Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ воспитателей групп раннего возраста Руководитель: Скирневская И.Н. Монахова Т.М. Борушкина И.В. Горовенко В.В. Максалова Алла Александровна педагог-психолог.
Download ReportTranscript Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ воспитателей групп раннего возраста Руководитель: Скирневская И.Н. Монахова Т.М. Борушкина И.В. Горовенко В.В. Максалова Алла Александровна педагог-психолог.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Оболенский детский сад комбинированного вида «Лесная сказка» МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ воспитателей групп раннего возраста Руководитель: Скирневская И.Н. Монахова Т.М. Борушкина И.В. Горовенко В.В. Максалова Алла Александровна педагог-психолог высшая кв. категория воспитатель II кв. категория воспитатель воспитатель воспитатель 2012-2013 учебный год Актуальность «Можно с большой долей вероятности предполагать, что период адаптации ребёнка к условиям ДОУ не проходит бесследно даже при благоприятном его окончании, а оставляет след в нервно-психическом развитии ребенка» Е.И. Морозова. Детский сад - новый период в жизни ребенка и поступление в него сопряжено с тяжелыми переживаниями, сопровождается изменением поведенческих реакций ребенка. Нарушения психического здоровья связаны не только с соматическими заболеваниями, но и с различными неблагоприятными средовыми и стрессовыми факторами, которые непосредственно воздействуют на психику и стимулируются социальными условиями, что подтверждает влияние непосредственного окружения на здоровье ребенка и его эмоциональное благополучие. (Всемирная организация здравоохранения) Адаптационные возможности ребенка раннего и младшего дошкольного возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития Теоретическая база Адаптация - это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования, развития и продолжения рода. Адаптационные возможности - процесс развития организма и формированияего здоровья на всех возрастных этапах. От адаптационной возможности организма зависит, будет ли человек активно искать выход из стрессовой ситуации или пассивно обречет себя на "разрушение". Формирование адаптационных механизмов продолжает свое существование и совершенствование в течение ряда лет постнатального онтогенеза. В рамках этой системы уже после рождения у ребенка, в процессе развития формируется и возможность к социальной адаптации, но организм маленького ребенка характеризуется эмоциональной незрелостью, приспособляемость к изменяющимся условиям среды несовершенна. Поэтому очень важна профилактика эмоциональных расстройств, которую необходимо начинать как можно раньше, а в условиях ДОУ - с детьми младшего дошкольного возраста Возрастные особенности. Младший дошкольный возраст характеризуется высокой интенсивностью физического и психического развития. Повышается активность ребенка, усиливается ее целенаправленность. Ведущий вид деятельности в этом возрасте - предметно-действенное сотрудничество. У малышей этого возраста ярко выражена потребность в общении со взрослыми, который является для ребенка гарантом психологического комфорта и защищенности. В общении с ним малыш получает интересующую его информацию, удовлетворяет свои познавательные потребности. Цель Оптимизация процессов адаптации Задачи Создавать благоприятный эмоциональный фон в процессе адаптации ребенка к условиям дошкольного учреждения Информировать родителей о закономерностях развития детей раннего возраста и особенностях их воспитания Формировать у родителей навыки взаимодействия с ребенком в процессе детских видов деятельности, направленном на сохранение и поддержание здоровья дошкольника Модель психолого-педагогического сопровождения в адаптационный период Дети Диагностика Профилактика и развитие Родители Педагоги Диагностика Профилактика Профилактика Просвещение Консультирование Просвещение Организация процесса повышения адаптационных возможностей и преодоление дезадаптации ребёнка в ДОУ I этап Первичная диагностика перед поступлением в ДОУ Характеристика родителями состояния своих детей в семье Оценка педагогами состояния детей в период адаптации к условиям детского сада методом наблюдения Прогноз вероятной степени адаптации II этап Профилактическая и коррекционная работа педагога-психолога и воспитателей с детьми, родителями Психолого-педагогические рекомендации Индивидуальная работа с детьми III этап Контрольный Оценка уровня адаптированости детей к ДОУ Анкетирование родителей с целью получения информации обратной связи Диапазон Работа воспитателей Игры на формирование коммуникативных способностей ребёнка Организация развивающей среды Особые приёмы взаимодействия воспитателя и детей в режимных моментах Познавательноисследовательская деятельность Работа психолога Консультативная работа с родителями Консультативная работа с воспитателями Индивидуальная работа с детьми Реализация технологии I этап Начальный (констатирующий) Сентябрь 2012 г. –октябрь2012 Обнаружение проблемы, анализ трудностей и проблем педагогов, родителей, детей тяжело адаптируемых к условиям детского сада, составление плана работы, изучение психологической, педагогической и методической литературы, подбор диагностического материала. II этап Формирующий Ноябрь 2012г. - мат 2013г. Корректировка совокупности средств, методов и приемов, способствующих повышению уровня адаптационных возможностей детей младшего дошкольного возраста. III этап Заключительный Апрель 2013- май 2013 г. Диагностика эффективностьи реализации программы для решения обозначенной педагогической (психологической проблемы). МДОУ «Лесная сказка» Сравнительный анализ прохождения периода адаптации детей от 1,5-2 лет и 2-3 лет Ноябрь 2013 года 120 100 16,7% 18,75% 80 % Тяжёлая 60 66,6% 40 81,25% Средней тяжести Лёгкая 20 16,7% 0 От 1,5-2 лет От 2-3лет Возраст детей Возраст детей Суммарный уровень адаптации лёгкой и средней тяжести: Тяжёлая адаптация От 1,5-2 лет 81,25% От 2-3 лет 83,3% 18,75 % 16,7 % МДОУ «Лесная сказка» Сравнительный анализ успешности прохождения адаптации детей 1,5-2 лет и 2-3 лет по различным критериям Ноябрь 2013 года Библиографический список 1.Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации. Соколовская Н. В. Волгоград: "Учитель", 2008г. 2.Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ. Воронеж: Учитель, 2004 3.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. "Искусство общения с ребенком, Москва, 2004г. 4.Грабенко Т.Н, Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Коррекционные, развивающие и адаптирующие игры. СПб.: "Детство-Пресс", 2002г. 5. Зинкевич-Евстигнеева Т.Д. Тренинг по сказкотерапии. СПб.: "Речь", 2010 6. Зинкич-Евстигнеева Т.Д. "Путь к волшебству" СпБ "Речь", 1998 7. Заводчикова О.Г. Адаптация в деском саду: взаимодействие ДОУ и семьи: пособие для воспитателей . -М.: Просвещение, 2004 8. Зубова Г.Г. Первый раз в детский сад.- М.: Сфера, 2005 9. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ -М.: Айрис Пресс, 2005 10. Макшенцева Л.В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации младших дошкольников к детскому саду// Психолог в детском саду - 2004, №1 11. Ларионова Г.Б., Данюкова А.И. Работа с детьми раннего возраста в период адаптации к ДОУ//Управление ДОУ.-2003, №3 12. Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к ДОУ-М.: Просвещение, 2008 13. Севостьянова Е.О. Дружная семейка. М.: Творческий центр , 2007г. 14. Социальная адаптация детей в дошкольных учреждениях/ под ред. Р.В. ТонковойЯмпольской, Е. Шмидт-Кольмер, А. Атанасовой-Буковой. - М., 1980 15. Широкова Г.А. Справочник дошкольного психолога- Ростов - на -Дону: Феникс, 2007 16. http://ru.wikipedia.org/wiki 17. http://krepysh.edusite.ru/