Transcript 西岐國小團隊 企劃 吳憲昌 整理 譬喻 層遞 轉化 借代 倒反 誇飾 設問 引用 頂真 類疊 排比 對偶 呼告VS感嘆 摹寫VS示現 結束 返回目錄 譬喻修辭 定義：又稱為比喻，就是常說的打比方，「借 彼喻此」，通常以易知說明難知，以具體形容 抽象，善用譬喻法可以充分表達自己的意見， 說理時更易使對方信服，敘述上也較為生動活 潑。 分類：譬喻修辭一共分成三部分，「喻體」 （甲）、「喻詞」（像）、「喻依」（乙）， 一般常見的分類有四種： 明喻 暗喻 略喻 借喻 明喻 「喻體」＋「喻詞」＋「喻依」（甲＋像＋乙） 「書本 就像 降落傘，打開才有用。」 喻體 喻詞 喻依 「君子之交 淡 如 水，小人之交甘如醴」 返回.

西岐國小團隊 企劃
吳憲昌 整理
譬喻
層遞
轉化
借代
倒反
誇飾
設問
引用
頂真
類疊
排比
對偶
呼告VS感嘆
摹寫VS示現
結束
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譬喻修辭
定義：又稱為比喻，就是常說的打比方，「借
彼喻此」，通常以易知說明難知，以具體形容
抽象，善用譬喻法可以充分表達自己的意見，
說理時更易使對方信服，敘述上也較為生動活
潑。
分類：譬喻修辭一共分成三部分，「喻體」
（甲）、「喻詞」（像）、「喻依」（乙），
一般常見的分類有四種：
明喻
暗喻
略喻
借喻
明喻
「喻體」＋「喻詞」＋「喻依」（甲＋像＋乙）
「書本 就像 降落傘，打開才有用。」
喻體
喻詞
喻依
「君子之交 淡 如 水，小人之交甘如醴」
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暗喻（隱喻）
「喻詞」以繫詞「是」來代替（甲＋是＋乙）。
「人 為 刀俎，我 為 魚肉。」
喻體
喻詞
喻依
「你 是 荷葉，我 是 紅蓮。 」
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略喻
省略喻詞，由「喻體」、「喻依」兩部份構成。
「少女心，海底針」
少女心 像 海底針
「舊恨春江流不盡 」
舊恨 像 春江流不盡
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借喻
只保留喻依，一般常見於民間俗語、諺語。
「狗改不了吃屎」
什麼事物 像 狗改不了吃屎（歹竹出好筍）
「歹竹出好筍」
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層遞修辭
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定義：針對三種以上的事物，依先後、大小、
輕重，層層遞進的修辭方法。
分類：單式層遞和複式層遞兩類。
單式層遞
★前進式：由淺而深，由小到大，從輕而重等推進
的方法。
「天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教。」
★後退式：和前進式的推進方式恰巧相反。
「天下之佳人，莫若楚國﹔楚國之麗者，莫若臣
里﹔臣里之美者，莫若臣東家之子。」
★比較式：數量的比較，程度的差池。
「天時不如地利，地利不如人和。」
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複式層遞
★反複式：將前進式與後退式的層遞一前一後的連接起來。
「古之欲明明德於天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；
欲齊其家者；先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心
者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知；致知在格物。物格
而后知至。知至而后意誠。意誠而后心正。心正而后身修。
身修而后家齊。家齊而后國治。國治而后天下平。」
★並立式：將兩種同性質的層遞並列起來。
「民富則安鄉重家，安鄉重家則敬上畏罪，敬上畏罪則易治也。
民貧則危鄉輕家，危鄉輕家則陵上犯禁，陵上犯禁則難治也。
★雙遞式：當甲乙兩現象有因果關係時，甲以層遞的方式遞進，
乙也以同樣的順序遞進，雙管齊下的一種層遞修辭。
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轉化修辭
定義：描述一件事物時，轉變其原來性質，化成
另一種本質截然不同的事物，而加以形容描述的
修辭方法。
分類：
物格化
人格化
形象化
人格化（擬人）
描寫一件東西，把東西比做人，投射了人的感情
與特性。
有生物的擬人：
「海鳥笑我空等。」（歌曲）
「白牡丹，笑紋紋，……」（歌曲）
無生物的擬人：
「風好像倦了，雲好像累了。」（歌曲）
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物格化（擬物）
描寫，把對象比作東西，投射了東西的特質。
擬人為物
「濕淋淋的路人，像一條條的魚，嚴肅沉默的從籬
笆牆外游過去。」（林良．小太陽）
擬物為物
「平交道的柵欄，像漁網。放下時，補了許許多多
的魚﹔一提起來，魚就通通溜光了。」
（張志銘．平交道）
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形象化
將抽象的事物以具體的人、物特質來刻畫。
抽象物的擬人：
「真理可能被遮掩頃刻，真理他卻永不會彎腰。」
擬抽象概念為物：
「愛字這條路，有人走起來輕鬆，阮走就艱苦。」
（歌曲．愛字這條路）
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借代修辭
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定義：借用其他名稱或語句，代替通常使用的名稱
或語句的修辭法。
舉例：（部分）
※以事物的特徵或標誌相代：
老人家頭髮白中泛黃，以「黃髮」來借代「老人」。
※以事物的部份或全體相代：
「柴米油鹽」日常生活所需來借代為「日常生活」。
倒反修辭
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定義：表象與事實相反的表達方式。
分類：
※倒辭：把正面的意義倒過來說，沒有諷刺的意味。
「輸呀！輸得精光才好呢！」
※反語：把正面的意思反過來寫，包含有諷刺的意思
（口是心非）。
「美！美得像天仙！」
誇飾修辭
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定義：誇張舖飾，遠超過客觀事實，使欲表達的
形象情意鮮明突出，增加讀者或觀眾的印象。
舉例：（部分）
※空間的誇飾：「白髮三千丈。」
※時間的誇飾：
「人生天地間，如白駒之過隙，忽然而已。」
※數量的誇飾：
「學者如牛毛，成者如麟角。」
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設問修辭
定義：文章的呈現上，刻意設計問句的形式，以
吸引讀者注意、使文章更生動、增加文章感染力
的一種修辭方法。
分類：
激問
提問
懸問
提問
定義：
自問自答，為提起下文而問，答案就在問句的
後面。（明知故問）
「天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不
為，則易者亦難矣。」
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激問
定義：
無疑而問，是為了激發本意而發問。問而不答，
答案就在問題的反面。
「葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙
場君莫笑，古來征戰幾人回？」
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懸問
定義：
有疑而問，為製造懸疑而問，答案不知道或不
能確定。（問而不答）
「夜來風雨聲，花落知多少？」
「誰？誰吃了這一塊蛋糕？」
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引用修辭
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定義：說話作文中，引用現成的語言文辭，以印
證、補充、對照作者本意的修辭方法。
分類：
※明引：明白的指出所引用文句的出處或來源。
「孔子曰：『三人行，則必有我師。』是故弟子
不必不如師，師不必賢於弟子。」（師說）
※暗用：引用時未指明出處，直接將引用的文詞融
合在文句裡。
排比修辭
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定義：用結構相似的句法，接二連三的表達同
範圍、同性質意象的修辭方法。
舉例：
「智者不惑，仁者不憂，勇者不懼。」
「泰山不辭細壤，故能成其大；
黃河不擇細流，故能成其深；
王者不卻眾庶，故能明其德」
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對偶修辭
使兩文句字數相等、語法相似、結構相同、平仄
相反、詞性相同、意義相關或相對的文句，以上
下成雙作對的形式排列的一種修辭方法。
分類：
單句對
長偶對
當句對
隔句對
當句對＆單句對
當句對：同一句中，上下兩個短語，自為對偶，
又名句中對。
「胼手胝足」、「櫛風沐雨」
單句對：上下兩句，字數相等，詞性相同，平仄
相對，是最常見的對偶方法。（對聯）
「門迎春夏秋冬福，戶納東西南北財」
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隔句對＆長偶對
隔句對：一、三句對，二、四句對；又稱扇對。
「山不在高，有仙則名﹔
水不在深，有龍則靈。」
長偶對：奇句對奇句，偶句對偶句，至少三組以
上。又稱為長對。
「風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。家事、國事、
天下事，事事關心。」
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類疊修辭
定義：同一個字詞語句，在文章中反復出現的
一種修辭方法。可以用來突出思想感情或增加
文辭的美感。
分類：
類
疊
類（字，句）
類字：同一字詞隔離使用。
舉例：
「父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我。」
類句：語句的隔離出現。
舉例：
「桃之夭夭，灼灼其華﹔之子于歸，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡有實﹔之子于歸，宜其家室。
桃之夭夭，其葉蓁蓁﹔之子于歸，宜其家人。」
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疊（字，句）
疊字：同一字詞連續使用。
「尋尋 覓覓，冷冷 清清，悽悽 慘慘 戚戚。」
疊句：語句的連續出現。
「視其所以，觀其所由，察其所安。人焉廋哉？
人焉廋哉？」
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呼告VS感嘆
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呼告：敘述一件事情，當感情達到最高峰的時候，
將想像中的對象，不管是人、事或物，都當做已在
面前的人，向他呼叫、傾訴，就是呼告。
舉例：「同學們！努力讀書吧！」
感嘆：用呼聲表露情感，叫感嘆。常藉各種嘆詞、
助詞來表示痛惜、歡樂或譏嘲、憤怒或鄙斥、希望
或需要。作用是藉自然的舒氣來宣洩感情、表達思
想。
舉例：「這朵花開得真是漂亮啊 ！」
示現VS摹寫
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利用五覺（聽、視、嗅、味、觸覺）等具體的將
事物描寫出來。
描寫的事物發生在眼前，稱為「摹寫」；
描寫的事物不在眼前，稱為「示現」。
舉例：
「她穿著一襲紅色的洋裝。」（視覺摹寫）
「他昨天穿著一件藍色的長褲，真是好看！」
（視覺示現）
頂真修辭
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定義：用前一句的結尾來做下一句的起頭。
舉例：
「天空中為什麼那麼多星星？星星上面還有什
麼東西？」
「歸來見天子，天子坐明堂。」