Transcript Организация внеурочной деятельности в рамках ФГОС ООО

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ИГРИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №4
Организация внеурочной
деятельности учащихся школы в
рамках ФГОС ООО:
этапы и подходы
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

это целенаправленная
образовательная
деятельность, организуемая в свободное от
уроков время для социализации детей и
подростков определенной возрастной
группы, формирования у них потребности к
участию в социально-значимых практиках и
самоуправлении, создания условий для развития
значимых позитивных качеств личности,
реализации их творческой и познавательной
активности в различных видах деятельности,
участии в содержательном досуге.
Цель внеурочной деятельности создание условий для реализации детьми и
подростками своих потребностей,
интересов, способностей в тех областях
познавательной, социальной, культурной
жизнедеятельности, которые не могут
быть реализованы только в процессе
учебных занятий и в рамках основных
образовательных дисциплин.
Концепция духовно-нравственного развития и
воспитания личности гражданина Российской
Федерации
ПРОГРАММА ДУХОВНОНРАВСТВЕННОГО
ВОСПИТАНИЯ
интегрирована в урочную,
внеурочную, внешкольную,
семейную деятельность
обучающегося и его
родителей
ПРОГРАММА
ФОРМИРОВАНИЯ
КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВОГО И
БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗА
ЖИЗНИ
основа для разработки и
реализации собственной
программы воспитания и
социализации учащихся
для реализации
требуются
согласованные
усилия многих
социальных
субъектов
Факторы,
которые определяют
модель организации внеурочной
деятельности
Территориальное расположение
образовательного учреждения.
Учреждения
дополнительного
образования
Учреждения
здравоохранения
Учреждения
культуры
СОЦИАЛЬНЫЕ
ПАРТНЕРЫ
Учреждения
спорта
Общественные
организации
Уровень развития дополнительного
образования в школе
На базе школы действует 35 объединений дополнительного
образования
 Школьные (научно – познавательной направленности)
 ДДТ (эколого- биологической, социально – педагогической,
направленности)
 Д(Ю)ТТ (научно и естественно технической
направленности)
 ДЮСШ(спортивно – оздоровительной направленности)
 Культуры (художественно –эстетической направленности)
Программное обеспечение
воспитательной деятельности
школы и классных руководителей.
Программа «По ступеням гражданского становления»
Целевые программы:
Программа духовно – нравственного воспитания;
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа
жизни «Здоровье»;
Программа внеурочной деятельности «Выбирай, познавай, твори,
действуй!»;
Программа эколого - краеведческой направленности «Мир вокруг нас»;
Программа «Единство, взаимодействие семьи и школы»;
Программа воспитания и социализации личности классных
руководителей разработана на основе программы Селевко
Г.К. по курсу «От самопознания к самосовершенствованию».
Кадровое обеспечение
воспитательного процесса








Педагоги – предметники;
Педагог – психолог;
Классный руководитель;
Педагог-организатор;
Вожатый;
Социальный педагог;
Библиотекарь;
Педагоги дополнительного образования;
Материально-техническое
обеспечение воспитательной
деятельности.



Определение условий и площадок для
проведения различных мероприятий
(актовый зал, спортивный зал, кабинеты);
Материалы для оформления и творчества
детей, наличие канцелярских
принадлежностей;
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры, телевизор, проектор, экран и
др.
Алгоритм
образовательного
учреждения по обеспечению
внеурочной деятельности
1 шаг. Создание рабочей группы по
разработке программы внеурочной
деятельности

Приказ «О создании рабочей группы по
разработке модели внеурочной деятельности»
В рабочую группу необходимо включить:
заместителя директора по УВР, классных
руководителей, педагога - психолога,
библиотекаря, педагогов дополнительного
образования ОУ
2 шаг. Изучение пакета документов,
регламентирующих организацию внеурочной
деятельности в рамках ФГОС ООО.






Закон Российской Федерации «Об образовании».
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования.
Концепция модернизации дополнительного образования детей
Российской Федерации.
Устав ОУ
Основная образовательная программа основного общего
образования
Санитарно-эпидемиологические требования к учреждениям
образования.
Не менее важно изучить методическую литературу
3 шаг. Анализ имеющихся ресурсов
образовательного учреждения





Финансовые;
Программно—методические;
Кадровые;
Материально—технические;
Информационные.
4 шаг. Определение круга социальных партнеров
необходимых для успешной реализации внеурочной
деятельности
Изучаем образовательные услуги и
возможности учреждений дополнительного
образования, культуры и спорта;
2. Формируем модель взаимодействия;
3. Организуем и развиваем сетевое
взаимодействие;
4 Заключаем договор;
1.
5 шаг. Изучение образовательных запросов учащихся и их
родителей с целью определения основных направлений и
содержания внеурочной деятельности.



Анализ занятости детей в объединениях
дополнительного образования
Анкетирование учащихся
Изучение запроса родителей на
образовательные услуги
Обработка анкет и работа переговорной площадки помогут
перейти к следующему этапу.
6 шаг. Разработка модели организации
внеурочной деятельности обучающихся как
части образовательного процесса.










межшкольная модель - предполагающая объединение различных ресурсов: кадровых, материальнотехнических и др. двух и более образовательных учреждений
интегративная модель, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся во
взаимодействии с другими учреждениями
интромодель, предполагающая ориентированность на внутренние ресурсы образовательного
учреждения при проектировании и реализации внеурочной деятельности обучающихся;
информационная модель, ориентированная на использование цифровых, информационнокоммуникативных технологий: медиаконструктор, видео-, аудиоряд, электронных учебнометодических, методических пособий и др., Интернет-ресурсов при реализации внеурочной
деятельности обучающихся;
межведомственная модель, предполагающая взаимодействие образовательного учреждения с
учреждениями культуры, спорта, здравоохранения, социальной защиты населения, дополнительного
образования детей, правоохранительными органами, традиционными российскими религиозными
объединениями и др.;
полисубъектная модель, направленная на сотрудничество между субъектами воспитания,
ориентированными на развитие личности ребенка на основе гуманистических ценностей: семья,
школа, различные общественные, культурные, религиозные организации, политические партии и
движения, детские общественные объединения, молодежные субкультурные общности и т.д.
модель дополнительного образования (на основе институциональной и (или) муниципальной системы
дополнительного образования детей);
модель "школы полного дня";
оптимизационная модель (на основе оптимизации всех внутренних ресурсов образовательного
учреждения);
инновационно-образовательная модель.
7 шаг. Разработка рабочих программ
внеурочной деятельности

Рабочие программы разрабатываются в
соответствии с Положением о рабочих
программах
8 шаг. Создание пакета документов
образовательного учреждения по разделу
«Внеурочная деятельность».















Модель внеурочной деятельности (Комплексная программа )
Рабочие программы внеурочной деятельности
Программа воспитания и социализации школьников
Положение о внеурочной деятельности.
Положение о деятельности детских и молодежных организаций (объединений).
Положения об ученическом самоуправлении
Положение о спортивно – оздоровительном центре
Положение о информационно - библиотечном центре
Положение о культурно – досуговом центре
Положение о проектной деятельности
Положение об образовательных экскурсиях
Приказ Об утверждении Модели внеурочной деятельности и рабочих программ по
внеурочной деятельности.
Должностные инструкции классного руководителя, педагога – дополнительного
образования, педагога- организатора, заместителя по учебно-воспитательной
работе, библиотекаря.
Договор о сотрудничестве общеобразовательного учреждения и учреждений
дополнительного образования культуры и спорта
Расписание занятий учащихся
9 шаг. Апробирование разработанной
модели в школе.

10 шаг. Корректировка модели
организации внеурочной деятельности
обучающихся в рамках введения ФГОС
с учётом образовательных запросов
обучающихся и их родителей.

11шаг. Внедрение разработанной
модели в школе.

В школе реализуется интегрированная
модель внеурочной деятельности,
которая опирается на использование
потенциала образовательного
учреждения, учреждений дополнительного
образования детей, сферы культуры и
спорта через интеграцию основных и
дополнительных образовательных
программ
Направления внеурочной деятельности
Спортивнооздоровительное
Общекультурное
Социальное
Духовное –
нравственное
Научно –
познавательное
Экологокраеведческое
Учащиеся 5-х классов включены:
в самопроектирование образовательного маршрута;
- в систему дополнительного образования на базе школы и
вне школы;
- в систему коллективных творческих дел;
-. в систему организации образовательных экскурсии;
- в систему проектной деятельности
- в систему ключевых событий
-
-
2 сентября –
ЯРМАРКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА





Выбор проектной и исследовательской
деятельности
Выбор как будет проходить 3-й урок
физкультуры
Выбор учреждения и объединений
дополнительного образования
Выбор образовательной экскурсии
Выбор ключевого события
3-Й УРОК ФИЗКУЛЬТУРЫ
Выбрать одно из направлений, которое
предлагает ОУ ( ОФП, подвижные игры с
элементами национальной культуры ,
гимнастика)
2. Занятия будут проходить в смешанных группах,
которые будут входить ученики из разных
классов.
3. Педагоги будут отслеживать вашу физическую
активность.
1.
МЫ ВЫБИРАЕМ
5 «а»
ЛФК
5 «в»
5 «б»
ритмика
футбол
Легкая
атлетика
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ЭКСКУРСИИ
«На карте российской Удмуртский наш край –
он дорог нам всем, его познавай!»








Клубок дорог (Игра - Дебесы). История одного села (Як Бодья с
посещением Николаевского храма и краеведческого музея)
По старому Сибирскому тракту (с. Дебесы)
Легенда спорта – Г. Кулакова (посещение музея Г. Кулаковой)
Глаз – город (г. Глазов). Музей Иднакар, краеведческий музей,
обзорная по городу
Старейший город на Каме – Елабуга. (2 музея на выбор:
Шишкина, Дуровой, Цветаевой, обзорная по городу)
Нечкинский национальный парк
«Музей-усадьба П.И.Чайковского», г.Воткинск
Краеведческие музеи г. Ижевск
Каждый выбирает две образовательных экскурсии
КЛЮЧЕВЫЕ СОБЫТИЯ







«День науки» «День здоровья», «День творчества»
Праздники - «Я- пятиклассник!», «За часть школы».
Научно – практическая конференция «Моя семья - в истории
моей страны»
Акции «Мои добрые дела для моей родины», «Во славу
Отечества»
Смотры – «Общественный смотр знаний», Смотр песни и строя»
Фестиваль - «Звезды зажигает школа»
КТД «Неделя пятиклассника»
Результативность и эффекты
внеурочной деятельности

Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика с
педагогами (в рамках основного и дополнительного образовании) как значимыми для него
носителями социального знания и повседневного опыта.

Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими
школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального
действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях», которые
вовсе не обязательно положительно настроены, молодой человек действительно становится
деятелем, гражданином, свободным человеком