АДАПТАЦИЯ РЕБЕНКА К ПЕРВОМУ КЛАССУ

ВАШ РЕБЕНОК – ПЕРВОКЛАССНИК

ОСОБЕННОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6 – 7 ЛЕТ

По данным физиологов, к 7 годам кора больших полушарий является уже в значительной степени зрелой (что и обеспечивает возможность перехода к систематическому обучению). Однако наиболее важные отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности, у детей этого возраста еще не завершили своего формирования.

НЕСОВЕРШЕНСТВО РЕГУЛИРУЮЩЕЙ ФУНКЦИИ КОРЫ ПРОЯВЛЯЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:

   Моторные навыки, мелкие движения рук еще очень несовершенны Внимание еще слабо организовано, имеет небольшой объем, плохо распределяемо, неустойчиво Произвольная память, опирающаяся на применение специальных приемов и средств запоминания, пока еще не характерна в силу слабости развития самих мыслительных операций.

  Мышление первоклассников преимущественно наглядно-образное Поведение первоклассников также нередко отличается неорганизованностью, несобранностью, недисциплинированностью.

Семилетки являются более зрелыми в плане психофизиологического, психического и социального развития, чем шестилетние школьники. Поэтому семилетние дети, при прочих равных условиях легче включаются в учебную деятельность.

Физическая готовность

ГОТОВНОСТЬ К ШКОЛЕ

Готовность к школе Психологическая готовность Коммуникативная готовность Интеллектуальная готовность Личностная готовность Волевая готовность Эмоциональная готовность Субъективная готовность Мотивационная готовность

СТАТУС ПЕРВОКЛАССНИКА

Познавательная сфера

     Произвольность психических процессов Сформированность важнейших учебных действий Высокий уровень развития наглядно образного мышления, начальный уровень развития логического мышления Развитие речи (понимание смысла текста или простых понятий) Развитие тонкой моторики (способность к сложной двигательной активности при обучении письму и рисованию)

Особенности поведения и общения школьников

    Владение приемами и навыками эффективного межличностного общения со сверстниками Установление адекватных ролевых отношений с педагогами на уроках и вне их Соблюдение социальных и этических норм Поведенческая саморегуляция

Особенности мотивационной сферы   Наличие и характер учебной мотивации (желание учиться, идти в школу) Устойчивое эмоциональное состояние (уровень тревожности):  отсутствие выраженных противоречий между требованиями школы (педагога) и родителей; и требованиями взрослых и возможностями ребенка.

УЧЕНЬЕ БЕЗ МУЧЕНЬЯ или …

1. Каким образом организовать ученье без мученья?

Залогом становления учебной самостоятельности является понимание его трудностей и спокойная родительская уверенность в его возможностях.

2. Какая помощь необходима

ребенку?

Прежде всего, ребенка необходимо научить учиться. Требования в школе сейчас очень серьезные, и надо сделать всё, что только может облегчить жизнь Вашему малышу-ученику.

3. С чего могут начаться школьные

проблемы?

С не записанных или неточно записанных заданий. Но навык вырабатывается не сразу. Однако, если к концу 3-го класса эта проблема не решена это повод, чтобы насторожиться! В любом случае не ругайтесь, а лучше берите это дело под свой контроль.

4. В каком порядке учить уроки? При приготовлении домашних заданий психологи советуют чередовать устные и письменные задания, начиная с более трудоёмких. При этом желательны небольшие перерывы с активными движениями.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ

  Поддержите в ребенке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.

Обсудите с ребенком те правила и нормы, с которыми он встретился в школе. Объясните их необходимость и целесообразность.

   С поступлением в школу в жизни вашего ребенка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своем педагоге.

Ваш ребенок пришел в школу, чтобы учиться. Когда человек учится, у него может что-то не сразу получаться, это естественно. Ребенок имеет право на ошибку.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребенка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или школьному психологу.