Transcript 「琦」招12 ：獨寫樂
快樂教寫作 嘉大附小 黃琦智老師 誤打誤撞走進作文領域 • 轉捩點 1.當實習老師時，開始訂閱國語日報 2.參觀文化中心展覽，投稿見報 3.校長的鼓勵 • 做中學、學中覺、成就感 • 教學相長 (師生間、同儕間) • 行銷管理－發表管道 為什麼要教寫作 • 表達思想：心情抒發、內省機會、留下回憶 • 訓練思考：開啟想像力、展現創意、邏輯訓練 • 發揮才幹：活化大腦、愈寫愈聰明、提升自信心 （摘自商業週刊1012期,2007.04） • 親師生心靈交流：教學回饋 教學的基本信念 • • • • 學生有童心及無限的想像力 學生會模仿並自我修正 每個人都有寫出感人文章的能力 一起為童年留下美的感動與回憶 如何教寫作 • • • • 知己知彼 百戰百勝 有備無患 寓教於樂 推陳出新 教師困境 • 寫作前：不知如何引導？ • 寫作後：沒有時間批改？ 不知如何批改不知所云的文章？ 不知如何講評？ • 如何提升學生寫作的興趣與能力？ 學生難題1—立意取材 • • • • • • 沒有靈感 要動頭腦，要有豐富的想像力 動筆前，頭腦要轉幾個彎 未注意題目，用自己的想法亂寫而離題 要先決定要寫記敘文或說明文 不知道如何寫出引人入勝的作品 學生難題2—結構組織 • • • • • • • • 不知如何開頭 不知如何結尾 遊記不知如何結尾 不會抓重點 想到靈感時，沒有馬上寫下就忘記了 前一段寫完時，不知如何寫下一段 怕會寫出流水帳 沒有耐心，前幾段寫得很好，寫到最後就 亂七八糟 學生難題3—遣詞造句 • • • • • • • 一個詞重複用太多次 怕會寫出不通順的句子 不會用或不適當運用成語 不太會用修辭 不知如何讓內容更豐富 太口語化 有時內容太少時，容易寫廢話來湊字數 學生難題4—錯別字、格式、標點 • • • • 忘記換段 會一「，」到底 不會寫的字，直接寫注音 誤會字的意思，而寫錯字 多管齊下 預防重於治療 • 寫作「琦」招 vs. 家事奇糟 「琦」招1：課「本」 • 內容深究：美詞佳句、修辭、數個詞造句 • 形式深究：架構、大意 例：運用金庸小說人物造句法 「琦」招2：猜謎學修辭 • 訓練觀察力 • 指定學生運用某一修辭，寫一段描寫人、 物或地的文章 • 朗讀學生作品，並讓學生猜此段文章作者 是誰，被描寫的人(物、地)又是誰 例：我的好朋友、老師、家人 牛刀小試 • 主題：我的同事 • 說明：請用摹寫法(視覺、聽覺、嗅覺、觸 覺)或譬喻法等修辭，來描寫在場的朋友 例：茶山老師 「琦」招3：看影片學修辭 • 激發想像力 • 教師播放一段影片，請小組討論後，運用 修辭，說出影片的重點 • 小組發表後，學生訂標題，寫成一段文章 例：草原上的驚愕狂想曲 中華一番 影片 影片 「琦」招4：樂在其中 樂在其中 • 交響文學夢—音樂與文學的結合 • 提昇對音樂的敏銳及感受力 • 運用文字摹寫音樂 例：藍色狂想曲 影片 柴可夫斯基小提琴協奏曲 影片 「琦」招5：談笑風生 一兼二顧 • • • • 卡內基訓練法 腦力激盪 引起共鳴 自我修正 例：哭泣 「琦」招6：開卷有益 • 共讀兒童文學，著重在起承轉合的欣賞 例：寒冬中的報歲蘭 「琦」招7：循循善誘 例：看綠池白鵝寫友誼 •充分蘊釀及引導 •讓學生不吐不快 •聽到老師說要寫作會”YA!” 「琦」招8：零存整付 •利用聯絡簿寫日記連續劇 •第一天寫題目與架構 •第二天～第五天寫各段大意 「琦」招9：放長線釣大魚 • 善用社會資源 • 嘉義市國際管樂節 –給家長的信 –管樂學習單 –小朋友作品(2007) –家長作品 –小朋友作品(2009) 「琦」招10：說長道短 • 如獲至寶 • 即時批改(每篇至少讀2~3次) • 立即回饋 • 批閱「我的老師」作文有感 • 批閱「奮起湖之旅」作文有感 「琦」招11：不見己過 但見人非 • • • • 同儕學習力量大 共同訂正作文 「種菜」共同訂正學習單 「有你真好」共同訂正學習單 「琦」招12：獨寫樂，不如眾寫樂 • 社會習作：聽長輩講古 • 學生寫作 • 老師寫作 • 發展成寫作學習單 • 給家長信 • 家長寫作 • 親師生互動 • 發展成寫作學習單 兒童版的作文心法（一） 1.多看書,背好文章及好句子 2.寫前先計畫各段大意，先把重點想好， 想好順序 3.每說一件事都要清楚描述 4.寫完多讀幾遍，修改不通順的地方 (張貴婷) 兒童版的作文心法（二） 1.寫人—拍馬屁法 2.寫事—誇張法 (朱育辰) • 她是位聰明絕頂的老師，她的腦筋轉得很快，我 們用字典查都還沒查到，她已經把成語一一寫在 黑板上了。我猜想如果醫生和科學家去研究她聰 明的頭腦，一定會發現，她腦中的皺摺比愛因斯 坦的多。 • 在我進入您的班之前，我都是個內向，而且笨笨 的學生，考試也只有八十幾分，可是經過您不斷 的指導，我不但變成腦筋會轉彎的學生，作文也 很好，個性也變得開朗了。當然有怎樣的老師， 就有怎樣的學生，所以您一定是個天才絕頂的老 師，謝謝您的指導。 班 級 圖 書 角 成果發表管道1 • 班級內 把優秀作品張貼在公布欄 把優秀作品張貼在班級網頁上 請作者朗讀優秀作品 • 出版班刊 型式：月刊,雙月刊,季刊,半年,一年 對象：班上同學,校內師長,學校圖書館, 文化中心 成果發表管道2 • 校內刊物投稿 成果發表管道3 • 校外投稿 國語日報 兒童園地(週一到週五)(分中低及高年級) 週末作文教室(主題徵文) 週日童詩教室 校園小作家(網路,無稿費) 全國徵文比賽 讀報教學資源 • 週末作文教室(週末第7及10版) 每篇文章的賞析及總評 • 週日童詩教室(週日第7及10版) 童詩金榜賞析，專家童詩創作祕訣 • 語文教室(週一二第9版) 投稿email • 國語日報網站http://www.mdnkids.com/ • 兒童園地中低年級版： [email protected]，國小1到4年級投稿 • 兒童園地高年級版：[email protected] 國小五到六年級投稿 一到六年級童詩、週末作文教室主題徵文 • 投稿須知： 註明姓名、身分證字號、戶籍地址(含鄰里)、通 訊 地址、聯絡電話、學校名稱、班級 鼓勵和讚美是關鍵 在二００七年，有一個原本內向的小伙子突然開竅 了，那是在開學後的第八週，他寫的一篇小文章被老師 讚美了，當老師念完那篇文章後，要大家猜猜看是誰寫 的，他故意不動聲色的坐在一旁，因為他並沒有笑，所 以大家想當然耳就指著平常文章寫的好的同學，老師只 顧著搖頭，大家有趣的舉動讓小伙子笑了，同學們也察 覺到了，他們異口同聲的說：「朱育辰！」老師聽了 後，從搖頭變成點頭，大家全都楞住了，有的人用吃驚 的眼神看著我，有的人用不可置信的眼神看著我，還有 的人用佩服的眼光看著我…沒錯就是我，那個內向的小 伙子。 因為那篇文章的關係，我開始愛上寫作，也吸收 了更多的作文祕方，使我的作文一日千里，也讓我的好 朋友愈來愈多。(朱育辰) 參考網站 • 嘉大附小黃琦智老師網頁 http://140.130.211.8/eweb/0401 充電－推薦作文教學好書 • 林明進(2007),林明進作文教室四冊,國語日報 • 管家琪(2006),從小叮噹學作文三冊,幼獅 老師的power • 孩子如同一畝田 • 教師用熱忱辛勤鬆土、灌溉、施有機肥 (多寫，多改，多評) • 孩子心中的寫作種子一定會發芽， 開出美 麗的花朵，結出飽滿的果實 Just do it!