Transcript Переглянути аналіз методичної роботи педагогічного колективу

АНАЛІЗ МЕТОДИЧНОЇ
РОБОТИ ПЕДАГОГІЧНОГО
КОЛЕКТИВУ СЗШ № 6
2011-1012 навчальний рік
ЦІЛЬ АНАЛІЗУ:

на основі стану навчально-виховного процесу в
школі та результатів діяльності педагогічного
колективу за попередній період визначити
ключові проблеми та шляхи їх вирішення,
визначити ціль діяльності для колективу
школи на 2012-2013 н.р.
СПЕЦІАЛІЗОВАНА ЗАГАЛЬНООСВІТНЯ ШКОЛА І-ІІІ
СТУПЕНІВ № 6 У СВОЇЙ ДІЯЛЬНОСТІ КЕРУВАЛАСЯ:




Законами України:
«Про освіту» від 23.05.1991 р.№1060-ХІІ;
« Про загальну середню освіту» від 13.05.1999 р.
№651-ХІV;
Переліком навчальних програм,
рекомендованих Міністерством освіти і науки,
молоді та спорту для використання в початкових
класах, основній і старшій школі у загальноосвітніх
навчальних закладах.
Типовими навчальними планами
загальноосвітніх навчальних закладів.
Іншими актами законодавства в галузі освіти
у тому числі місцевих органів виконавчої влади та
органів місцевого самоврядування.
НАША ШКОЛА ВХОДИТЬ
ДО СКЛАДУ НАЙКРАЩИХ ШКІЛ МІСТА
ЦЕ СПОНУКАЄ ДО ПРОДУКТИВНОЇ ТА КОПІТКОЇ
ПРАЦІ
РОБОТУ ПЕДАГОГІЧНОГО КОЛЕКТИВУ БУЛО
СПРЯМОВАНО НА РЕАЛІЗАЦІЮ НАУКОВОМЕТОДИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ
 «Формування
основних компетентностей
учнів і професійної компетентності
вчителя в умовах компетентісно—
зорієнтованого підходу в навчальновиховному процесі» ( ІІІ – етап)
НА 2011/2012 НАВЧАЛЬНИЙ
РІК БУЛИ
ПОСТАВЛЕНІ НАСТУПНІ ЦІЛІ:
 підвищення
професійної
компетентності вчителів школи;
 формування ключових
компетентностей творчого вчителя;
 створення моделі компетентнісного
вчителя.
ГРУПИ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ЗА А.К. МАРКОВОЮ
Компетентності
Спеціальна компетентність –
володіння спільною професійною
діяльністю
, а також відповідними прийомами
професійного
спілкування, соціальна відповідальність
за результати своєї професійної праці
Соціальна компетентність – володіння
спільною
професійною діяльністю,
співробітництвом,
а також відповідними прийомами
професійного
спілкування, соціальна відповідальність за
результатами своєї професійної праці
Особистісна компетентність – володіння
прийомами особистісного самовираження
та
саморозвитку, засобами протистояння
професійним деформаціям особистості.
Індивідуальна компетентність – володіння
прийомами самореалізації й розвитку
індивідуальності в рамках професії,
готовність
до професійного зростання
Рівень
професійної
компетентності
Низький
Критерії результативностиі педагогічної діяльності учителя
Не вміє пристосовувати виклад навчального матеріалу до особливостей аудиторії. Мету занять
визначає стихійно, без урахування підготовленості учнів. Навчально-методичну літературу
використовує мінімально. Переважають традиційні методи одностороннього пояснення, учні
пасивно сприймають інформацію. Елементи організаційної структури уроку не обґрунтовані, не
чіткі.
Середній
Володіє стратегією навчання учнів наукам за розділами курсу. Мета i завдання діяльності
обґрунтовані. Переважають традиційні методи i прийоми навчально-пізнавальної діяльності.
Активізація діяльності учнів здійснюється без глибокого дидактичного обґрунтування
Достатній
Володіє стратегією компетентністного підходу. Мета уроку формулюється у діяльнісний формі.
Чітко визначає етапи уроку, форми i методи навчально-пізнавальної діяльності відповідно до
етапів. Зміст, методи, прийоми та технології навчання відповідають меті та змісту уроку.
Вміло використовує різні моделі (пасивна, активна, інтерактивна) навчання. Може формувати
предметну компетентність учнів. Використовує діяльнісний, диференційований та особистісноорієнтований підхід.
Високий
Володіє стратегією компетентністного підходу. Мета уроку формулюється у діяльнісний формі.
Чітко визначає етапи уроку, форми i методи навчально-пізнавальної діяльності відповідно до
етапів. Зміст, методи, прийоми та технології навчання відповідають меті та змісту уроку.
Вміло використовує різні моделі (пасивна, активна, інтерактивна) навчання. Може засобами
навчального предмета формувати в учнів ключові, загальнопредметні та предметні
компетентності. Використовує діяльнісний, диференційований та особистісно-орієнтований
підхід.
Компетентність
Знання
Емоції
Пізнавальні
навички
Цінності та
етика
Практичні
навички
Мотивація
Відношення
БАЗОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ
ПЕДАГОГІЧНОГО
ПРАЦІВНИКА
Фахова
Соціальна
Загальнокультурна
Громадянська
Здоров’язберігаюча
Інформаційна
Фахова
здатність до реалізації
функцій професійної діяльності
Мотивації і стимулювання
Готовність застосовувати засоби, прийоми,
технології щодо мотивації та стимулювання
суб’єктів педагогічного процесу
Проектувальна
Здатність визначати цілі , планувати
процеси для досягнення бажаних результатів,
планувати діяльність суб’єктів педагогічного процесу
Організаційна
Здатність організовувати процеси,
створювати умови для досягнення бажаних
результатів
Конструктивна
Спроможність переносити знання та уміння
з одного виду професійної діяльності
в інший;
Дослідницька
Здатність до організації та проведення
досліджень (теоретичних, практичних), пошукової
роботи; наукового аналізу й узагальнення
власного педагогічного досвіду
Конструктивна
добирати доцільні методи,
форми, засоби педагогічної діяльності;
конструювати педагогічні заходи
Контрольно-аналітична (діагностична)
Спроможність організовувати та проводити
процедури контролю, визначати
критеріальну основу оцінювання
Рефлексивна
Здатність до переосмислення процесів,
результатів, засобів їх досягнення; визначення
шляхів покращення якості процесів та результатів
Соціальна
Здатність до життєдіяльності в
суспільстві; взаємодії та
праці в команді
Здатність аналізувати
механізми функціонування соціальних
інститутів суспільства,
дотримуватись
соціальних норм і правил
Застосовувати технології
розв'язання конфліктів, досягнення
консенсусу
Застосовувати ефективні стратегії
спілкування залежно від ситуації,
технології
говоріння і слухання, ділового
мовлення
Продуктивно співпрацювати
з різними соціальними групами і
партнерами в групі, виконувати
різні ролі й функції в колективі
Працювати в команді
Загальнокультурна
Здатність до розвитку культури
особистості і суспільства в
різних аспектах
Спроможність аналізувати й оцінювати
найважливіші досягнення національної,
європейської та світової, науки
й культури
Знати рідну й іноземні мови,
застосовувати навички мовлення
та норми відповідної мовної культури
Застосовувати методи самовиховання,
орієнтовані на систему індивідуальних,
національних і загальнолюдських цінностей,
для розроблення й реалізації стратегій
і моделей поведінки та кар'єри
Опановувати моделі толерантної поведінки
та стратегії конструктивної діяльності
в умовах культурних, мовних,
релігійних та інших відмінностей між
народами,
різноманітності світу й людської
цивілізації
Здоров’язберігаюча
Здатність
до збереження
власного здоров’я
Збереження
здоров’я фізичного,
соціального, психічного і
духовного (власного та
здоров’я оточуючих)
Застосування
навичок здорового
способу життя,
гармонізації режиму праці
та відпочинку
Запобігання
та попередження
професійного стресу
Громадянська
Здатності в сфері суспільно-політичного
життя в Україні, захисту власних прав і свобод,
виконання громадянських обов’язків
Здатність
орієнтуватися в проблемах
сучасного суспільно-політичного
життя в Україні
Застосовувати процедури й технології
захисту власних інтересів, прав і свобод
своїх та інших громадян, виконання
громадянських обов'язків у межах місцевої
громади та держави загалом
Використовувати способи діяльності
й моделі поведінки, що відповідають
чинному
законодавству України, задовольняють
власні інтереси особи та захищають
права людини й громадянина
застосовувати
способи та стратегії взаємодії
з органами державної влади
Робити свідомий вибір та
застосовувати демократичні технології
прийняття індивідуальних і колективних
рішень
Інформаційна
Здатність
до пошуку, обробки,
збереження і створення інформаційних
ресурсів та обміну ними
Здатність до використання
інформаційно-комунікаційних технологій,
орієнтуватися в інформаційному просторі,
володіти й оперувати інформацією
відповідно до потреб ринку праці
Будувати інформаційні моделі
й досліджувати їх за допомогою
засобів ІКТ
Застосовування інформаційно-комунікаційні
технології в професійній діяльності
та повсякденному житті, раціональне
використання комп'ютера й комп'ютерних
засобів при розв'язуванні задач, пов'язаних
з опрацюванням інформації, її пошуком,
систематизацією, зберіганням
Науково-теоретична
підготовленість
психолого-педагогічна
підготовленість
-
знання
теоретичних основ, методів, історії розвитку та сучасних досягнень
науки
з
предмета,
який
викладається,
та
вміння
їх
використовувати
знання
теоретичних основ педагогіки, основ психології і вікової фізіології та
вміння їх застосовувати у навчально-виховному процесі
методична
підготовленість
–
знання змісту навчання
(Державного стандарту, навчальних планів, програм, навчальнометодичного забезпечення), знання та володіння методикою
викладання
предмета,
вміння
ефективно
та
доцільно
використовувати різноманітні засоби навчання, а також уміння
організовувати
позакласну
роботу
з
метою
підвищення
зацікавленості учнів щодо предмета, який викладається, і розвитку
їх світогляду, здібностей та обдаровань.
Складові
професійної компетентності
когнітивна складова
(наявність системи педагогічних і спеціальних
предметних знань)
операціонально-технологічна складова
(володіння методами, технологіями, способами
педагогічної взаємодії, методами навчання даного
предмета)
особистісна складова
(етичні й соціальні позиції й установки, риси
особистості спеціаліста)
Рівні професійної
компетентності
Репродуктивний
(дуже низький)
Системно-моделювальний
(високий)
Адаптивний
(низький)
Творчий
(дуже високий)
Локально-моделювальний
(середній)
Критерії
професійної
компетентності
Знання
теоретичних
і практичних основ
предмета
Уміння
застосовувати
різні форми навчання
з використанням
комп'ютерних технологій
Уміння організовувати
позакласну роботу
спрямовану на розвиток
потенційних можливостей
учня
Знання
сучасних досягнень
у методиці викладання
предмета
Уміння
аналізувати свою
діяльність
Знання
нових педагогічних
концепцій
Знання
теорії педагогіки
та вікової психології
школяра
ПРОФЕСІЙНА МАЙСТЕРНІСТЬ
(РЕЗУЛЬТАТИВНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ
–
РОБОТИ)
ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ УЧНІВ З ПРЕДМЕТА, ЯКИЙ ВИКЛАДАЄТЬСЯ, ТА ПОЗИТИВНА ДИНАМІКА
ВЛАСНОГО ПРОФЕСІЙНОГО РОСТУ ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА
Комунікативність (загальна, педагогічна культура) :
педагогічна етика, такт, толерантність;
культура мови та спілкування (з учнями, батьками, колегами);
наявність моральних
наслідування;
якостей,
що
слугують
прикладом
для
вміння володіти собою;
організаторські здібності та вплив на мікроклімат навчання та
виховання;
розумна вимогливість;
самокритичність та здатність сприймати критику;
вміння створювати атмосферу співтворчості, співпраці.
Педагогічний працівник будь-якого рівня кваліфікації
комунікативною культурою ( культурою спілкування).
має
володіти
Професіоналізм вчителя
Готовність вчителя до інноваційної діяльності
(здатність до самоаналізу, уміння відмовитися від стереотипу
педагогічного мислення, прагнення до творчих досягнень )
Здатність до подальшого власного самопроектування,
самовдосконалення
Творчий підхід до навчання
( варіативність педагогічної діяльності, оволодіння методами
педагогічного дослідження)
Здатність акумулювати й використовувати досвід інших
Здатність до співпраці та взаємонавчання
Результативність педагогічної діяльності
(створення авторської ідеї, розробка власних програм, методик,
апробація інновацій, їх упровадження)
Мотиви професійного
розвитку
Стимули, які можна використовувати для скеровування професійного
розвитку
1.
Самореалізація
у
професійному плані як
творчої особистості
1.1. Відкриття власного майстер - класу для вчителів округу або міста.
1.2. Підвищення самостійності, можливість працювати за програмою,
що цікавить, вибирати клас, встановлювати бажаний і найзручніший
графік роботи (розклад).
1.3. Сприяння в отриманні гранту на реалізацію що цікавить вчителя
проекту.
1.4. Сприяння в розробці, твердженні і розповсюдженні авторської
програми.
2.Особистий
набуття
інформації.
розвиток,
нової
2.1. Направлення на стажування або престижні курси.
2.2. Надання часу на методичну роботу (робота вдома)
2.3. Творча відпустка в канікулярний час.
2.4. Додаткові дні до відпустки.
2.5. Оплата науково-методичної літератури.
2.6. Сприяння в перепідготовці по спеціальності, що цікавить вчителя,
керівника школи.
3.
Самоутвердження,
досягнення соціального
успіху.
3.1 Надання можливості розповсюдження досвіду роботи через
проблемні конференції, педагогічні читання, семінари.
3.2 Організація узагальнення досвіду, сприяння в підготовці власних
публікацій і допомоги у пресі.
3.3 Залучення до керівництва структурними підрозділами методичної
служби школи.
3.4 Призначення на посаду методиста, відповідального за стажування
молодих вчителів.
3.5 Рекомендація вчителя для роботи у ВНЗ на підготовчому
відділенні.
3.6 Рекомендація вчителя для роботи в експертних групах.
4.
Потреба
колективі
4.1. Входження до складу
проблеми життя школи.
бути
в
5.
Стабільність,
захищеність.
різних
органів,
вирішальних
важливі
5.1. Гарант захищеності від посягань на професійну честь вчителя, з
боку несумлінних вищестоящих керівників, методистів, інспекторів.
5.3. Гарант наявного статусного положення в колективі.
Методичною службою школи створена
цілісна система науково-методичної
роботи
для вчителів з
різним рівнем
сформованості
дидактичних
умінь
методична
рада,
методичні
об’єднання
вчителів
методичні
групи
Основні
завдання методичної роботи школи
Створення організаційних умов для безперервного
вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних
працівників, підвищення їхньої компетентності
Проведення методичних заходів,
спрямованих на розвиток творчих можливостей педагогів,
вивчення, узагальнення і поширення педагогічного досвіду.
Апробація та
впровадження нових освітніх технологій та систем
Координація змісту методичної
роботи зі змістом діяльності методичних об’єднань
Керівництво роботою методичних об’єднань,
проектів та координація їхньої діяльності
СПІВПРАЦЯ З
управлінням освіти Кіровоградської міської
ради;
 центром методичної та соціальнопсихологічної служби управління освіти
Кіровоградської міської ради;
 КОІППО імені Василя Сухомлинського;
 КПДУ ім. В.Винниченка.

ПРОТЯГОМ НАВЧАЛЬНОГО РОКУ ПРОВЕДЕНО

Засідання педагогічної ради 6 – тематичних, 10 позапланових; 5 засідань методичної ради школи;
семінари – практикуми – 2, педагогічні читання
«Урок як компонент системи допрофільної та
профільної підготовки учнів»; методична вітальня:
«Актуалізація канонів сучасного уроку та
інтерпретація його традиційних та інноваційних
підходів»; засідання круглого столу «Формування
індивідуальних траєкторій навчання та розвитку
учня»; методична конференція «Впровадження
інноваційних технологій як засіб удосконалення
навчально – виховного процесу в школі.
Актуалізація канонів сучасного уроку та
інтерпретація його традиційних та інноваційних
підходів».
УЧАСНИКИ ШКІЛЬНИХ МЕТОДИЧНИХ
ЗАХОДІВ
Залевсь
ка А.А.
Бойко
Л.Б.
Дощенко А.А.
Бузько
В.Л.
Бричка
В.А.
Профатило
І.І.
Бонк
А.В.
Наумова О.С.
Чеховська
В.М.
Іванова І.М.
Ярова
Н.В.
Горщак
Л.О.
Гумен
юк Т.Л.
Волоще
нко І.І.
Погреб
няк
Л.А.
Бузько
В.Л.
Чала
М.С.
Іващен
ко Л.А.
Пилипи
шина
Н.М.
Войчен
ко І.І.
Басиста Т.Л.
Фоменко Е.А.
Виноградова
Ю.В.
Усачова
А. О.
Створення серії відеоуроків для
Кіровоградської державної телерадіокомпанії.
 Участь у професійних конкурсах різного рівня.
 Проведення відкритих уроків для педагогічних
працівників міста.
 Створення навчально-методичних посібників,
апробація підручників нового покоління,
уроків для фахових видань.
 Участь у складі міських та обласних
експертних груп, журі.
 Участь у програмі «Школи - новатори».

ШКОЛА Є АКТИВНИМ УЧАСНИКОМ МІСЬКИХ,
ОБЛАСНИХ ПРОЕКТІВ:
Учні та вчителі школи стали учасниками
обласної акції «СТОП РАДОН».
 СЗШ №6 – єдиний навчальний заклад, в
якому відкрито поличку «БУККРОССІНГ»,
відкривав поличку відомий український
письменник Василь Базів.
 Наші учні - учасники проекту «Збережемо
хижих птахів Червоної книги».

ШКОЛА ВПЕВНЕНО КРОКУЄ ШЛЯХОМ
ІНФОРМАТИЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ:




100% педагогічних працівників отримали сертифікати
про володіння базовими навичками використання ІКТ;
ми співпрацюємо з харківською компанією «СМІТ», яка
популяризує та забезпечує навчально – виховний процес
засобами ІКТ;
отримали диплом за використання інноваційних засобів
навчання в освіті (ППЗ «Інформатика 10-11 клас»мережева версія, «Біологія 10-11 клас»- персональна
версія);
створено сайт школи, який в рамках проведення ХV
ювілейної Міжнародної виставки навчальних закладів
«Сучасна освіта в Україні – 2012» на Другому
Всеукраїнському конкурсі «Веб-сайт – обличчя успіху»
посів почесне 3 місце у номінації "Контент" серед 97
шкільних сайтів України.
НА СЬОГОДНІШНІЙ ДЕНЬ У ШКОЛІ ПРАЦЮЮТЬ 75
ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКИ , СЕРЕД ЯКИХ
Спеціаліст – 2
 Спеціаліст ІІ категорії - 10
 Спеціаліст І категорії - 14
 Звання «Старший учитель» - 15
 Звання «Учитель – методист» - 15
 Спеціаліст вищої категорії – 51
 “Заслужений вчитель України” – 1
 “Відмінник освіти України” – 25

УДОСКОНАЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ
ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
АТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
Результати атестації
Усього працівників
85
79
17
2007 - 2008
Підлягають атестації
78
19
2008 - 2009
75
19
2009 - 2010
75
13
2010-2011
10
2011-2012
УЧАСТЬ В МІСЬКИХ, ОБЛАСНИХ,
ВСЕУКРАЇНСЬКОЇ СЕМІНАРАХ
Науково-методичні
заходи
Всеукраїнського рівня – 10
учасників
Обласні семінари - 10
учасників
Міські семінари - 17 учасників
УЧАСНИКИ
Ворона К. С.
Олалейе О.
В.
Пилипишин
а Н. М.
Чижик Г. І.
Іванова І. М.
Новіцька
О.М.
Мацко Н.М.
Болюк О.Г.
Фоменко
Е.А.
Бойко Л.Б.
МО вчителів
української
мови та
літератури
Каліновська
Л.І.
Залевська
А.А.
Коломієць
Л.А.
Усачова А.О.
Бузько В.Л.
Бричка В.А.
Заєць І.В.
Волкова А.Д.
Ярова С.А.
Іващенко
Л.А.
Волощенко
І.І.
Кизилова
Н.М.
Шмундир
І.О.
МО вчителів
фізики,
інформатики
,
математики,
біології, хімії
МО вчителів
трудового
навчання,
фізичного
виховання,
захисту
Вітчизни
МО вчителів
початкових
класів
Плетень
В.М.
Волошина
Т.В.
Ворона Н.М.
Чеховська
В.М.
Макловська
Л.Я.
Чеховський
В.О.
Герасименк
о В.І.
Профатило
І.І.
Бурова Т. В.
Ярова Н.В.
Турченко Н.
С.
Мішуровська І. Ю.
Буняєва В.В.
Бонк А.В.
МО вчителів
англійської
мови
МО вчителів
історії,
правознавст
ва, географії,
економіки
МО вчителів
французької
мови
МО вчителів
російської
мови та
зарубіжної
літератури
Протягом 2011 – 2012 навчального року
колективом школи в основному виконано поставлені
завдання:












завершено ІІІ етап реалізації довгострокової діяльності педагогічного
колективу над загальношкільною проблемою школи;
створено модель компетентнісного учителя;
удосконалено форми методичної роботи з керівниками методичних
осередків;
надано адресну допомогу вчителям щодо підвищення їх фахового
рівня;
проведено модернізацію порт фоліо вчителів;
опрацьовано передові інноваційні технології, спрямовані на
організацію навчальної діяльності;
розпочато роботу по навчанню педагогічних працівників
користуванню та впровадженню ІКТ технологій;
активізовано співпрацю родини, школи, громадськості;
організовано роботу Ради школи;
налагоджено зв’язки із спеціалізованими навчальними закладами;
зміцнено матеріально – технічну базу школи;
забезпечено адміністрацію та допоміжних працівників школи ПК.
ПРОТЯГОМ 2012-2017 Н.Р. ПЕДАГОГІЧНИЙ
КОЛЕКТИВ ШКОЛИ ПРАЦЮВАТИМЕ НАД
МЕТОДИЧНОЇ ПРОБЛЕМИ
«ФОРМУВАННЯ ІНФОРМАЦІЙНО –
КОМУНІКАЦІЙНОЇ ТА КОМУНІКАТИВНОЇ
КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ УЧНІВ НА ЗАСАДАХ
– ОРІЄНТОВАНОГО ТА
ДІЯЛЬНІСНОГО ПІДХОДІВ”
ОСОБИСТІСНО
ЦІЛІ РОБОТИ:
ознайомлення педагогічного колективу з
ключовими поняттями проблеми школи;
 визначення тенденцій розвитку педагогічного
процесу в рамках реалізації проблеми;
 сформувати позитивне ставлення учасників
навчально-виховного процесу до реалізації
загальношкільної проблеми;
 мотивувати членів педагогічного колективу до
вироблення власного бачення та шляхів
реалізації методичної проблеми.

ЗАВДАННЯ ЩОДО РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОБЛЕМИ
ШКОЛИ:






діагностування та анкетування вчителів з метою
виявлення труднощів і шляхів реалізації проблеми
з метою визначення рівня готовності до реалізації
інноваційної діяльності педагогів;
аналіз рівня інформатизації школи до початку
реалізації проблеми;
визначення рівня комунікаційної компетентності
педагогічних працівників;
створення умов для методичного вдосконалення
педагогічних працівників;
створення системи шкільних інформаційних
ресурсів ( розробки уроків, методична література,
мультимедійні проекти,база даних шкільної
бібліотеки, медіатека тощо);
висвітлення тематичної інформації серед учасників
навчально-виховного процесу.
УСПІХІВ
І ХОРОШОГО
НАСТРОЮ В НОВОМУ
НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ!