AARHUS UNIVERSITET 7. maj2013 En skrivehændelse i biologi Niels Bonderup Dohn Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet [email protected] UNI VERSITET.
Download
Report
Transcript AARHUS UNIVERSITET 7. maj2013 En skrivehændelse i biologi Niels Bonderup Dohn Institut for Uddannelse og Pædagogik Aarhus Universitet [email protected] UNI VERSITET.
AARHUS
UNIVERSITET
7. maj2013
En skrivehændelse i biologi
Niels Bonderup Dohn
Institut for Uddannelse og Pædagogik
Aarhus Universitet
[email protected]
UNI
VERSITET
AARHUS
UNIVERSITET
Skrivning i naturfag
Kognitiv skriveforskning
Udvikling af begrebsforståelse (conceptual change)
f.eks. Mason & Boscolo (2000)
Metakognition
f.eks. Armstrong, N., Wallace, C., & Chang, S.-M. (2008)
Writing-to-learn strategier
f.eks. Hohenshell, L. M., & Hand, B. (2006)
Sociokulturel skriveforskning
Udvikling af naturvidenskabelig almendannelse
f.eks. Reveles, Cordova, & Kelly (2004)
Udvikling af identitet som faglige skrivere
f.eks. Knain (2005)
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
2
AARHUS
UNIVERSITET
FoS delprojekt i biologi
Skriveforskning med fokus på learning-to-write
strategier er tilsyneladende fraværende
En undersøgelse af elevers skrift- og fagkyndighed
(proceduralt niveau)
Forskningsspørgsmål:
Hvordan inddrager elever relevant biologisk
information og udelader irrelevant information ved
rapportskrivning i biologi?
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
3
AARHUS
UNIVERSITET
FoS delprojekt i biologi
Kontekst:
Dansk gymnasieklasse (~10 kl.) med biologi på
obligatorisk niveau
n=30 (25 piger, 5 drenge), alder 16-18 år
2 laboratorieøvelser i genetik:
Isolering af DNA
Naturlig selektion (modelforsøg)
=> biologirapport (=”Genetikrapport”)
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
4
AARHUS
UNIVERSITET
Metoder
Data:
Noter fra observation (18 lektioner)
25 biologirapporter med lærerkommentarer
Øvelsesvejledninger
Lærerens noter fra interaktiv tavle
Lærerinterview
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
5
AARHUS
UNIVERSITET
Lærerens krav til rapport struktur
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
6
AARHUS
UNIVERSITET
Lærerens noter fra undervisningen
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
7
AARHUS
UNIVERSITET
Lærerens bedømmelseskriterier
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
8
AARHUS
UNIVERSITET
Analytisk enhed
Konstellation af skrifthændelser
Skriveordre
Elevens produktion af tekst
Lærerrespons
Analyse ud fra et situeret perspektiv (Cobb et al, 2001)
Analytisk enhed er elevernes tekster (psykologisk
perspektiv) og elevernes deltagelse i den fælles
praksis (socialt perspektiv)
- jf. Sfards (1998) skelnen mellem tilegnelse og
deltagelse
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
9
AARHUS
UNIVERSITET
Analyse
- Er relevant teori medtaget?
- Er irrelevant teori udeladt?
Relevans fra hvis perspektiv?
Indholdsanalyse af elevtekster og lærerkommentarer
jf. Mayring (2000)
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
10
AARHUS
UNIVERSITET
Relevant teori – lærerens perspektiv
Begreberne proteinsyntese og replikation nævnes i
16 rapporter (ud af 25)
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
11
AARHUS
UNIVERSITET
Irreelevant teori - elevperspektiv
Proteinsyntese og replikation var ikke relevante
begreber for øvelserne
Proteinsyntese og replikation var ikke nævnt på tavle
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
12
AARHUS
UNIVERSITET
Irrelevant teori – lærerens perspektiv
21 rapporter indeholdt referencer til genetiske og
fysiologiske forhold hos mennesket
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
13
AARHUS
UNIVERSITET
Relevant teori – elevperspektiv
Referencer til genetiske og fysiologiske forhold hos
mennesket gør teori om DNA og evolution
meningsfuld for elever
- og meningsfuldhed trigger interesse (Mitchell, 1993)
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
14
AARHUS
UNIVERSITET
Konklusion
Spænding mellem hvad en lærer og elever oplever
som ‘relevant teori’
Lærerperspektiv: meningsfuldt at inddrage
gennemgået stof – bredere emnefremstilling
demonstrerer forståelse (rapporten bruges til
evaluering)
Elevperspektiv: meningsfuldt at relatere teorien til
egen krop (rapporten bruges til at skabe forståelse
og sammenhæng mellem fag og selv)
Tak for opmærksomheden
En skrivehændelse i biologi
7. maj 2013
15