Transcript Undervisningsobservation

Undervisningsobservation
- som
læringsmulighed
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Observation af undervisning vs.
”se på undervisning” (reprise af
mandagspointer)
 OBSERVE!
Popper!
Principielle vanskeligheder:
 Undervisning er multifacetteret og kompleks
 Forforståelser styrer, hvad man ser
 Med mindre andet tilstræbes: subjektivt og ofte implicit
Nødvendige kvalificeringer:
 Fokusering – styret opmærksomhed
 gerne evidensbaseret og eksplicit
 Systematisk & struktureret registrering og fastholdelse
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Erfaringer
ift. undervisningsobservation
 Hvor mange har tidligere selv lavet
undervisningsobservation?
 Hvor mange har tidligere
prøvet at blive observeret, mens de selv
underviste?
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Et kig ind
i et autentisk klasserum
 Video-clip fra HFundervisning i kemi
 En rutineret lærer
HVAD SER I HER?
• Skriv stikord (= ”field notes light”)
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Opsamling
 Diskuter lige et par minutter med sidem/k’en:
Hvad har I set og hæftet Jer ved?
 Et antal bidrag til plenum
 Elever, læreradfærd, interaktion?
 Observerbar adfærd – eller tolkning?
 Hvilke refleksioner knytter der sig til?
 Hvilke pædagogisk-didaktiske tematiseringer og
diskussionsmuligheder?
 Især med udgangspunkt i formidlingskurset, so far?
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Generelle tematikker & inputs
fra kurset so far
 Sekvensering (1. kursusgang)
 Progression – typisk efter taxonomi (1. kursusgang)
 Bloom
 SOLO
 Spørgeteknik & håndtering af svar (1. kursusgang)
 Kropsprog og retoriske aspekter (2. kursusgang)
 Elevaktivering (2. kursusgang)
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Specifikke teoretiske optikker
på lærerens spørgeteknik og
dialog
 Åbne og/eller lukkede spørgsmål
 Det taxonomiske niveau af spørgsmålene
 Simpel version: Hvor-Hvem-hvad-hvordan-hvorfor?
 Wait-time – tiden fra spørgsmålets slut til en elev harpuneres
 Den kommunikative struktur: Input-Response-Evaluation
(IRE, ”inkvisition”)
 Værdsætning, optag…
 Kommunikativ tilgang: autoritativ diskurs vs. flerstemmighed,
monologisk vs. dialogisk/interaktiv
Vælg én eller et par af disse som
observations-fokus for et gensyn med
videoen
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Gensyn med video-clippet
Nu som observationsopgave:
 Skriv ”Field-note” (kort noteform, stikord)
 som fastholder key events, kritiske træk og
refleksioner knyttet til de(t) valgte fokus.
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Kort opsamling
 Del kort dine observationer med naboen?
 Diskutér dernæst, hvorvidt den fokuserede, teoridrevne observation har et nyt syn på, hvad der sker
 Diskuter også anvendeligheden af det omdelte
Observationsskema omkring spørgeteknik ift.
seneste observation
 Få & kortere tilkendegivelser i plenum
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Eksempel på
struktureret
observationsskema
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Flere observationsskemaer m.m.
kan tilgås …
http://owww.phys.au.dk/holbech/gympraktik_Sciencedidaktik/
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Anbefalinger for observation
(I)
 Opmærksomhed: Fra Åben til Fokuseret?
 Prøv forskellige foci:
 Lærer: oplæg, spørgeteknik, classroom management,
feedback og relationsarbejde, fleksibilitet ift.
lektionsplan……
 Elever: læring, motivation, hvad sker der i
gruppearbejde/eksperimentelt arbejde etc.?, hvor forskelligt
opfører target-elever sig i forskellige fag?...
 … (implicit ligger heri også muligheden for at kigge på
interaktioner).
 Brug gerne forskellige fastholdelsesformater
 Field noter/observationslog, skemaer/checklists ,
interaktionsmapping eller lignende.
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Anbefalinger knyttet til
indramningen af
observationen
 Forud: Forsøg at få lærerens plan & mål for timen
forud - på skrift eller mere uformelt
 Umiddelbart efter: afklarende, refleksive dialoger
Fx med læreren:
 Afklaring af hændelsesforløbet/det deskriptive: oplevede
du dem som engagerede/støjende?
 Refleksion og fortolkning: Er du tilfreds med den måde
det forløb på? Ift. planen – hvorfor evt. afvigelser? Hvad
tænkte du om..? Kunne du have gjort noget
anderledes?...
Eller elever – hvis de har været genstand for
observationen
Åbne & ikkedømmende
spørgsmål!!
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Når du selv bliver observeret
 Involvér læreren i din time-plan på forhånd
 NB: timeplanen er ikke kun et indhold!!
 Fortæl læreren, hvad du er særlig gerne (men ikke
udelukkende) vil have tilbagemelding på.
 Dermed er du med til at definere lærerens fokus
 Kæmp for at få feedback fra både lærer og elever –
og fasthold denne.
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Observation som læringsværktøj i
læreruddannelse og
efteruddannelse
Vigtigste bidrag til professionel udvikling:
 ”Professional vision” (Stipek, 1998)
 “Propositionally interpreted practical knowledge” (Thiessen,
2000)
 Adgang til erfaringer, dialoger og feedback ifm undervisning
 Selvtillid gennem andenhåndserfaringer
Hyppige formater:
 Supervision (fx vejleder/kollega-)
 Lesson study, video-clubs m.m.
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Observationens rolle ift. Jeres
gymnasiepraktikrapporter
 Observation = dominerende praktikaktivitet!!
 Eksplicitte krav, jf. læringsmål:
 Observere og dokumentere væsentlige træk ved undervisningen
og gymnasieelever
 Reflektere disse træk i lyset af formålene med gymnasiet og
undervisningen, samt inputs fra forudgående teoretiske kurser
 Dokumentere, begrunde og evaluere (eventuelle) egne
undervisningsbidrag i praktikperioden
Anbring direkte observationer i
bilag.
Sørg for at reflektere vigtige træk
i hovedteksten!
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
SPØRGSMÅL?
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information
Kursuslitteratur
knyttet til indslaget :
 Jack Richards: Classroom Observation in Teaching
Practice, in Richards & Farrell: Practice Teaching –
A Reflective Approach, pp. 90-105. Cambridge
University Press, 2011
Lars B. Krogh
Kursus i formidling E2013
Anden information