Transcript АДАПТАЦИЯ ПЕРВОКЛАССНИКОВ К ШКОЛЬНОМУ ОБУЧЕНИЮ

Адаптация естественное состояние человека,
проявляющееся в приспособлении
(привыкании)
к новым условиям жизни,
новой деятельности,
новым социальным контактам.

Создать психолого – педагогические
условия, обеспечивающие
благоприятное течение адаптации
первоклассников к школьному обучению.
сохранение физического,
психического и социального здоровья
детей;
 установление контакта с учащимися,
с учителем;
 формирование адекватного
поведения;
 овладение навыками учебной
деятельности.

удовлетворенность ребенка
процессом обучения;
 насколько легко первоклассник
справляется с программой;
 степень самостоятельности ребенка
при выполнении учебных заданий;
 удовлетворенность межличностными
отношениями с одноклассниками и
учителем


это образование неадекватных
механизмов приспособления к школе в
форме нарушения учёбы и поведения,
конфликтных отношений, психогенных
заболеваний и реакций, повышенного
уровня тревожности, искажений в
личностном развитии.
Дезадаптация вследствие
недостаточного овладения
необходимыми компонентами
предметной стороны учебной
деятельности.
 Дезадаптация вследствие недостаточной
произвольности поведения.
 Дезадаптация как следствие
невозможности приспособиться к темпу
школьной жизни.
 Дезадаптация как результат
дезинтеграции норм семейной
общности и школьного окружения.


Цель программы: создание
максимально комфортных
педагогических и социальнопсихологических условий,
позволяющих учащимся успешно
функционировать и развиваться в
новой педагогической среде
(школьной системе отношений).
Выявление особенностей психологопедагогического статуса школьников.
 Создание системы психологопедагогической поддержки всех
первоклассников в период их адаптации.
 Создание специальных педагогических и
социально-психологических условий,
позволяющих осуществлять
развивающую, коррекционную работу с
детьми, испытывающими различные
психолого-педагогические трудности.


1-ый этап – поступление ребенка в
школу. Он начинается в марте-апреле
одновременно с записью детей в школу
и заканчивается в начале сентября.
2-ой этап – адаптация детей в школе (с
сентября по ноябрь).
3-ий этап – психолого-педагогическая
работа со школьниками,
испытывающими трудности в школьной
адаптации. Работа в этом направлении
осуществляется с конца первого
полугодия 1-го класса.
диагностическое;
 консультативное;
 развивающее;
 коррекционное;
 аналитическое.


- консультации для педагогов, обучающих первоклассников, по
темам «Психологическая готовность детей к школе»,
«Характеристика детей младшего школьного возраста», «Школьная
дезадаптация и связанные с ней трудности обучения»;
- Карта наблюдений Стотта, проективный тест «Домики»
- индивидуальные беседы с родителями первоклассников на тему
«Особенности развития ребенка до поступления в школу»;
- выступление на первом родительском собрании по теме «Ребенок
идет в первый класс» (психологическая готовность к этому
родителей);
- заполнение родителями анкеты по выявлению уровня готовности
и адаптации ребенка к школе;
- проведение цикла занятий по адаптации с детьми «Помоги
Сереже»;
- заполнение учителем опросника «Психологический анализ
особенностей адаптации первоклассников к школе»;
- обработка психологом опросника, заполненного педагогом;
- организация и проведение коррекционной работы с
дезадаптивными школьниками;
- аналитическая работа, направленная на осмысление результатов
деятельности в период адаптации первоклассников.