Transcript Организация работы с детьми в ДОУ в адаптационный период Авторы: воспитатели МДОУ № 79 Московской области Аниканова О.В., Волкова О.А. 2015 год В нашем ДОУ функционируют 10 групп, 2

Организация работы
с детьми в ДОУ
в адаптационный
период
Авторы: воспитатели МДОУ № 79 Московской
области Аниканова О.В., Волкова О.А.
2015 год
В нашем ДОУ функционируют 10
групп,
2 из которых - группы раннего
возраста для детей от 1 года до 3 лет,
поэтому вопрос адаптации детей к ДОУ
для нас особенно актуален.
• Адаптационный период – один из
ответственных моментов в жизни
ребенка.
От того, как он пройдет, зависит
формирование основных базисных
новообразований этого возраста.
• Дети раннего возраста - очаровательные
существа. Они деятельны, любопытны,
искренни, забавны. Наблюдать за ними
- одно удовольствие. От маленьких
детей к взрослым идут волны
умиротворения и расслабленности. Но и
ребенок вправе рассчитывать на
бескорыстную любовь,
доброжелательность и ласку. Когда
ребенку хорошо и спокойно, он быстро
развивается. Что для этого нужно?
Задача педагога в период
адаптации ребенка к ДОУ:
• Оказывать психолого-педагогическую
поддержку детям, поступающим в ДОУ.
• Обеспечивать эмоциональнокомфортное состояние детей;
• Сформировывать доверительное
отношение с воспитателем;
• понимать внутренний мир ребенка и
принимать его таким, какой он есть;
• предоставлять ребенку большей
свободы и самостоятельности.
Работа с детьми
• Наиболее эффективным, а иногда и
единственным методом социальной
адаптации детей раннего возраста
является игровая терапия, проводимая
как в индивидуальной, так и в
групповой форме.
Алгоритм проведения игр
Поддержать эмоционально
-комфортное состояние
ребенка
Музыкальное упражнение
«Вот так, хорошо»
Обеспечить эмоционально
положительное
общение педагога
с детьми
Звучащие игры
( использовать
шумовой материал:
Бумагу, ключи,
Ложки, крупы ..)
Потешки
для новичков
во время умывания
Знаем, знаем - да-да-да!
В кране прячется вода!
Выходи, водица!
Мы пришли умыться!
Лейся понемножку
Прямо на ладошку!
Будет мыло пениться
И грязь куда-то денется!
Познакомить и сблизить
детей с друг другом
Использовать атрибуты
и музыкальное
сопровождение
«Солнышко и дождик»
«Мячик»
«Зайка беленький
сидит..»»
Формировать доверительные отношения между
воспитателями и детьми.
Создавать хорошее настроение у детей
Использовать атрибуты
и музыкальное
сопровождение
«Мотыльки»
«Воронята»
Потешки
при кормлении
Утка-утёнка,
Кошка - котёнка,
Мышка - мышонка
Зовут на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели,
А ты ещё нет?
Где ложечка?
Ешь на здоровьице!
Преодолевать отчуждение между
Формировать чувство доверия
воспитателем и ребенком,
к воспитателю через
снижать чувство страха
организацию
в общении с малознакомыми людьми
тактильного контакта
«Игра
с бубном»
Пальчиковые игрымгновенно переключают
малыша с нервозности на
телесные ощущения
– и успокаивают
Потешка
«Мирит нас
мирилочкавместе говорилочка»
Это-ты, а это-я
Ты хороший у меня.
Мой подарок дорогой,
И не нужен мне другой!
Развивать у ребенка психологическую
автономность и самостоятельность
Работать индивидуально
Игра на самопознание
и подгруппами
«Непослушные
котята»
Воспитатель выполняет движения
в соответствии с текстом
Нос, рот, голова,
Уши, шея и глаза,
Спина, плечи, шея, грудь,
Не забыть бы что-нибудь.
Ножками топ-топ,
Ручками хлоп-хлоп,
Шаг вперед, шаг назад.
Это нет, а это да.
Игры с
тестом
• Дети раннего возраста любят играть с игрушками,
бытовыми предметами. В процессе игры они
приобретают новые знания и навыки, познают
окружающий мир, учатся общаться. Поэтому акцент в
выборе игр для детей раннего возраста мы делаем на
сенсорные и моторные игры.
• Сенсорные игры дают ребенку опыт работы с самыми
разнообразными материалами: песком, глиной,
бумагой. Они способствуют развитию сенсорной
системы: зрения, вкуса, обоняния, слуха,
температурной чувствительности. Все органы, данные
нам природой, должны работать, а для этого им
необходима "пища".
• Сенсомоторный уровень является базовым для
дальнейшего развития высших психических функций:
восприятия, памяти, внимания, мышления, речи.
Сенсомоторное развитие возможно лишь при
взаимодействии ребенка со взрослым, который обучает
его видеть, ощущать, слушать и слышать, т.е.
воспринимать окружающий предметный мир.
• Не меньше
удовольствия
детям раннего
возраста
приносит
рисование.
Оно нравится всем
без исключения
малышам. Может
быть, именно
поэтому, пока
родители не
догадаются
купить ребенку
краски, первые
живописные
этюды ему
приходится
выполнять
подручными
средствами манной кашей или
фасолью, горохом
• «И мышонок, и лягушка, и
неведома зверушка…»
• Потребуется нарисовать контур
медвежонка, зайки, чебурашки,
цыпленка и т.п. Поверхность
внутри контура намазывается
клеем и выкладывается слоем
ваты. Чтобы существо выглядело
более правдоподобным, можно его
раскрасить и дорисовать детали.
Нитка превращается, превращается
нитка…
• Во что может превратиться клубок ниток, оставшийся от
вязания? Фантазия маленького волшебника может быть
безгранична.
• Вам понадобятся: кусок плотного картона, карандаш, тесьма
или разноцветные шерстяные нитки, ножницы, клей ПВА или
клеящий карандаш, кисточка для клея.
• Пусть ребенок сам или с вашей помощью нарисует на картоне
(или обведет по трафарету) контур какого-то предмета,
животного или символа – то, что ему нравится, имеет для него
значение.
• Вместе с ребенком осторожно наносите клей по контуру и
выкладывайте на клей тесьму (или шерстяную нитку), обрезая
ее по мере надобности ножницами, чтобы не сдвинуть рисунок.
• Если ребенок захочет повесить получившуюся картинку,
проделайте в картоне две дырки и продерните веревочку
нужной длины.
• Сделайте одну работу вместе с ребенком, другую он может
сделать самостоятельно.
Нетрадиционные методы для улучшения
социальной адаптации
Куклотерапия
•
Цель: помочь
ликвидировать
болезненные
переживания, укрепить
психическое здоровье,
улучшить социальную
адаптацию, развить
самосознание, разрешить
конфликты в условиях
коллективной творческой
деятельности.
• Песочная терапия.
Песок обладает
замечательным свойством
«заземлять» негативную
психическую энергию.
Работа с родителями.
• Адаптационный период труден не
только для детей, но и для
родителей. Основные сложности эмоциональная нестабильность
ребенка и собственная
тревожность.
Задача занятий с
родителями:
• Обеспечить психолого – педагогическую
поддержку.
• Форма работы – практические занятия.
• Цикл состоит из пяти занятий.
Продолжительность каждого занятия-45
минут.
• Группа формируется по желанию
родителей, примерно к 2-3-й неделе с
начала посещения ребенком ДОУ.
Игры дома – один из лучших
антистрессовых приемов. Она позволяет
раскрепоститься, расслабиться.
Только помните: вечерняя игра не должна
быть шумной, с беготней и криками.
Хорошо помогает снять напряжение игра «РВАКЛЯ»
Приготовьте ненужные газеты, бумагу и широкое ведро.
Ребенок может рвать , мять, топтать бумагу, а потом бросать
ее в корзину. Данную технику можно использовать в рамках
различных сюжетов: «Снегопад», «Листопад», «Ласковый
дождь». Малышу понравится прыгать на куче бумажек- они
отлично пружинят ( « по сугробам», «по кочкам»).
• Если ребенок возбужден и никак не
остановится, ему помогут игры с
постепенным снижением физической
нагрузки, не содержащие
при этом
элемента соревнования.
• Одна из таких игр – «ГРИБНИК».
Расставьте
небольшие
игрушки
в
произвольном порядке не небольшом
расстоянии
друг
от
друга.
Затем
попросите
ребенка
собрать
все
предметы –»грибы» - в корзину.
• Игры в воде перед сном помогают
справиться с дневным напряжением.
• Вы можете пускать мыльные пузыри.
Попросите ребенка выдуть большой шар
и малюсенький пузырик.
• Играть с губками (устроить ребенку
«дождик» из губки, превратить их в
кораблики или дельфинчиков).
• Просто дать 2-3 баночки,- пусть малыш
переливает водичку туда-сюда.
• Вид и звук льющейся воды действует
успокаивающе.
• Игры с тестом связаны с сильной тактильной стимуляцией,
что вызывает у ребенка большое удовольствие и оказывает
успокаивающий эффект.
Упражнения с тестом( совет одной из
мам):
Отщипывать кусочки двумя пальчиками,
потом прилеплять их (напр. глазки).
Хлопать по тесту, плющить его всей
ладошкой, катать колбаски ладошкой и
каждым из пальчиков.
Отпечатывать на тесте пальцы, палочки.
Прилеплять на тесто другие материалы
.
(горох, фасоль, вермишель).
Мы также делаем плоские рисунки. Лепим
колбаски, круги и расплющиваем их. Затем
лепим их на плотный картон. Получается из
круга - солнышко. Из плоских колбасок лучи, а также ствол дерева и ветки.
Маленькие
кусочки
отщипываем
и
плелепляем - получаются листочки. Затем
все раскрашиваем красками
• Для снятия отрицательного эмоционального состояния
ребенка помогут пальчиковые игры в парном
взаимодействии «взрослый-ребенок»
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит,
"Встретились двое"
Никто больше не шумит.
- Взять ладонь ребенка в руку и загибать пальцыдействия
по очереди,
с пальчиками
начиная с мизинца.
Встретились двое котят: "Мяусоединяем мизинцы обеих рук
мяу!"
И двое щенят: "Гав-гав",
соединяем безымянные
пальцы обеих рук
и две лошадки: "Бру-бру",
соединяем средние пальцы
обеих рук
и две коровки: "Му-му",
соединяем указательные и
большие пальцы обеих рук
а рогатые ж, ну и ну!!!
показать рога, выпрямляя
указательные пальцы и
мизинцы
Перед сном можно сделать малышу
расслабляющий массаж, послушать вместе
тихую мелодичную музыку.
Посмотрите, дождь полил и щеночка намочил.
(поглаживание по спине)
Он бежит к себе домой весь до ниточки сырой.
(поколачивание пальчиками)
АВ АВ АВ
Посмотрите, дождь полил воробьишку намочил.
(растирание по кругу ладошками)
Он летит к себе домой весь до ниточки сырой.
("бег" пальчиками)
ЧИВ ЧИВ ЧИВ
Посмотрите, дождь полил, лягушонка намочил.
(разминание-легкое пощипывание)
Прыгает к себе домой весь до ниточки сырой.
(ладошки "прыгают" по спине)
КВА КВА КВА
Ой, ой, ой! Дождь полил и утёнка намочил.
(вибрация - ладошки "боятся")
Он идёт к себе домой весь до ниточки сырой.
("качаются" из стороны в сторону)
КРЯ, КРЯ, КРЯ
Ой, ой, ой! Дождь полил, медвежонка намочил.
(мишка не боится, поглаживание по спине)
Мишка топает домой весь до ниточки сырой.
(поглаживание по спине)
У, У, У
• Анализ работы ДОУ за последние
несколько лет показывает, что процесс
привыкания детей проходит очень
успешно.
• Степень адаптации в основном легкая и
средняя. Положительным является и то,
что дети раннего возраста, а особенно
второго года жизни, привыкают к
детскому саду безболезненно.
• Эти данные позволяют судить о
правильно построенной работе
педагогического коллектива по
организации
и проведению адаптации детей к
условиям детского сада.
Спасибо за внимание!