Transcript Диагностика учебных достижений за 2011

Диагностика учебных достижений 2011-2012
учебный год
Company
www.mcko.ru
LOGO
Основание
РАСПОРЯЖЕНИЕ
№ 739 р 26 августа 2011 года
О диагностике учебных достижений обучающихся государственных образовательных учреждений системы
Департамента образования города Москвы, реализующих общеобразовательные программы в 2011-2012
www.themegallery.com
учебном году
Провести по заявкам образовательных учреждений в школах-участниках
пилотного проекта (постановление Правительства Москвы от 22 марта 2011г. №
86-ПП) диагностику учебных достижений обучающихся образовательных
учреждений системы Департамента образования города Москвы
Продолжить исследование учебных достижений обучающихся 2-х
классов по заявкам образовательных учреждений, принимавших участие
в изучении
готовности первоклассников к обучению в школе
в 2010-2011 учебном году.
Сформировать на основе заявок образовательных учреждений,
участвующих в пилотном проекте, выборку участников для диагностики
учебных достижений обучающихся в 4 – 11-х классах,
а также для изучения готовности первоклассников к обучению в школе.
Приложение к распоряжению
Департамента образования города
Москвы от 26 августа 2011 г. № 739 р
Перечень мероприятий
1. Метапредметные
(общеучебные) умения 5 и 10
кл. 19-30 сентября 2011г.
2. Изучение готовности
первоклассников к обучению в
школе
19 сентября – 12 октября
2011 г.
3. Метапредметные
(общеучебные) умения 5 кл.
16 -27 апреля 2012 г.
4. Диагностика учебных
достижений учащихся (ФГОС 2 поколения ) 1 и2 кл.русский язык, математика,
чтение
5. Независимая диагностика 4-7
классы май предметы:
4 кл. русский язык ,математика ;
7 кл. русский язык ,алгебра
,физика.
6. Предметная диагностика ( старт,
итог)
Классы: 4, 5, 7- 11
Предметы:
4- 5 кл.- русский язык, математика,
окружающий мир, чтение;
7- кл. –русский, алгебра,
биология,физика;
8 кл. -физика
9 кл.- русский язык, математика
химия;
10 кл.- обществознание,химия, ин.
яз , история ,биология, физика,
информатика;
11 кл.- история, физика, английский
язык.
Стартовая диагностика
Новое- участите по желанию, выбор предметов и классов
Самыми
востребованными в
диагностике
предметами были
русский язык и
математика
45% классов,
участвовавших в
диагностике,
тестировались по
этим предметам:
684 класса
(параллели 5-х и 9-х
классов) - по
русскому языку и
651 класс – по
математике.
Приняли участие
431 ОУ
3005 классов
63303 учащихся
Больше всего
заявок на участие
классов в
стартовой
диагностике
знаний по
предметам
подали
образовательные
учреждения
Восточного (13000
тестирований) и
Юго-Западного
округов (8343
тестирований).
Участие округов в диагностике
Кол-во 5 классов , выполнявших
диагностическую работу
80
60
40
20
0
Русский язык
Математика
Чтение
Окружающий мир
Результаты диагностики знаний
выпускников начальной школы
 Около 90% выпускников начальной школы достигают уровня
базовой подготовки по четырем основным предметам: 89% по
математике, 90% по русскому языку, 91% по окружающему миру и
93% по чтению.
 Больше половины выпускников начальной выполнили
диагностические работы на «4» и «5».
 Сравнение данных по результатам тестирования и школьных
оценок позволило установить, что наиболее объективно
оцениваются учителями начальной школы учебные достижения
обучающихся по русскому языку и математике. Расхождение в 2
балла школьных оценок и оценок за тест составляет 6% от числа
тестировавшихся по русскому языку, 7% – по математике, 11% –
по чтению и 18% – по окружающему миру.
 По уровню подготовки учащихся можно выделить классы с
высоким результатом тестирования (выполнение проверочной
работы выше среднего процента по всей выборке на 10% и более)
и классы с низким результатом (более 40% учащихся по
результатам тестирования не достигли базового уровня подготовки:
получили «2»).
Сравнительные результаты 5 классов.
Старт 2011.
348
350
329
300
250
184
200
120
150
100
50
0
61
12
45
10
24
2
12 4
высокий результат
низкий результат
кол-во классов
Участие округов в диагностике
старт 2011 г.
80
Количество 9 классов , участвующих в
диагностике
60
40
20
0
Русский язык
Математика
химия
Результаты диагностики знаний
обучающихся в 9-х классах
старт 2011 г.
 По результатам стартовой диагностики
достигли удовлетворительного уровня
подготовки по математике 80% обучающихся в
9-х классах, по русскому языку – 89%, по
химии – 83%.
 Около половины тестировавшихся (51%)
выполнили диагностическую работу по
русскому языку и химии на «4» и «5». По
математике продемонстрировали хороший
уровень знаний (получили оценки «4» и «5»)
42% тестировавшихся.
 Сравнение школьных оценок с результатами
тестирования позволило установить, что наиболее
объективно оцениваются учебные достижения учащихся
9-х классов по русскому языку. Расхождение в 2 балла
школьных оценок и оценок за выполнение
диагностической работы составляет 4% от числа
тестировавшихся по русскому языку, 8% – по
математике и 14% – по химии.
 Анализ результатов диагностики позволяет сделать
вывод о том, что в параллели 9-х классов больше всего
проявляется дифференциация учащихся по уровню
успеваемости. В диаграмме представлены данные о
классах с высоким результатом тестирования
(выполнение проверочной работы выше среднего
процента по всей выборке на 10% и более) и классы с
низким результатом (более 40% учащихся по
результатам тестирования не достигли базового уровня
подготовки: получили «2»).
Сравнительные результаты 9 классов
старт 2011 г..
336
350
322
300
250
170
200
высокий результат
150
100
50
0
85
75
23
59
45
низкий результат
25
кол-во классов
Участие округов в диагностике, старт
2011 г.
Количество 10 классов
60
40
20
0
Обществознание
Биология
Физика
Информатика
Результаты диагностики знаний
выпускников основной школы.
Старт 2011г.
www.themegallery.com
 От 86 до 94% выпускников основной школы
достигают уровня базовой подготовки по
следующим предметам: по обществознанию 94%, по биологии – 90%, по физике – 86%, по
информатике – 86%.
 Усвоены знания по проверяемым предметам на
уровне выше среднего (диагностические
работы выполнены на «4» и «5») более
половиной выпускников основной школы
только по обществознанию – (69%). По
остальным предметам менее половины
выпускников продемонстрировали уровень
выше среднего: по биологии – 45%, по физике
и информатике – 44%
 Сравнение данных по результатам тестирования и
школьных оценок позволило установить, что
расхождение в 2 балла оценок за тест и школьных
оценок тестировавшихся учащихся составляет 10%
по обществознанию, 12% - по физике, 15% - по
биологии и 21% по информатике. Среди учащихся,
не справившиеся с диагностической работой по
информатике, более половины (52%) успевают в
школе на «4», а 20% - на «5».
 По уровню подготовки учащихся можно выделить
классы с высоким результатом тестирования
(выполнение проверочной работы выше среднего
процента по всей выборке на 10% и более) и классы
с низким результатом (более 40% учащихся по
результатам тестирования не достигли базового
уровня подготовки: получили «2»).
Сравнительные результаты 10 классов.
350
305
300
250
200
141
150
100
50
0
126
73
34
1
24
7
26
7
20
4
высокий результат
низкий результат
кол-во классов
Участие округов в диагностике
старт 2011 г.
Количество 11 классов.
60
40
20
0
История
Английский
Физика
Результаты диагностики знаний обучающихся
в 11-х классах
 По результатам стартовой диагностики
достигли удовлетворительного уровня
подготовки по английскому языку 89%
обучающихся в 11-х классах, по истории –
87%, по физике – 78%.
 Более половины тестировавшихся (60%)
выполнили диагностическую работу по
английскому языку на «4» и «5». По истории
продемонстрировали хороший уровень знаний
(получили оценки «4» и «5») 49%
тестировавшихся, а по физике – только 34%.
 Сравнение данных по результатам тестирования и
школьных оценок позволило установить, что
расхождение в 2 балла оценок за тест и школьных
оценок тестировавшихся учащихся составляет 13%
по английскому языку, 15% - по физике, 16% - по
истории.
 По уровню подготовки учащихся можно выделить
классы с высоким результатом тестирования
(выполнение проверочной работы выше среднего
процента по всей выборке на 10% и более) и классы
низким результатом (более 40% учащихся по
результатам тестирования не достигли базового
уровня подготовки: получили «2»). В параллели 11х классов больше всего проявляется различие в
результатах по физике: 20% классов с низкими
результатами и 21% классов – с высокими
результатами.
Сравнительные результаты 11 классов.
250
212
204
200
135
150
100
50
0
58
высокий результат
48
10
16
29 27
низкий результат
кол-во классов
Метапредметная диагностика
 В 2011-2012 учебном году начат второй этап
мониторинговых исследований по диагностике
общих учебных умений и способов действий,
составляющих метапредметные результаты
обучения. Диагностика общеучебных умений и
способов действий (метапредметных умений)
проводилась в 5 и 10 классах общеобразовательных
учреждений.
Для диагностики были выделены четыре
основных блока общеучебных умений и
способов действий:
 умения, лежащие в основе читательской
компетенции (чтение и понимание письменных
текстов);
 умения по работе с информацией (понимание
информации, представленной в различной форме,
преобразование информации из одной знаковой
системы в другую);
 умения, связанные с освоением общелогических
приемов познания (сравнение, моделирование,
классификации и т.д.);
 умения, связанные с овладением различными
методами познания
 Для проведения диагностики и для 5 класса,
и для 10 класса было подготовлено по шесть
вариантов тестов
Задания для диагностики имели следующие
содержательные характеристики:
 проверяемое умение (определяемое на
основании кодификатора общеучебных
умений и способов действий);
 уровень овладения способом деятельности
(высокий, средний, низкий);
 используемый контекст (предметное
содержание, на основании которого
разрабатывалось задание или которое
требовалось для его выполнения).
Обобщенные результаты стартовой
диагностики
5 класс7310-учащихся
10 класс4231 учащийся
Средний процент выполнения заданий теста
54%
Процент учащихся, овладевших ОУУ на одном из трех уровней*
Высокий
57%
26%
19%
60%
68%
14%
13%
1. Методологические умения
46%
38%
2. Логические умения
51%
45%
3. Работа с текстом
59%
64%
4. Работа с информацией
54%
64%
(от 21 до 30 баллов в 5 классе и от 25 до 35 баллов в 10 классе)
Средний
(от 10 до 20 баллов в 5 классе и от 15 до 24 баллов в 10 классе)
Низкий
(менее 10 баллов в 5 классе и менее 15 баллов в 10 классе)
Структура овладения учащимися ОУУ
Уровни овладения учащимися спектром
контролируемых общеучебных умений
www.themegallery.com
 При интерпретации результатов тестирования
выделяются три уровня овладения учащимися
спектром проверяемых общеучебных умений.
Низкий
• учащийся узнает отдельные
изученные в рамках начальной
(основной) ступени образования
способы действий, но умеет
применять их лишь для
известных типовых ситуаций
• может испытывать серьезные
трудности в дальнейшем
процессе обучения, ему
необходимы компенсирующие
занятия по освоению всего
спектра общеучебных умений.
Средний
•учащийся справляется с
применением
проверяемых способов
деятельности в несложных
ситуациях, осмысленно
использует изученные
алгоритмы действий на
уровне их
комбинирования.
Высокий
•учащиеся достаточно
свободно владеют
проверяемыми
способами
деятельности, могут
комбинировать
изученные алгоритмы
в соответствии с
требованиями новой
ситуации, составлять
собственные планы
решения учебных
задач.
Основные результаты диагностики овладения
метапредметными умениями учащимися 5-х классов
Старт 2011
Итог 2012
Процент учащихся, овладевших МПУ на одном и трех уровней
Высокий
26%
20%
Средний
60%
61%
Низкий
14%
19%
Структура овладения учащимися МПУ
1. Методологические умения
46%
42%
2. Логические умения
51%
51%
3. Работа с текстом
59%
60%
4. Работа с информацией
54%
55%
Средний процент выполнения заданий
54%
53%
теста
Итоги
мониторинга
www.themegallery.com
 В период перехода на новые ФГОС начального
общего образования и подготовки к введению
ФГОС основного общего образования результаты
стартовой диагностики являются показателем
готовности образовательного учреждения к
формированию и оценке метапредметных
результатов обучения.
 Итоги диагностики свидетельствует о том, что в
образовательных учреждениях пока не произошло
кардинальных перемен в области развития
стратегий формирования УУД, но уже наметились
позитивные тенденции.
 педагоги не в полной мере ознакомлены с
классификацией универсальных учебных
действий, недостаточно осознают приоритеты
формирования УУД, недостаточно владеют
методикой формирования и оценивания
метапредметных результатов обучения;
 задания, направленные на проверку умения
применять знания в новой ситуации, требующей
комбинирования и импровизации, выполнены
хуже типовых учебных задач.
 результаты диагностики показывают снижение в
течение года обучения в основной школе доли
учащихся, овладевающих метапредметными
умениями на высоком уровне, и увеличение доли
учащихся с низким уровнем умений.
Мониторинг образовательных достижений
первоклассников и второклассников
 Проводился в сентябре 2011
и апреле 2012 года.
 В сентябре приняли участие
20977 учащихся первых
классов из
____образовательных
учреждений г. Москвы, 818
учителей и 30473
родителей первоклассников.
 В апреле участвовало
30999 учащихся из 488
образовательных
учреждений, 1220 учителей
и 30018 родителей.
 Проводился в апреле2011года
и апреле 2012 года .
 В апреле 2011 года приняли
участие учащихся первых
классов из образовательных
учреждений г. Москвы,
учителей и родителей
первоклассников.
 В апреле 2012 года по
вторым классам участвовало
19529 учащихся из 313
образовательных учреждений,
739 учителей и 18690
родителей.
Состав участников мониторинга образовательных
достижений первоклассников (апрель-май 2012 года)
Юго-Западный
Юго-Восточный
Южный
Центральный
Северо-Западный
Северо-Восточный
Северный
Зеленоградский
Западный
Восточный
0
школ
2000
классов
4000
6000
учащихся
8000 10000 12000
родителей
 В ходе мониторинга проводились итоговые
работы по математике, русскому языку и
чтению, исследовались индивидуальноличностные особенности ребенка и
особенности образовательной среды в семье.
Полученные результаты сравнивались с
данными предыдущего этапа мониторинга:
для первоклассников с данными по изучению
готовности первоклассников к обучению в
школе (сентябрь 2011 г.), для
второклассников с данными мониторинга в
конце первого класса (апрель 2011 г.).
Результаты выполнения итоговых работ по
математике, русскому языку и чтению в конце
первого класса
92%
90%
88%
86%
84%
82%
80%
78%
76%
74%
математика
русский
чтение
Результаты выполнения итоговых работ по
математике, русскому языку и чтению в конце
второго класса
90%
88%
86%
84%
82%
80%
78%
76%
74%
72%
математика
русский
чтение ХТ
чтение ИТ
В соответствии с установленными в
итоговых работах критериями
достижений овладели базовым
уровнем подготовки по математике
90% первоклассников и 85%
второклассников, участвовавших в
мониторинге, 83% первоклассников и
85% второклассников овладели
базовым уровнем подготовки по
русскому языку , 88% и 89%
(художественный текст) – по чтению.
Основные результаты итоговой диагностики
учебных достижений обучающихся в городе
Москве
www.themegallery.com
 Московским центром качества образования в
марте–мае 2012 года по заявкам образовательных
учреждений проведена диагностика обучающихся
по общеобразовательным предметам и по оценке
метапредметных умений.
 Всего в диагностических мероприятиях в марте –
мае 2012 года участвовало 1402
общеобразовательных учреждения (в апреле-мае
2011 участвовало 231 ОУ), в том числе 56
негосударственных (в 2011 году негосударственные
ОУ не участвовали). Выполняли проверочные
работы по различным предметам в 2012г. 209 353
обучающихся из 9750 классов.
Диагностика март-май 2012 года
Количе ство образовате льных учре жде ний, участвовавших в диагностике
в марте - мае 2012 г.
250
200
180
172
170
169
164
149
150
132
119
104
100
43
50
д
ен
ог
ра
Зе
л
-З
ап
ад
ев
ер
о
ен
тр
ал
Ц
ны
й
й
ы
й
ев
ер
н
С
ны
й
За
па
д
ьн
ы
С
С
ев
ер
о
-В
ос
то
чн
ы
й
Ю
ж
ны
й
й
то
чн
ы
ос
Ю
го
-В
ос
то
чн
ы
й
В
Ю
го
-З
ап
ад
н
ы
й
0
Количество участников итоговой диагностики увеличилось по сравнению с прошлым
годом более чем в 6 раз., что позволяет сделать вывод об устойчивой
тенденции образовательных учреждений
к независимой внешней оценке качества образования.
Результаты итоговой диагностики учебных достижений
учащихся (март-апрель 2012 года)
 От
87 до 92% учащихся
4-х классов
справились с итоговыми работами по всем
предметам, при этом более половины учеников
продемонстрировали хороший и отличный
уровень
подготовки.
Высокий
уровень
подготовки
учащихся начальной школы
выявлен по математике (71%
выполнили
работу на «4» и «5»).
www.themegallery.com
Выпускники
начальной
школы
показывают
стабильно
хорошие
результаты
по всем предметам, что
подтверждают, в том числе
и
результаты
международных
исследований TIMSS и PIRLS.
Company Logo
 Доля учащихся средней школы, показавших по
результатам выполнения диагностических работ
www.themegallery.com
неудовлетворительный уровень подготовки,
составляет 15% и более по следующим
предметам:
 биология 7 класс (22%);
 алгебра 7 класс (20%);
 физика 8 класс (17%);
 физика 7 класс (16%);
 информатика 10 класс (17%);
 английский язык 10 класс (15%).
В первый (второй) год изучения алгебры, биологии и физики в
основной школе наблюдается неуспешность освоения учениками
программы по этим предметам и, если не принять соответствующие
педагогические и адекватные управленческие меры, то
неуспешность неизбежно перерастает в отставание по основным
предметам.
Результаты проведенной диагностики свидетельствуют о
недостаточном уровне освоения знаний и овладения умениями
учащихся по ряду тем. Наиболее проблемными темами в 2012
году стали:
www.themegallery.com
алгебра, 7 класс:
 числовые
подстановки
в
буквенные выражения;
 преобразование
целых
выражений;
 рациональные выражения и
их преобразования;
 сокращение
дробей
с
предварительным
разложением на множители, с
применением
формул
сокращенного умножения;
 решение
задач
составлением
линейных уравнений
физика, 7 класс:
 физические понятия:
тело, величина,
вещество, явление;
 приборы для измерения
физических величин;
 давление, давление
внутри жидкости,
давление газа;
 простые механизмы:
рычаг, блок;
 физические процессы
(изменение физических
величин) в механике;
биология, 7 класс:
одноклеточные животные;
беспозвоночные
животные;
хордовые животные;
позвоночные животные:
птицы, млекопитающие;
роль животных в природе
и жизни человека;
усложнение животных в
процессе эволюции;
сезонные изменения в
живой природе;
физика, 8 класс:
 внутренняя энергия,
способы изменения
внутренней энергии;
 изменение внутренней
энергии при изменении
агрегатного состояния;
 электризация тел, закон
сохранения
электрических зарядов;
 Закон Джоуля-Ленца;
 физические процессы
(изменение физических
величин) в
электродинамике;
Образовательным учреждениям, участвовавшим в диагностике, направлены
рекомендации о необходимости включения в программу внутреннего
мониторинга качества образования тематического контроля изучения
материала, освоение которого вызывает затруднения у учащихся
Новое направление в деятельности МЦКО на 2012-2013 учебный год
Межпредметная диагностика на
основе предметов
естественнонаучного цикла
в 8-х классах
Межпредметная диагностика на
основе предметов гуманитарного
цикла
в 10-х классах
Диагностика сформированности
читательской грамотности
Диагностика компетентности в
области решения проблем
в 6-х классах
в 10-х классах
10 декабря –
8 февраля
1 – 26 апреля
10 декабря –
8 февраля