Transcript Prezentare - Initiere proiect

MATEMATICA ȊNVĂŢATĂ
PRIN PROIECTE
INTEL@TEACH
INSTRUIRE IN SCOCIETATEA CUNOASTERII
CONTEX
Principalele caracteristici ale societăţii sec XXI :
 ritm dinamic de dezvoltare,
 informatizare exponenţială ,
 mobilitatea populaţiei,
 economie globală, etc.
În acest context elevi şi tinerii trebuie să fie capabili să
analizeze informaţii, să colaboreze și să-și comunice ideile ,
opiniile utilizând o varietate de tehnologii mereu în
schimbare.
Craig R. Barrett - Președintele
Consiliului Intel Corporation
“Computerele nu sunt
ceva magic.
Profesorii sunt ! ”
Programul Intel®Teach

Programele Intel®Teach sunt elaborate de către educatori,
și specialiști IT pentru educatori, cu scopul de a facilita
combinarea celor mai bune practici pedagogice cu
oportunităţile şi “puterea” TIC.

Un profesor care face parte din reţeaua profesorilor
Intel®Teach poate să colaboreze cu colegii (din peste 40
de ţări) aşa ȋncât să reuşească să ȋși pregătească elevii
pentru a se integra cu scucces în mediu competitiv al
societăţii actuale şi viitoare.
Cursul Intel®Teach – ISC
Instruirea în societatea cunoașterii
Motto:
Predaţi şi ȋnvăţaţi Inteligent !
www.intel.com/education/teach
DE CE Cursul Intel®Teach ?
Scopul cursului Intel®Teach –
Instruirea în societatea cunoașterii
este acela de a ajuta cadrele didactice în
promovarea învăţării centrate pe elev,
prin integrarea noilor tehnologii în
demersul didactic și abordare procesului
de predare - invatare – evaluare prin
metoda proiectului.
Metoda - ABORDĂRII
ÎNVAŢĂRII PRIN PROIECT
Metoda proiectului este o
metodă activă de învăţare
care facilitează învăţarea prin
Integrarea Tehnologiei în
activităţile didactice
Metoda - ABORDĂRII
ÎNVAŢĂRII PRIN PROIECT
 Învăţarea bazată pe proiecte este un model
educaţional centrat pe elev.

Învăţarea bazată pe proiecte oferă elevilor un
mediu integrator care facilitează realizarea
simbiozei între cunoştinţele dobândite pe
parcursul studiului diverselor discipline din
programa şcolara şi oferă oportunităţi reale de
exersare a abilităţilor necesare vieţii cotidiene.
Metoda - ABORDĂRII
ÎNVAŢĂRII PRIN PROIECT
Învăţarea bazată pe proiecte oferă elevilor
posibilitatea de a se afla în situaţii practice,
concrete, reale sau similare realităţii, în care
trebuie să-şi folosească şi să-şi dezvolte
competenţele, să identifice şi să examineze noi
informaţii, să integreze noi cunoştinţe, prin aplicare
şi exersare, să-şi împărtăşească experienţa, să se
adapteze specificului şi cerinţelor lucrului în echipă,
să-şi susţină produsele activităţii şi să-şi
demonstreze performanţele.
Competenţele secolului XXI
 Competenţe de comunicare
 Competenţe fundamentale în matematică, ştiinţe şi tehnologii
 Competenţe de utilizarea IT pentru cunoaştere şi rezolvare de
probleme
 Competenţe pentru participare activă şi responsabilă la viaţa
socială
 Competenţe pentru managementul vieţii personale şi al
evoluţiei în carieră
 Competenţe antreprenoriale
 Competenţe de expresie culturală
 Competenţa de a învăţa pe tot parcursul vieţii
Metoda proiectului și
competenţe necesare sec. XXI
 Competitivitatea secolului XXI solicită mult mai mult decât
competenţele de bază de citire şi scriere.
 Elevii de azi, tinerii şi adulţii de mâine trebuie:
 să fie capabili să citească în mod critic,
 să gândească şi să raţioneze logic,
 să îşi exprime ideile, opiniile cu argumente convingătoare,
 să rezolve probleme complexe,
 să ştie să gestioneze informaţiile ,
 să ia decizii eficiente, etc.
Metoda proiectului și
competenţe necesare sec. XXI
• Tânărul de succes al societăţii secolului XXI trebuie să
fie competiviv în ceea ce priveşte domeniul
managementului informaţiilor : să găsească, să evalueze ,
să aplice în mod flexibil înţelegerea conţinuturilor
învăţate şi a altora noi în contexte variate, să anticipeze
efectele, rezultatele şi să decidă.
www.21stcenturyskills.org
ARGUMENTE
 Viaţa cotidiană este complexă şi, zi de zi, dominant nu folosim
cunoştinţe disparate acumulate la anumite discipline şi nu apelăm
doar la capacităţi specifice dobândite pe parcursul studiului unei
materii; în consecinţă, fenomenele ştiintifice nu ar trebui să fie
studiate din perspectiva individualizată a fiecărei materii din
programa şcolară, ci corelate inter şi transdisciplinar.
 Iniţierea şi organizarea unor proiecte tematice în context formal cu
implicarea elevilor în dezvoltarea lor, realizează cadrul în care
cunoştinţele acumulate prin studiul diverselor discipline, şi/sau în
mediu nonformal şi informal, sunt experimentate şi utilizate din
perspectivă inter şi trans disciplinară asigurând eficientizarea
învăţarii şi consolidarea conţinuturilor.
ARGUMENTE
“Un număr din ce în ce mai mare de cercetări
susţin utilizarea învăţării prin proiecte în şcoli
cu scopul de a implica elevii, a reduce
absenteismul, a stimula dezvoltarea
capacităţilor de învăţare prin cooperare şi a
creşte performanţele şcolare”
George Lucas Educational Foundation, 2001
ARGUMENTE
“A învăţa făcând” – devine din ce în ce
mai mult unul dintre principiile de
bază ale învăţământului contemporan.
„ceea ce urmează să facem după ce
am învăţat, învăţăm numai făcând”
Aristotel
Caracteristici ale instruirii prin
proiecte bine concepute
■
■
■
■
■
■
■
■
elevii se află în centrul procesului de învăţare,
se concentrează pe obiective operaţionale corelate cu
standardele de performanţă,
întrebările cheie ale curriculumului sunsţin motivarea instruirii,
metode de evaluare sunt multiple şi continue,
contextul favorizează conexiuni relevante cu lumea reală,
capacităţile, cunoştinţele şi competenţele elevilor sunt
demonstrate prin produsele şi performanţele realizate,
tehnologia sprijină şi îmbunătăţeşte procesul de învăţare,
strategiile de instruire sunt variate şi sprijină diverse stiluri de
învăţare.
Beneficiile abordării învăţării
prin metoda proiectului
Creşterea motivaţiei
Rezultate şcolare
Gândire de ordin superior
Mai multă colaborare
Mai multă autonamie
Creşterea beneficiilor pentru toti elevii
Evaluarea în metoda
proiectului
Elevii sunt evaluaţi şi notaţi pentru:
● modul de lucru,
● participarea / colaborarea în clasa şi echipă,
● rezultatele testelor,
● modul de prezentare şi calitatea produsului realizat
pe baza următoarelor criterii:





operarea cu fapte, concepte, deprinderi rezultate din învăţare,
competenţele de comunicare,
calitatea muncii,
reflecţia,
produsul proiectului.
OPINII
„Trecerea de la aspectele teoretice la cele practice se
poate realiza fie treptat, prin procesări şi modelări
exemplare care îi trimit pe elevi spre situaţii reale,
fie direct, prin „plonjarea” în faptul de viaţă aşa
cum este el, prin trăirea efectivă a unor realităţi”
Prof. univ. Constantin Cucoş
OPINII
• “Arta suprema a profesorului este
de a trezi bucuria exprimării
creatoare şi bucuria cunoaşterii”
Albert Einstein
DRAGI ELEVI
Să încercăm împreună să învăţăm
matematica folosind abordarea prin
proiect aşa încât voi elevii să dobândiţi
competenţele care vă vor ajuta să vă
ralizaţi pe plan profesional şi personal !
MULTUMESC
ŞI
MULT SUCCES !