
C.E. Médico David Sumerente Torres
M.C. Wilbert Silva Cáceres
M.E. Víctor Manchego Enríquez
Delegado estudiantil: Abel Aparicio Dueñas.
Secretario: Percy Aviles Ferro
Secretario adjunto : Estudiante Juan Carlos Mora Condori
Vocación y servicio con compromiso social y
científico
ANÁLISIS ESTRUCTURAL Y
FUNCIONAL DE LA ESCUELA
PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA
(EPMH-UAC) 2015-I
CIAA CON FINES DE ACREDITACIÓN INTERNACIONAL
Expositor: Mg. William Sarmiento Herrera
Director de la EPMH-UAC
UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO
CARACTERIZACIÓN GENERAL PRELIMINAR



Creación: Resolución N° AU-005-99-II/SG-UAC, 18 de octubre de
1999 , AU de la UAC, parte de la Facultad de Ciencias de la Salud.
El proyecto de funcionamiento del PAProfesional aprobado el 13 de
Marzo del 2009, Resol.CU. Nº CU-074-09/SG-UAC. La comisión
implementadora del PAP por Res. Nº CU-077-09/SG-UAC, 17 de
Marzo del 2009, Inicia el funcionamiento con el Centro de PreMedicina Humana de la UAC (CEPREMEDH-UAC) según Res. CU-11809/SG-UAC, 19 de Mayo del 2009. Se aprueba el Plan de Estudios
codificado, Res. Nº 063-2010-VRAC-UAC , 30 de Marzo 2010.
La primera promoción de Medicina Humana
ingresa en el Semestre académico 2010-I.
TRANSFORMACIONES RELEVANTES DESDE SU
CREACIÓN QUE HAN INFLUIDO EN SU DESARROLLO
World Health Report (2006) indica una densidad
minima de 25 RRHH por 10 000 habitantes. En la
región, la densidad promedio en los grupos de baja,
media y alta disponibilidad, es 18,4; 27,7 y 122,6 RRHH
por 10 000 habitantes, respectivamente.
 Cusco: 7.35 y a nivel nacional 13.62 por 10,000
habitantes ( Servicio de Epidemiología 2004 - MINSA).
 Plan de Estudios 2013 ,del 23 de Setiembre de 2013,
Res. N° CU -274-13/SG-UAC, reajustado por Res. Nº
467-CU-2014-UAC , 15 de Diciembre 2014.

UAC: 16.5 AÑOS, PROMEDIO DE INGRESO,
NACIONAL: 18.9 AÑOS.



2010-I :40 A: 2015-I: 682 A, creciente demanda, traslado interno,
externo.
Ciudad universitaria de la FFCCSalud en la comunidad de Qollana del
distrito de San Jerónimo
Tipificación de la EPM Humana: Macro región sur y oriente.
Presencial (80%), pre-grado.
UVADI en proceso de instalación e implementación
gradual y progresiva de la carrera, currícula y auto
gobierno .
 Está implementada hasta el 12avo ciclo académico
de 14 ciclos (7 años).

CARACTERÍSTICA CONCEPTUAL-METODOLÓGICA
EPMH -UAC
 Referente UAC: Modelo Filosófico Antropológico
del Paradigma Trascendental de la UAC y el
Proyecto Educativo Universitario, Resol. N° CU149-08/SG-UAC, 11 de junio del 2008. Presenta
un ser protagónico “bio-psico-socialtrascendental”.
 Modelo Pedagógico del Paradigma Trascendental
UAC, Resolucion.N° CU-003-10/SG-UAC, 1º de
febrero del 2010. El nuevo paradigma educativo
basado en capacidades y competencias
integrales
ESTUDIANTE INTEGRA EL SABER, SABER HACER,
SABER ACTUAR, Y LA ACTITUD DE SABER VIVIR,
CONVIVIR CON VALORES
Modelo de Calidad de las Escuelas Profesionales,
Res. R-076-2014- UAC, 21 de Abril del 2014.
 Lineamientos Políticos de la Gestión Académica
Universitaria, Resolución Nº 228-2014-UAC, 10 de
junio de 2014
 Referente profesional.-Estudio de mercado 2013UAC. Sector servicios en medicina, en hospitales
públicos, red asistencial de primer y segundo nivel
del Ministerio de Salud, de la Seguridad Social y las
clínicas privadas.

MEDICINA HUMANA, ENTRE VEINTE CARRERAS
MÁS DEMANDADAS EN EL MERCADO LABORAL
REFERENTE SOCIAL: CONSTRUYE SU LIDERAZGO
La EPM Humana se asocia al trabajo intra, inter y
multidisciplinario con las profesiones de salud en
actividades de PPSS, con los estudiantes y docentes
en las comunidades campesinas, colegios rurales,
municipalidades y otros.
MÉDICO CIRUJANO
Profesional que diagnostica, cura e investiga al paciente con
su enfermedad o salud, con la historia clínica basada en
evidencias clínicas y científicas del campo biomédico.
M I S I Ó N
“Unidad Académica que forma Médicos
Cirujanos de calidad científica, humanística y
ética; líderes con responsabilidad social,
regional, nacional, para contribuir al
desarrollo biotecnológico en la promoción,
prevención, recuperación y rehabilitación de
la salud, con enfoque holístico, valores
universales y andinos en un mundo
globalizado”
V I S I Ó N
“ La Escuela Profesional de Medicina Humana
de la Universidad Andina del Cusco al 2021,
logrará la excelencia académica en la
formación integral del médico-cirujano; en
cuanto ciencia, tecnología, humanismo,
bioética y de responsabilidad social; aplicando
los valores de la cultura andina, universal y la
investigación, para el bienestar integral y
sostenido de la persona, la familia y la
sociedad”.
FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS DESARROLLADAS
Eje Estratégico de Formación Académica y Acreditación.- Rgto Gral d
los Profesores y Jefes de Práctica universitarios d la UAC. Res. N°CU016-11/SG-UAC; Rgto Gral de estudiantes de la UAC. Resol. N°CU054-13/SG-UAC; Rgto d evaluación d los estudiantes d pre grado d la
UAC. Res. N° CU-511-2014-UAC; Plan d Estudios 2013 R. Res. N°467CU-2014-UAC; Directiva N°001-2015/vrac-uac dl proceso d
acreditación internacional d la UAC por la RIEV-SC-México-2015.
 Eje Estratégico de Investigación
 Eje Estratégico de Proyección Social y Extensión Universitaria
 Eje Estratégico de Gestión Universitaria
Rgto de Prevención de riesgos para la salud de la carrera profesional
de Medicina humana. Resol. N° CU-070-2014-UAC.
Rgto del Programa de Movilidad Docente de la UAC. Resol. N°CU-07413/SG-UAC.

RESULTADOS, IMPACTO, TRASCENDENCIA EN LAS
FUNCIONES SUSTANTIVAS




Proceso de implementación, en apertura innovativa vía
acreditación tutoriada.
Resultados de estructura.-EVALUACIÓN DE LA
ESTRUCTURA CURRICULAR 2010. Plan de estudios 2013-R
para el 2015-I
R d la supraestructura.- Gestión de gobierno para
consolidar estructura orgánica y funcional según
priorización presupuestaria del proyecto estratégico
institucional.
R d la infraestructura.- Priorizado en la ciudad
universitaria para la FCS de la que es parte Medicina
humana.
NIVELES ESTRUCTURALES DE LA EPMH-UAC
Estructura Normativa. Ley Universitaria N° 30220
 Estatuto Universitario (Resolución N° AU-009-2014/SG-UAC, 07-10-14)
 Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la
Calidad Educativa – SINEACE, N° 28740
 Reglamento de la Ley del SINEACE, Decreto Supremo N° 018-2007-ED
 Plan Estratégico Institucional 2012 - 2016 de la Universidad Andina del Cusco –
Eje 1: Formación Académica, Acreditación e Internacionalización
 Plan de Trabajo de la Comisión Central de Acreditación de la Universidad
Andina del Cusco (Resolución N° CU-016-2014-UAC-17-01-14)
 Estructura curricular del 2010: El proyecto definitivo de funcionamiento del
Programa Académico Profesional ,del 13 de Marzo del 2009 por Resol. Nº CU074-09/SG-UAC.
 Estructura Curricular 2013, 23 de Setiembre de 2013, Res. N° CU -274-13/SGUAC 2013.
ESTRUCTURA DE GOBIERNO
Director de escuela profesional de Medicina
humana
FP: formación médica, supervisa avance, diseña
la estructura curricular, dirige el Plan curricular.
FE: 26(z. Informar a los docentes de la Escuela
Profesional, el desempeño y/o el
comportamiento de sus tutorados+ 10
funciones)
PLAN DE ESTUDIOS DE LA EPMH-UAC (DISEÑO CURRICULAR)
 Sílabos
del Plan de Estudios 2010 : Semestres académicos 2010-I,
2010-II, 2011-I, 2011-II, 2011-III. 5 CICLOS ACADÉMICOS
 Sílabos del Plan de estudios 2010 reajustado: Semestre académico
2012-I, 2012-II, 2013-I, 2013-II. 4 CICLOS ACADÉMICOS
 Silabo del Plan de estudio 2013: Semestre académico 2013-III, 2014I, 2014-II. 3 CICLOS ACADÉMICOS
 Silabo del Plan de estudios 2013 reajustado: Semestre académico
2015-I. 1 CICLO ACADÉMICO
 Rediseños curriculares: número, periodicidad y razones de la
reestructuración más reciente.
 Plan de Estudios (PE) 2010
 Replanteo de Pre requisitos del PE 2010.
 Plan de Estudios 2010 reajustado
 Plan de Estudios 2013
 Plan de estudios 2013 reajustado
ESTRUCTURA DE ORGANIZACIÓN (ORGANIGRAMA)
DECANATO
Director de Escuela
profesional de
medicina humana
Secretario
Administrativo
Coordinador
Académico del
Internado Clínico
Coordinador
Académico y de
Tutoría de la Escuela
Coordinador
Académico del Proceso
De Tutoría En
Investigación
Biomédica, Clínica y de
Epidemiologia
Tutores de Campo
Clínico en Sedes y
Redes Hospitalarias
Coordinadores De
Asignaturas Simples y
de Asignaturas
Integradas. Tutores
integrales
Tutor de investigación
básica. Tutor de Tesis.
Tutor de proyectos de
Investigación
PERFIL GENERAL DE INGRESO-EGRESO A LA EPMH-UAC
 PI.-
10 capacidades
 PE.-Eje de Formación General o Ejes
Transversales.-conocimientos:6,
habilidades: 6, actitudes: 6
 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS O
INDICADORES.- 48 habilidades o
destrezas.
ESTRUCTURA
Ingreso
 Examen Ordinario de Admisión.
 Exonerados al Examen de Admisión, con Examen Especial.
 Ciclo Pre Universitario de Consolidación del Perfil del Ingresante.
Egreso
 Bachiller en MEDICINA HUMANA, concluido los estudios de
pregrado con el internado clínico.
El Bachiller para su titulación profesional opta una de las
modalidades:
 Tesis
 Examen de Suficiencia Profesional.
 Proyecto Profesional de Desarrollo: Empresarial o Tecnológico o
de Intervención.
CARACTERÍSTICAS CONCEPTUAL METODOLÓGICAS DE EPMH-UAC

Referente institucional.REFERENTE INSTITUCIONAL
PARADIGMAGRAMA DEL REFERENTE
INSTITUCIONAL DE LA ESCUELA DE MEDICINA
HUMANA UAC
MISION
VISION
PGD
COPEA
PERFIL EGRESADO
RESULTADOS
PLAN ESTUDIOS
PERSONA ACADE
ALUMNOS
PEA
UVADIS
LINEAS INV
LINEAS DIF
LINEAS VINCU
90
100
63.33
100
83.33
56.67
100
86.67
100
100
100
100
10
50
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Series1
Series2
MISION
LINEAS
VINCU
LINEAS
DIF
LINEAS
INV
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
VISION
PGD
COPEA
PERFIL
EGRESA
DO
UVADIS
RESULT
ADOS
PEA
ALUMNO
S
PERSON
A ACADE
PLAN
ESTUDIO
S

Referente disciplinario.-
PARADIGMAGRAMA DEL REFERENTE
DISCIPLINARIO
ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
MISION
VISION
PGD
COPEA
PERFIL EGRESADO
RESULTADOS
PLAN ESTUDIOS
PERSONAL ACADÉMICO
ALUMNOS
PEA
UVADI
LIN. INVESTIGACION
LIN. DIFUSION
LIN. VINCULACION
INTERNACIONAL.
INSTALACIONES
MATERIALES Y EQUIPOS
SERVICIOS
FINANCIAMIENT
100
100
60
80
71.66
20
100
58.33
100
100
100
100
10
40
80
70
70
50
80
REFERENTE DISCIPLINARIO
Series
1
Series
2
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
MISION
FINANCIAMIE 100
NT
SERVICIOS
80
MATERIALES
Y EQUIPOS
INSTALACION
ES
VISION
PGD
60
COPEA
40
PERFIL
EGRESADO
20
0
INTERNACIO
NAL.
RESULTADO
S
LIN.
VINCULACI…
LIN.
DIFUSION
LIN.
INVESTIGA…
PLAN
ESTUDIOS
PERSONAL
ACADEMICO
ALUMNOS
UVADI
PEA

Referente profesional.-
REFERENTE PROFESIONAL
ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
REFERENTE PROFSIONAL
Series1
Series2
FACTORES
Misión
Visión
PGD
COPEA
Perfil egresado
Plan de estudio
Personal académico
Alumnos
PEA
UVADI
Linea Invest.
Linea Difus.
Linea Vinc.
Internaciion.
Instalaciones
Materiales y equipos
Servicios
Financiamiento.
100
100
66.6
100
70
100
60
100
100
100
100
10
70
80
70
70
60
80
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Financia
m.
Servicios
Material
es y…
Instalaci
ones
Misión
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Visión
PGD
COPEA
Perfil
egresa…
Internaci
ion.
Plan de
estudio
Linea
Vinc.
Personal
acadé…
Linea
Difus.
Alumnos
Linea
Invest.
PEA
UVADI

Referente social.-
REFERENTE SOCIAL
ESCUELA DE MEDICINA HUMANA
FACTORES:
Misión
Vision
PGD
COPEA
Perfil egresado
Resultados
Plan estudios
Personal Academ
Alumnos
PEA
UVADI
Lineas Invest
Lineas Difus.
internacionalizaci
on
Instalaciones
Materiales y
equipos
Servicios
Financiamiento
REFERENTE SOCIAL
Series1
100
100
75
100
63.33
13.33
100
100
100
100
100
100
10
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
10
50
100
100
Series2
Financiamient
o
Servicios
Materiales y
equipos
Instalaciones
Misión
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Vision
PGD
COPEA
Perfil
egresado
internacionaliz
acion
Resultados
Lineas Difus.
Plan estudios
Personal
Academ
Alumnos
Lineas Invest
UVADI
PEA
50
50
30
100
100
100
PROYECTO GENERAL DE DESARROLLO DE LA EPMH-UAC (PGD)
FACTOR
B/MM
D
19
13/6
S
18
P
I
Refe-rente
Problema
SE
E
IE
7+/6/6_
17
6
7
4
10/8
9+/1/8_
09
3
2
4
19
15/4
8+/7/4_
19
3
8
8
14
10/4
7+/3/4_
09
6
3
-
70
48 /22
31/17/22
54
18
20
16
77 %
54
54 %
38
39 %
27
+ Fac
-
TOTAL
CAMBIO Y PLAN DE MEJORAS
MM 22
B 48
31 %
69 %
70
FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS
DOCENCIA.-Modelo educativo y pedagógico
EPMH-UAC. Modelo social sanitario del aula
trascendental.
 INVESTIGACIÓN.- Tutoría y Plan Piloto
 DIFUSIÓN.- Programa de educación médica
contínua.
 VINCULACIÓN.- Consultorio Médico Integral.
Programa Preventivo Promocional.

LOGROS Y PRODUCTIVIDAD DE LA EPMH-UAC

Docencia.-Clima académico del aula. Modelo
social sanitario del Aula trascendental. Modelo
pedagógico básico MH. Modelo pedagógico de
la formación integral MH.
Investigación.Línea de investigación de los biomarcadores
inflamatorios

NIVELES ESTRUCTURALES DE EPMH-UAC
SUPERESTRUCTURA
Autoridad,
dependencia.Funciones especificas.Perfil general de ingreso
y del egresado.Competecias integrales.-
ESTRUCTURA
Mecanismos de ingreso. Graduación o titulación. Programas de superación y
actualización(personal académico). Estímulos e incentivos a docentes. Estímulos e incentivos a estudiantes. Procedimientos e instrumentos de evaluación. Programas de servicio social o PPP(practicas
pre profesionales)

INFRAESTRUCTURA
Programa educativo integrado. Instalaciones. Materiales y equipos. Servicios de biblioteca. Financiamiento. Política de distribución y ejercicio del
presupuesto(docencia investigación, difusión
vinculación). Servicios de bienestar universitario.