Transcript Проект "Что за чудесница, водица

Исследовательско -творческий
проект «Что за чудесница,
водица - волшебница»
срок реализации:ноябрь-февраль2013 года
Выполнил: воспитатель
Василенко М.В.
Актуальность проекта
Гуляя осенью на улице с детьми, дети
стали
рассматривать
лужи
и
их
заинтересовал вопрос, какая бывает вода.
Что с ней происходит в природе. Мы
решили
путем
экспериментирования
разобраться в свойствах воды. Какими
свойствами обладает волшебница – вода?
 создавать условия для формирования у детей
познавательного интереса.
 познакомить детей со свойствами воды (вкус, цвет,
запах, текучесть);
 дать расширенные представления о свойствах
льда, как об одном из свойств воды.
 уточнить значение воды для всего живого.
1-й этап:
Подготовительный
этап проекта:
2-й этап:
Исследовательский
этап проекта
3-й этап:
Заключительный
этап проекта:
Подбор
необходимой
литературы и
материалов.
Создание интереса
у участников
проекта.
Проведение НОД ,
опытов,
экспериментов,
бесед, творческой
деятельности ,
рассматривание
иллюстраций,
чтение и т.д.
Развлечение
познавательное
«Что за чудесница
– водица –
волшебница»
уголок
экологии
картотека
дидактических
игр
Уголок
природы
конспекты
занятий
Оборудование
для трудовой
деятельности
Модель
круговорота
воды в
природе
Библиотека
юного эколога
настольнопечатные
игры
Модель предметно –
развивающей среды для
исследовательской
деятельности
Мини-музей
«Азбука
природы»
Комнатные
растения
Подборка
художественно
й литературы
лаборатория
экспериментирования в группе
сценарии
развлечений
оборудование
аудиовидеотека
фильмотека.
картотека
опытов и
экспериментов
глобус
Календарь
природы
Огород на
окне
Опытыэксперемен
ты
беседы
труд
Подвижные
игры
Рассматривание
иллюстрации
Наблюдени
е в природе
Виды совместной
деятельности детей
и воспитателей
Словарные
игры
Познание,
художественное
творчество
Слушание
музыки
досуг
Ч.х.л.
Дидактиче
ские игры
1 - этап
ноябрь
Обогощение эксперементальной лаборатории
Рассматривание плакатов, чтение литературы
связанных с объектом неживой природы-водой
Подбор подвижных и развивающих игр
Подбор фильмотеки и аудиовидиотеки
Составление и создание опытов, эксперементов с
водой
2-этап
декабрьянварь
Исследовательский этап проекта
Работа с детьми:
Опытно-экспериментальная деятельность:
Цикл бесед с детьми: Ребёнок и природа «Земля- наш общий дом»,
 «Как люди вредят природе»,
 «Как можно восстанавливать природу»,
 «Человек- часть окружающего мира»,
 «Взаимосвязь живого и неживого в природе»
 «Сигналы опасности природы»
 «Вода не имеет формы»
 «Вода – это жизнь!»
 «Куда исчезла Капелька?»
Цикл занятий о воде:
 «Как и
почему нужно беречь воду?»
«Вода, вода – кругом вода!»
 «Кто живёт
в прудуводы»
реке море?»
«Превращения
 «Как вести
себяводу!»
на водоёме».
«Берегите
 «Как поступает
вода
к нам
в дом?»
«Вода – начало
всех
начал!»
 «Что было бы, если вода исчезла?»
Дидактические игры:
«Кто в воде живёт?»
«Где спряталась вода?»
«Кому и зачем нужна вода?»
«Где снежинку нам искать?"
«Какая бывает вода?»

















Рассматривание иллюстраций на тему :
«Вода в разное время года»
Цикл наблюдений:
За дождём;
За образовавшимися лужами; ручейками;
За растениями на клумбе после дождя;
Наблюдения в природном уголке в группе;
За рыбками в аквариуме.
Цикл занятий о воде с детьми:
«Вода, вода – кругом вода!»
«Превращения воды»
«Берегите воду!»
«Вода – начало всех начал!»
Экологические сказки:
«Королева – Вода!»
«Приключения маленькой капельки»;
«Сказка о дождинке, которая хотела напоить дерево»;
«Как люди речку обидели»:
«Родник»;
«Сказка о Капельке» (в стихах);
Сказка в стихах: «Капала вода из крана и не стало океана».
Разучивание стихотворений, песенок о воде, загадывание загадок.




















Рисование, аппликации на тему:
«Вода», «Сосульки на крыше» ,«Тучи по небу бежали»
Ширмы для родителей:
«Вода – это жизнь!»
«Давайте беречь природу!»
«Правила поведения на реке, на озере, водоёме»
Чтение рассказов о воде, о её пользе.
Экспериментирование:
«Что будет, если не поливать растение?» (сравнить два растения).
Вода жидкая, может течь;
Вода не имеет формы;
Вода прозрачная;
Вода без вкуса и запаха;
Снег, лёд и пар – это тоже вода;
Тонет, не тонет;
Чем пахнет вода?
Закрепление правил поведения в быту и на воде:
Мыть руки перед едой;
Не есть грязных овощей и фруктов;
Не пить сырую воду;
Не пить из неизвестных источников;
Учить правилам поведения на реке, на озере, водоёме.
День воды.
Опыты к проекту
Формирование знаний о растительном и
животном мире; развитие экологического
мышления в процессе опытноисследовательской деятельности детей.
Развивать у детей желание заботится о
растениях, закреплять трудовые навыки
Поощрять любознательность детей,
развивать исследовательские навыки
Учить систематизировать свои знания,
развивать внимание и наблюдательность
жидкая
прозрачная
без вкуса
без запаха
Приобретает цвет
растворяет
замерзает
испаряется
океаны
моря
озера
реки
ручьи
болота
роса
туман
дождь
снег и лед
Растения нуждаются в воде
Художественное творчество: Аппликация
«Сосульки на крыше»
Вызывать интерес к изображению сосулек
разными
аппликативными
техниками,
показать способ вырезывания сосулек из
бумаги, сложенной гармошкой.
художественное творчествоРисование
«Тучи по небу бежали»
Цель
 Учить передавать свойства воды – в разных
природных явлениях.
Игры: дидактические, подвижные, С-Р-И:
Итоговое мероприятие:
Развлечение познавательное по теме:
«Что за чудесница – водица – волшебница»
Программное содержание:

1. Уточнить признаки зимы, формировать эстетическое отношение к зимним
явлениям.

2. Показать детям, в каком виде существует вода - эксперименты с водой, паром,
льдом.

3.Упражнять в образовании однокоренных слов.

4. Развивать творческое воображение и закрепить навыки работы с бросовым
материалом.

5.Воспитывать чувство сопереживания, отзывчивость и умение работать в
коллективе.
Спасибо за
внимание!