Transcript (прослушивание записи, включенной в презентацию, возможно

Лекции по когнитивной
лингвистике.
Весна 2005
ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ ЯЗЫКА:
КОГНИТИВНЫЙ
АНАЛИЗ
ДИСКУРСА
© А.А.Кибрик, 2005
Возможные ожидания не-лингвиста в
отношении лингвистики
 Лингвистика, вероятно, изучает
систему, позволяющую каждому
индивидуальному человеку говорить
(создавать речевой поток) и понимать
(интерпретировать речевой поток)
 Все лингвисты, вероятно, осознают
центральность этого вопроса для
понимания сущности языка
Это не имеет никакого
отношения к реальности
 Традиционная и современная лингвистика
изучает совершенно другие вещи
 Слова (лексикон)
 Конструкции (грамматика)
 Теплее всего – процессы понимания
изолированных слов или предложений (западная
психолингвистика)
…………………………………………………………..
 Все это очень важные вещи, но их изучение
должно быть подчинено главной задаче
Когнитивный анализ
дискурса
 Процессами реального говорения и
понимания занимается очень молодая,
очень периферийная и совсем не
оформленнная область –
когнитивный анализ дискурса
Понятие дискурса
 Дискурс – это максимально широкое
обозначение различных типов
использования языка, включая устную
речь и письмо, диалог и монолог, и все
разнообразие речевых жанров.
 Термин «дискурс» подчеркивает
интерактивный, процессуальный,
динамический характер языковой
коммуникации
Философско-публицистическое
понимание дискурса
 Выражения типа научный дискурс,
расистский дискурс, дискурс
президента Буша и т.п.
 Происходит из французского
постструктурализма – М. Фуко и др.
 ‘способ говорения плюс лежащая в его
основе идеология’
 Обязательное указание на
«обладателя» данного типа дискурса
Определения
 Дискурс – это процесс языковой
деятельности плюс ее результат
 Процесс языковой деятельности =
коммуникация
 Результат языковой деятельности =
текст
 Коммуникация + текст = дискурс
Порождение и понимание
Давай!
Говорящий и адресат
 Постоянно меняющиеся роли
 (Текущий) говорящий – главный
участник дискурса, ответственный за
формирование дискурса
 Слушающий и адресат
 Роль адресата: говорящий имеет в
своей когнитивной системе модель
адресата
Исследование дискурса
 Discourse analysis (Harris 1952)
 Дискурсивный анализ (ДА)
 Анализ дискурса
 Дискурсный анализ
 Дискурс-анализ
Место ДА в лингвистике
РАЗДЕЛЫ ЛИНГВИСТИКИ С ТОЧКИ
ЗРЕНИЯ РАЗМЕРА ЯЗЫКОВЫХ ЕДИНИЦ:
 Фонетика и фонология
 Морфология
 Синтаксис
 Дискурсивный анализ
Когнитивное измерение
дискурса
 Говорящий и слушающий – не
абстрактные социальные роли, а
организмы
 Главный орган, который обеспечивает
общение, - это мозг
 Вся информация, передаваемая
говорящим, вначале формируется в его
когнитивной системе
 Аналогично – у слушающего
Существует ли когнитивный
анализ дискурса?
 Существует Анализ Дискурса как вполне





сложившаяся область
Но когнитивные акценты там есть далеко не
всегда
Существует Когнитивная Лингвистика как
институциональная область
Но дискурс как предмет исследования там на
далекой периферии
Мое изложение – по типам дискурсивных
явлений
Когнитивные акценты – в той мере, в которой
они представлены в исследованиях
Чему альтернативен
когнитивный подход в ДА
 Структуралистскому подходу
(«лингвистика текста»)
 Социологическому подходу (Анализ
бытового диалога)
 Культурологическому подходу
 Семиотическому подходу
……………………………………….
План доклада
 I. Анализ дискурса – проблемы,
решения, попытки когнитивной
интерпретации
 II. Положение когнитивной лингвистики
в современной науке
Часть I.
Анализ дискурса
Проблемы
Решения
Попытки когнитивной интерпретации
Что изучает ДА?
Пример 1.
 Жили-были дед да баба.
 Была у них курочка ряба.
 Снесла она яичко.
 Было оно не простое, а золотое.
 Дед бил-бил – не разбил.
 Баба била-била – не разбила.
Что изучает ДА?
Пример 1 – модификация А
 Дед бил-бил – не разбил.
 Была у них курочка ряба.
 Жили-были дед да баба.
 Баба била-била – не разбила.
 Было оно не простое, а золотое.
 Снесла она яичко.
Что изучает ДА?
Пример 1 – модификация Б
 Жили-были они.
 Была у деда да бабы она.
 Снесла курочка ряба __.
 Было оно не простое, а золотое.
 Он бил-бил яичко – не разбил.
 Баба била-била его – не разбила.
Что изучает ДА?
Пример 1 – модификация В
 Дед да баба жили-были.
 Курочка ряба была у них.
 Она яичко снесла.
 Оно не простое, а золотое было.
 Бил-бил дед – не разбил.
 Била-била баба – не разбила.
Что изучает ДА?
Пример 2.
“ВСТРЕЧА”
Вот однажды один человек пошел на
службу, да по дороге встретил другого
человека, который, купив польский
батон, направлялся к себе восвояси.
Вот собственно, и все.
(Д. Хармс)
Что изучает ДА?
Пример 3.
 Там была’ ..(0.2) пло= ..(0.3) /площадка ...(0.6)





\танцевальная,
..(0.4) мы протанц= || ..(0.3) все /оттанцевали,
и пош= || ..(0.1) /разошлись по \домам.
..(0.4) /Потом через некоторое /время меня
позвала ...(0.8) /подру-ужка,
и мы увидели ..(0.3) /площадку,
...(0.7) на || ..(0.4) на которой на /асфальте
..(0.4) было /множество- –множество разных
\червяков.
Основные проблемы ДА
1.
Разнообразие дискурса
i.
ii.
2.
С точки зрения канала передачи информации
С точки зрения жанра
Структура дискурса
i.
ii.
3.
глобальная
локальная
Влияние дискурсивных факторов на более
мелкие языковые единицы
•
•
•
•
Невокальные явления
Интонация и просодия
Лексика
Грамматика
…………………………..
1. Разнообразие дискурса
 «Война и мир»
 Конспект лекции
 Электронное письмо
 Анкета для отдела кадров
 SMS
 Сообщение на автоответчике
 Новости по ТВ
 Бытовой диалог на кухне
 Сама данная презентация
Модусы дискурса
 Устный
 (Жестовый)
 Письменный
 (Электронный)
 Мысленный
Устные и письменные
рассказы
1.
Торговал я недолго,
надо сказать. Сразу
вслед за первым
покупателем в вагон
вошли сотрудники
линейного отделения
милиции <...>
Довольно быстро,
вместе с буквально
первым покупателем,
в вагон ввалилась
милиция <...>
Устные и письменные
рассказы
2. В вагоне был собран
весь тот ром который
оставался, по-моему
бутылок пять, также
велено было
вещественно
уничтожить то что
могло считаться
закусью, это была
банка зеленого
горошка, вот, <...>
Также было взято пять
бутылок вещдока и
одна банка
консервированного
зеленого горошка <...>
Различия между устным
и письменным дискурсом
Синтаксис
Лексика
Устный дискурс
Письменный дискурс
Простой
Сложный
банка зеленого горошка
одна банка консервированного
зеленого горошка
Довольно быстро, вместе
с буквально первым
покупателем, в вагон
ввалилась милиция
Сразу вслед за первым
покупателем в вагон вошли
сотрудники линейного отделения
милиции
«Субъективная»
«Объективная»
весь тот ром который
оставался, по-моему
бутылок пять
пять бутылок вещдока
Количественное
сопоставление
Устный
дискурс
Письменный
дискурс
Число предикаций
45
27
Число слов на
предикацию
6,9
9,4
6
0
Дискурсивные слова
(вот, ну, там, так…)
Фундаментальные различия
между устным и письменным
дискурсом (У. Чейф)
УСТНЫЙ
ПИСЬМЕННЫЙ
Скорость
Высокая
Низкая /очень
высокая
Контакт
Есть
Нет
Скорость
 Письмо: формирование сложного
синтаксиса – на это есть время и у
пишущего, и у читающего
 Перед разогреванием разбавь молоком
 установка приборов учета расхода
ресурсов
Контакт
 Устный дискурс: опора на «конситуацию»

 местоимения 1, 2 лица
 субъективность
Письменный дискурс: отсутствие такой опоры
 устранение субъекта, пассив
бюджет перераспределяется, услуги
дотируются, предпринимаются шаги,
обусловлено ростом, извещения будут
доведены...
Жанры дискурса
 М.М. Бахтин (1953):
«Мы говорим разнообразными жанрами,
не подозревая об их существовании
<...> Эти речевые жанры даны нам
почти так же, как нам дан родной язык
<...> Научиться говорить – значит
научиться строить высказывания <...>
Если бы речевых жанров не
существовало <...> речевое общение
было бы почти невозможно.»
Михаил Бахтин
Жанровые схемы
 Схема рассказа (У. Чейф)





ориентация
завязка
кульминация
развязка
кода
Жанровые схемы
 Схема делового письма (брит.)
указание на источник информации
формулировка предложения
история вопроса
(обоснование предложения)
определение условий, возможное
сотрудничество
 запрос дополнительной информации
 вежливое завершение





Типы изложения/пассажей
 описательный/дескриптивный
 повествовательный/нарративный
 объяснительный/экспозиторный
 убеждающий/аргументативный
 инструктивный
Объяснительный
показатели
обобщения
А. Аверченко, «Мужчины»
Кто жил в меблированных комнатах
средней руки, тот хорошо знает, что
прислуга никогда не имеет привычки
докладывать предварительно о
посетителях.
Как бы ни был неприятен гость или
гостья, простодушная прислуга никогда
не спросит вас: расположены ли вы к
приему этих людей.
Описательный
состояния
Однажды вечером я был дома, в своей
одинокой комнате, и занимался тем,
что лежал на диване, стараясь делать
как можно меньше движений. Я
человек прилежный, энергичный, и это
занятие меня нисколько не утомляло.
Повествовательный
прош. время,
сов. вид
По пустому коридору раздались гулкие
шаги, шелест женских юбок, и чья-то рука
неожиданно громко постучала в мою дверь.
Машинально я сказал:
— Войдите!
Это была немолодая женщина, скромно
одетая, с траурным крепом на шляпе.
Я вскочил с дивана, сделал по
направлению к посетительнице три шага и
удивленно спросил:
Жанры и типы пассажей
 Ни один жанр не может быть сведен к
одному типу изложения
 Жанры могут быть определены как
конфигурации типов изложения
 В рассказе в основном
повествовательный тип, но в
экспозиции – описательный...
Языковые средства,
соответствующие регистрам
2. Структура дискурса
 Глобальная
 Локальная
Структура как иерархия
глобальная
структура
Дискурс
.......
.......
.......
................................................
.......
.......
локальная структура
.......
.......
Иерархическая структура
 в морфологии
пере-во-площ-ен-и-е
 в синтаксисе
Каждый охотник желает знать, где сидит фазан
 в дискурсе
Теория риторической
структуры
 Rhetorical Structure Theory
 William Mann and Sandra Thompson
 Дискурс имеет иерархическую структуру
 Дискурс состоит из элементарных дискурсивных


единиц (ЭДЕ) – как правило, клауз
Каждая ЭДЕ добавляет что-то для реализации
коммуникативного намерения
говорящего/автора (отсюда термин
«риторическая»)
ЭДЕ связаны между собой риторическими
отношениями
Теория риторической
структуры – продолжение
 Связанные между собой ЭДЕ образуют



группы, которые далее также связываются
между собой теми же риторическими
отношениями (РО)
Так объединение частей дискурса идет
иерархически вплоть до дискурса в целом
РО бывают симметричные (ядро + ядро) и
асимметричные (ядро + сателлит)
ТРС безразлична к границам предложений
Список риторических
отношений
 Симметричные
последовательность конъюнкция
контраст
свидетельство
решение проблемы
обеспеч-е возм-сти
неволит. причина
неволит. результат
интерпретация
переформулировка
антитезис
уступка
фон
мотивация
цель
условие
резюме
 Асимметричные
обоснование
обстоятельство
детализация
волит. причина
волит. рез-т
альтернатива
оценка
Список риторических
отношений
 Симметричные
последовательность конъюнкция
контраст
свидетельство
решение проблемы
обеспеч-е возм-сти
неволит. причина
неволит. результат
интерпретация
переформулировка
антитезис
уступка
фон
мотивация
цель
условие
резюме
 Асимметричные
обоснование
обстоятельство
детализация
волит. причина
волит. рез-т
альтернатива
оценка
Риторические узлы и
деревья
 (1) Так как Иван боялся разбудить ребенка,
 (2) он вошел в комнату на цыпочках.
1–2
волитивная причина
1
2
1–2
волитивная причина
1
2
 (1) Иван боялся разбудить ребенка
 (2) и вошел в комнату на цыпочках
 (1) Иван боялся разбудить ребенка.
 (2) Он вошел в комнату на цыпочках
Пример
 1.
 2.
 3.
 4.
 5.
 6.
 7.
 8.
 9.
Два мотора вертели два винта.
За их треском трудно было слушать друг друга
пассажирам, которые сидели в каюте аппарата.
Они переписывались на клочках бумаги.
Некоторые не отрываясь глядели в окна,
другие, наоборот, старались смотреть в пол,
чтобы как-нибудь не увидать, на какой они
высоте,
и не испугаться,
но они чувствовали, чтó под ними,
и от этого не могли больше ни о чем думать.
1–9
детализация
невол. 1–3
4–9
прич. волит. рез-т
контраст
1
2
3
4
5–9
контраст
5–7
8–9
цель
5
невол. рез-т
6–7
6
8
невол. рез-т
7
9
Достоинства теории
риторической структуры
 Предоставляет общий формат для описания


глобальной и локальной структуры дискурса
Позволяет описать некоторые жанровые
явления: например, рассказ – это такой дискурс,
который в своем «верхнем ярусе» имеет
отношение «последовательность»
Легко доступна для когнитивной интерпретации:
каждый элемент дискурса обусловлен
когнитивным процессом планирования,
осуществляемым говорящим
Как узнать больше о
ТРС?
 http://www.sfu.ca/rst/
 Библиография
 Программы, строящие риторические
деревья