Transcript www.oskko.edu.pl Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/ Joanna Jasiak, Alicja Kapcia VIII KONFERENCJA OSKKO Kraków, 4-6.03.2011 www.oskko.edu.pl Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole W szkole jest miejsce dla każdego ucznia… VIII KONFERENCJA OSKKO Kraków, 4-6.03.2011 www.oskko.edu.pl Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej
w szkole
Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO
www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/
Joanna Jasiak, Alicja Kapcia
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
W szkole jest miejsce dla każdego ucznia…
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Podstawa prawna wprowadzanych zmian – pakiet 8 rozporządzeń MEN
(w tym 2 projektowane)
1. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno –
pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach
z dnia 17 listopada 2010 roku, wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011r.
2. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla
dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w przedszkolach, szkołach i oddziałach ogólnodostępnych
lub integracyjnych z dnia 17 listopada 2010r.
3. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla
dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych
społecznie w specjalnych przedszkolach, szkołach i oddziałach oraz
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
ośrodkach z dnia 17 listopada 2010r.
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
4. w sprawie ramowego statutu publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej z 17 listopada
2010, wchodzi w życie z dniem 1 lutego 2011r.
5. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni
psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni
specjalistycznych z 17 listopada 2010, wchodzi w życie z dniem 1 lutego
2011r.
6. w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i
egzaminów w szkołach publicznych
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
7. w sprawie rodzajów i szczegółowych zasad działania placówek
publicznych – projekt,
8. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz szkół
publicznych - projekt .
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/
Joanna Jasiak, Alicja Kapcia
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Kluczowe pojęcia:
• rozpoznawanie i zaspokajanie potrzeb uczniów;
• indywidualizacja kształcenia;
• pomoc bliżej ucznia;
• odpowiedzialność dyrektora za organizację PPP
w szkole;
• zespół i współpraca wielu podmiotów;
• specjaliści, w tym z Poradni PsychologicznoPedagogicznej;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Kluczowe pojęcia:
• Karta Indywidualnych Potrzeb Ucznia (KIPU);
• Plan Działań Wspierających (PDW);
• Indywidualny Program Edukacyjno – Terapeutyczny
(IPET).
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Pomocą są objęci uczniowie o specjalnych potrzebach
edukacyjnych:
• o specjalnych trudnościach w uczeniu
 niesłyszący,
 niedosłyszący,
 niewidomi,
 słabowidzący,
 z niepełnosprawnością ruchową, w tym afazją,
 z upośledzeniem w stopniu lekkim,
 z upośledzeniem w stopniu umiarkowanym lub znacznym,
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
 z autyzmem, w tym zespołem Aspergera,
 z niepełnosprawnościami sprzężonymi
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Pomocą są objęci uczniowie o specjalnych potrzebach
edukacyjnych:
• o specyficznych trudnościach w uczeniu;
 dysleksja,
 dysgrafia,
 dysortografia,
 dyskalkulia,
 ADHD
• uczniowie zdolni,
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
• uczniowie, wobec których stwierdzono konieczność objęcia
pomocą psychologiczno-pedagogiczną, na podstawie
przeprowadzonych działań pedagogicznych.
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Za organizację pomocy psychologiczno – pedagogicznej w szkole
odpowiada dyrektor
Zadania dyrektora:
• tworzy zespół zajmujący się planowaniem i koordynowaniem udzielania
ppp uczniowi;
• wyznacza osobę koordynującą pracę zespołu;
• wnioskuje o udział przedstawiciela poradni psychologiczno –
pedagogicznej w spotkaniu zespołu;
• zaprasza na spotkania zespołu osoby, o które wnioskuje rodzic np.
lekarzy lub innych specjalistów;
• zawiadamia rodziców o terminie spotkania zespołu;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
• zapoznaje się z zapisami w KIPU;
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Zadania dyrektora:
• ustala dla ucznia formy, sposoby i okres udzielania pomocy oraz
wymiar godzin ( na podstawie zaleceń zespołu );
• informuje rodzica lub pełnoletniego ucznia o ustalonych formach,
sposobach i zakresie pomocy;
• Wpisuje do karty indywidualnych potrzeb ucznia informację
o sposobach, okresach i formie udzielania pomocy oraz wymiar
godzin;
• monitoruje i ocenia efektywność prowadzonych działań;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
• za zgodą rodzica lub pełnoletniego ucznia przekazuje kopię karty
do przedszkola, szkoły lub palcówki, do której uczeń został
przyjęty;
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Zadania dyrektora:
• współpracuje z rodzicami uczniów, poradniami psychologiczno –
pedagogicznymi, w tym specjalistycznymi, placówkami
doskonalenia nauczycieli, innymi przedszkolami, szkołami,
placówkami, organizacjami pozarządowymi oraz instytucjami
działającymi na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży;
• współpracuje z organem prowadzącym szkołę.
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Zadania nauczycieli:
• prowadzi obserwację pedagogiczną (przedszkole - diagnoza
przedszkolna);
• prowadzi obserwacje, pomiary pedagogiczne oraz stosuje inne
metody w celu określenia ryzyka dysleksji (klasy I-III szkoły
podstawowej);
• organizuje doradztwo edukacyjno-zawodowe
(gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna);
• współpracuje z rodzicami ucznia, innymi nauczycielami
oraz specjalistami;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
• indywidualizuje pracę z uczniem na obowiązkowych
i dodatkowych zajęciach edukacyjnych (wszystkie etapy
edukacyjne);
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
www.oskko.edu.pl
Zadania nauczycieli:
• dostosowuje wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
na wszystkich etapach edukacyjnych posiadającego:

orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego oraz IPET,

orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania oraz PDW,

opinię poradni o specyficznych trudnościach w uczeniu się oraz PDW,

nieposiadającego opinii poradni, ale objętego pomocą psychologicznopedagogiczną w szkole – PDW;
• realizuje ustalenia zawarte w PDW lub IPET.
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Zadania zespołu:
• Planuje i koordynuje udzielanie ppp uczniowi;
• określa zakres oraz zalecane formy udzielania pomocy uczniowi;
• określa działania wspierające rodziców uczniów;
• określa zakres współdziałania z poradniami psychologiczno –
pedagogicznymi, placówkami doskonalenia nauczycieli,
organizacjami pozarządowymi, w tym działającymi na rzecz
rodziny, dzieci i młodzieży;
• Opracowuje IPET i/lub PDW;
• zakłada i prowadzi kartę indywidualnych potrzeb ucznia;
• spotyka się w miarę potrzeb;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Zadania zespołu:
• dokonuje oceny efektywności ppp, w tym efektywności
realizowanych zajęć;
• dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu
funkcjonowania ucznia, posiadającego orzeczenie o potrzebie
kształcenia specjalnego;
• dokonuje oceny efektywności prowadzonych zajęć przed
upływem okresu ich zakończenia;
• podejmuje działania mediacyjne i interwencyjne w sytuacjach
kryzysowych;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
• planuje zadania z zakresu doradztwa edukacyjno – zawodowego
( gimnazjum i szkoła ponadgimnazjalna ).
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Model pracy z uczniem o specjalnych potrzebach
edukacyjnych (I):
Analiza orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego
Wielospecjalistyczna ocena funkcjonowania ucznia
Opracowanie IPET
Organizacja zajęć specjalistycznych dla ucznia
Badanie efektów pracy i ocena efektywności działań
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Model pracy z uczniem o specjalnych potrzebach
edukacyjnych (II):
Analiza innego orzeczenia lub opinii
Rozpoznanie indywidualnych potrzeb ucznia
Założenie karty indywidualnych potrzeb ucznia
Opracowanie planu działań wspierających
Badanie efektów pracy i ocena efektywności działań
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Etapy organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
1. Dyrektor szkoły otrzymuje informację o potrzebie objęcia
ucznia pomocą psychologiczno - pedagogiczną;
2. Dyrektor tworzy zespół;
3. Dyrektor wyznacza koordynatora zespołu;
4. Spotkania zespołu zwołuje koordynator, spotkania odbywają
się w miarę potrzeb;
5. Dyrektor informuje o terminie spotkania rodziców oraz
zaprasza specjalistów;
6. Zespół ustala zakres pomocy;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
7. Dyrektor, na podstawie zaleceń zespołu, ustala liczbę
godzin oraz formy, sposoby i okres udzielania pomocy;
www.oskko.edu.pl
Etapy organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
8. O ustalonym sposobie, formach i okresie pomocy dyrektor
informuje rodziców ucznia lub pełnoletniego ucznia na
piśmie;
9. Opracowuje się KIPU i PDW lub IPET;
10. Nauczyciele dostosowują wymagania edukacyjne
wynikające z podstawy programowej do indywidualnych
potrzeb; rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych uczniów a także metody pracy z uczniem
na podstawie opinii bądź orzeczenia oraz ustaleń zawartych
w PDW lub IPET;
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
11. Zespół dokonuje oceny efektywności udzielanej pomocy
psychologiczno – pedagogicznej oraz określa wnioski i
zalecenia;
www.oskko.edu.pl
Etapy organizacji pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
12. Zespół dokonuje wielospecjalistycznej oceny poziomu
funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności
pomocy psychologiczno – pedagogicznej oraz w miarę potrzeb
dokonuje modyfikacji;
13. Dostosowanie warunków przeprowadzania sprawdzianu
i egzaminów zewnętrznych do indywidualnych potrzeb
psychofizycznych i edukacyjnych ucznia – dostosowanie
warunków następuje na podstawie pozytywnej opinii Rady
Pedagogicznej. Szczegółową informację o sposobach
dostosowania warunków określa Dyrektor Centralnej Komisji
Egzaminacyjnej.
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole - bariery

Przekazywanie dokumentacji uczniów przez rodziców oraz
szkoły i placówki

Brak wystarczających kompetencji nauczycieli do
dokonywania rozpoznania potrzeb i trudności uczniów

Tworzenie nadmiernej ilości dokumentacji

Organizacja pracy zespołu ( duża szkoła/mała szkoła)

Zaangażowanie do pracy wszystkich nauczycieli a nie tylko
„małego” zespołu

Współpraca z rodzicami

Współpraca z poradnią pedagogiczno – psychologiczną
www.oskko.edu.pl
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole - korzyści

Każdy uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych
uzyskuje pomoc i wsparcie stosownie do potrzeb
i możliwości,

Zwiększenie szansy na sukces ucznia, zapobieganie
niepowodzeniom szkolnym

Dostrzeżenie potrzeb uczniów zdolnych, organizacja
pomocy i wsparcia dla tej grupy uczniów

Dowolność w tworzeniu dokumentacji (forma)

Poszerzenie współpracy szkoły z różnymi instytucjami

Dowolność w organizacji spotkań zespołu

Dobra współpraca nauczycieli w zespole
www.oskko.edu.pl
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole - korzyści

Dobra współpraca nauczycieli w zespole

Pozyskiwanie rodziców do współpracy

Autonomia szkoły;

sposób organizacji zależy od szkoły,

każda szkoła powinna znaleźć dla siebie jak najwięcej
korzyści w organizacji pomocy psychologiczno –
pedagogicznej.
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
„Ucząc się zmieniasz sposób myślenia”
Michael Fullan
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Organizacja pomocy
psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Gdzie szukać informacji i materiałów?
http://www.reformaprogramowa.men.gov.pl/specjalne-potrzeby-edukacyjne
http://www.ore.edu.pl/index.php?option=com_content&view=article&id=543&Ite
mid=1084
http://efektywnoscksztalcenia.aps.edu.pl/APS_Efektywnosc/start.aspx
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
www.oskko.edu.pl
Dziękuję za uwagę 
Opracowanie dla VIII Konferencji OSKKO
www.oskko.edu.pl/konferencjaoskko2011/
VIII
KONFERENCJA
OSKKO
Kraków,
4-6.03.2011
Joanna Jasiak, Alicja Kapcia