Transcript Тарасенко Зоя Віталіївна вчитель географії та економіки Червонослобідської ЗОШ І – ІІІ ст.№1 Черкаської районної ради Черкаської області Тестування з географії як продуктивний навчальний прийом формування у школярів.

Тарасенко Зоя Віталіївна
вчитель географії та економіки
Червонослобідської ЗОШ І – ІІІ ст.№1
Черкаської районної ради
Черкаської області
Тестування з географії як
продуктивний навчальний
прийом формування у
школярів навичок
виконання завдань різної
форми і ступеня
складності.
ГОЛОВНІ ЦІЛІ ЗАСТОСУВАННЯ
ТЕСТОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Визначення проблем учнів у засвоєнні навчального
матеріалу;
Повторення та систематизація навчального матеріалу;
Розширення поля для накопичення оцінок рівня
навчальних досягнень ;
Забезпечення умов для об’єктивного оцінювання рівня
навчальних досягнень;
Підготовка школярів до ДПА та ЗНО;
Стимулювання учнів та вчителя до
самоосвіти, пошуку джерел інформації;
ФОРМИ ТЕСТІВ
І. Види закритих тестових
завдань:
1. Завдання з вибором однієї правильної відповіді.
2. Завдання на визначення однієї правильної
відповіді з використанням фрагментів географічних,
контурних карт, малюнків,схем тощо
3. Завдання з вибором кількох правильних
відповідей.
4. Завдання на підтвердження чи спростування
твердження (вибір
відповіді «так» чи «ні»).
5. Завдання по виявленню «зайвого» слова.
6. Завдання на встановлення простої відповідності
(визначення пари).
7. Завдання на встановлення складної відповідності.
8. Завдання на встановлення послідовності.
ІІ. Види відкритих тестових
завдань.
1. Завдання з пропусками.
2. Завдання на доповнення.
3. Завдання з короткою
відповіддю.
4. Завдання з математичними
обчисленнями .
5. Завдання з розгорнутою
відповіддю.
Тести можна використовувати:








Різних типах уроків;
На різних етапах уроку;
При підготовці до олімпіад;
При підготовці до ДПА;
При підготовці до ЗНО;
У позакласній роботі;
Гуртковій роботі;
Роботі класного керівника.
ТЕСТУВАННЯ НА ТУРИСТИЧНИХ
ЗМАГАННЯХ:
ПЕРЕВАГИ ТЕСТІВ
- Рівень володіння теоретичним та фактичним
матеріалом перевіряється швидше ніж при
використанні традиційних форм;
- Можуть перевірятися з використанням комп’ютерної
техніки;
- Придатні для контролю різних рівнів навчальних
досягнень;
- За їх допомогою процес перевірки навчальних
досягнень учнів значно об’єктивується і
убезпечується від суб’єктивної думки вчителя або
іншого контролера;
- Остання перевага тестів над іншими формами
контролю є найсуттєвішою, оскільки й учні, й їхні
батьки, та й самі вчителі з-поміж інших вимого до
оцінювання на перше місце ставлять саме його
об’єктивність.
НЕДОЛІКИ :




Тести не можуть бути досконалими,
тому що той матеріал, який один
вчитель вважає важливим, іншому
буде здаватись несуттєвим. У
кожного вчителя своя методика
складання тестів;
Тестами неможливо здійснити повну
перевірку знань, навіть з однієї теми;
Вірогідність угадати правильну
відповідь (особливо для тестів
закритої форми);
Низький рівень формування
комунікативних здібностей учнів
(особливо для комп’ютерних
варіантів тестування).
ВИМОГИ ДО СТВОРЕННЯ ТЕСТОВИХ
ЗАВДАНЬ:





Кожне тестове завдання має висловлювати
одну думку; якщо твердження складне, то
формулювання необхідно скоротити або
поділити на декілька пунктів.
Необхідно користуватися чіткою,
зрозумілою мовою, не використовувати
багатозначних понять, рідко вживаних слів,
сленгу, діалектизмів.
Слід намагатися використовувати прості
речення.
Завдання мають бути реально
наближеними до змісту теми, з якої
здійснюється тестування.
Неправильні відповіді до тестових завдань
мають бути правдоподібними, стосуватися
безпосередньо предмета, що вивчається,
щоб мінімізувати вгадування.
СПОСОБИ ОЦІНЮВАННЯ:




самоперевірки (діагностичні тести,на етапі
актуалізації опорних знань,у процесі
вивчення нової теми,на етапі закріплення
вивченого матеріалу);
взаємоперевірки (на етапі перевірки
домашнього завдання закріплення
вивченого матеріалу тощо);
за допомогою комп’ютера (на різних етапах
уроку, на уроках тематичного оцінювання,
контрольних зрізів, при підготовці до
олімпіад, державної підсумкової атестації,
зовнішнього незалежного оцінювання);
перевірка вчителем (все перелічене вище).
КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ:

Тести закритої форми з вибором однієї
правильної відповіді, тести відкритої
форми з вибором відповіді «так» або
«ні» доцільно оцінювати в 0,5 бала;

Тести з вибором декількох
правильних відповідей, завдань, які
вимагають вставити пропущене слово
(цифру), продовжити логічний
ланцюжок, визначити правильне чи
хибне твердження, визначити об’єкт за
описом, встановлення простої
відповідності бажано оцінювати в 1
бал;

Тести на встановлення
послідовності, складної
відповідності, розв’язування
задач, побудови графіків,
діаграм, картосхем можуть бути
оцінені в 1,5 бала;

Тести відкритої форми, які
передбачають розгорнутий
варіант відповіді можна
оцінювати в 2 – 3 (4) бали, в
залежності від об’єму та
складності завдання.
Показник успішності:
Результати олімпіад
2009 – 2010 р.р.
9 кл. Баранов М. – ІІ місце
11 кл. Гаменко О. – ІІ місце (на обласній – IV
місце)

2010 – 2011 р.р.
7 кл. Слинько М. – ІІ місце
 2011 – 2012 р.р.
7 кл. Культенко Я. – І місце
9 кл. Никифоров Р. – ІІ місце
Слинько А. – ІІІ місце
10 кл. Кузькін М. – І місце
11 кл. Баранов М. – ІІІ місце
11 кл. (економіка)
Султанов Н. – ІІ місце

Мій стиль роботи:
Я – режисер свого уроку, а
основна роль – учням.